蒲德忠

【摘 ? ?要】小學(xué)數(shù)學(xué)在啟發(fā)學(xué)生思維、鍛煉學(xué)生邏輯能力等方面具有不可替代的作用。為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，許多教育專家學(xué)者以及一線教師都做出了極大努力。學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法有很多，而提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，是老師和家長(zhǎng)的共同期望，因此兩者的密切配合是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方案。本文將主要從家長(zhǎng)與老師的合作方面來(lái)談小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)。

【關(guān)鍵詞】家長(zhǎng) ?老師 ?合作 ?小學(xué)數(shù)學(xué)

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.144

隨著教育的不斷發(fā)展，小學(xué)教育體系越來(lái)越完善，小學(xué)生是祖國(guó)的未來(lái)，加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生的教育就是在為我們祖國(guó)的未來(lái)積蓄更多的力量。數(shù)學(xué)作為學(xué)生求學(xué)路程上必不可少的一門課程，是令莘莘學(xué)子頭疼，但又不得不學(xué)習(xí)的一門基礎(chǔ)必修課程，小學(xué)數(shù)學(xué)在啟發(fā)小學(xué)生思維、鍛煉小學(xué)生邏輯能力等方面具有不可替代的作用。由于小學(xué)生邏輯思維能力發(fā)展尚不成熟，數(shù)學(xué)對(duì)他們來(lái)說(shuō)就是很難的科目，不管是課堂上親眼所見(jiàn)還是課下家長(zhǎng)的反應(yīng)，都時(shí)常能接收到學(xué)生被數(shù)學(xué)“逼哭”的信息。但是基礎(chǔ)教育從來(lái)不會(huì)因?yàn)閭€(gè)人愛(ài)好而增減科目，更何況是重中之重的數(shù)學(xué)，相比較來(lái)說(shuō)感性化較強(qiáng)的語(yǔ)文等科目會(huì)更能討學(xué)生的“喜歡”，相比較其他科目老師來(lái)說(shuō)數(shù)學(xué)老師在小學(xué)生心中也常常是較為嚴(yán)厲的形象。因此，怎樣讓小學(xué)生改變對(duì)數(shù)學(xué)的認(rèn)識(shí)，學(xué)好數(shù)學(xué)甚至愛(ài)上數(shù)學(xué)就需要教師下一番工夫了。

學(xué)好小學(xué)數(shù)學(xué)的方法有很多，本文將主要從家長(zhǎng)與老師的合作方面來(lái)淺談小學(xué)數(shù)學(xué)的教與學(xué)。提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)，鍛煉小學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，這是老師和家長(zhǎng)的共同期望，因此兩者的密切配合是實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的最佳方案。自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)以及與家長(zhǎng)合作的實(shí)踐成績(jī)告訴我，這一方法值得我們細(xì)細(xì)考量。

一、老師與家長(zhǎng)合作的必要性

以前舊有的觀點(diǎn)認(rèn)為學(xué)生的學(xué)習(xí)就是要靠老師，至今也有很多家長(zhǎng)認(rèn)為只要把孩子按時(shí)送到學(xué)校就可以了，自己不必與老師有任何聯(lián)系，甚至對(duì)孩子的學(xué)習(xí)也是不聞不問(wèn)，只單方面地把責(zé)任推給老師，這樣的做法是逃避責(zé)任的表現(xiàn)。對(duì)于孩子的教育各位家長(zhǎng)應(yīng)該與各任課老師老師密切配合，這樣雙方用力才能真正把孩子教育好。

（一）養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣的必要條件

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不在小學(xué)生能學(xué)到多少數(shù)學(xué)知識(shí)，關(guān)鍵在于能夠幫助孩子養(yǎng)成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)其對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣。小學(xué)生自理能力差，對(duì)家長(zhǎng)的依賴性強(qiáng)，每天除了在校學(xué)習(xí)，其余大部分時(shí)間都是與父母在一起，不管是生活起居還是家庭作業(yè)都需要家長(zhǎng)監(jiān)督并幫助孩子一起完成，可以說(shuō)家長(zhǎng)在孩子的教育中所占據(jù)的分量一點(diǎn)不比老師少。在課后家庭作業(yè)的完成過(guò)程中，家長(zhǎng)的監(jiān)督是孩子獨(dú)立自主完成作業(yè)的最有效手段，除了家庭作業(yè)，學(xué)生課后的自主學(xué)學(xué)尤其是數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)（數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)若僅僅靠課堂時(shí)間是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的）更加需要家長(zhǎng)的幫助，這樣才能幫助其養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（二）雙方壓力雙方動(dòng)力

古話說(shuō)“逆水行舟，不進(jìn)則退”。人都是有惰性的，小學(xué)生尤甚，一不注意就有被“惰性”控制。在學(xué)校中老師會(huì)注意每個(gè)學(xué)生的心理變化和學(xué)習(xí)動(dòng)向，但是課下時(shí)間就鞭長(zhǎng)莫及了，因此只能靠家長(zhǎng)的監(jiān)督，適當(dāng)?shù)亟o其施加壓力，這樣在老師和家長(zhǎng)的共同監(jiān)督下才能時(shí)刻提醒小學(xué)生努力學(xué)習(xí)，不被旁事所誤。另外，很多小學(xué)生還不能理解學(xué)習(xí)是為自己，在他們心里是“為父母而學(xué)”。如果自己學(xué)習(xí)不好就會(huì)造成父母不高興等等后果，因此，來(lái)自父母的壓力也是小學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。當(dāng)然我們不提倡給小學(xué)生過(guò)多的壓力，但是適當(dāng)?shù)膲毫κ潜匦璧?，在老師和家長(zhǎng)雙方的密切配合下適當(dāng)施壓讓孩子時(shí)刻保有前進(jìn)的動(dòng)力。

（三）現(xiàn)代小學(xué)生的特點(diǎn)

現(xiàn)代小學(xué)生已經(jīng)不同于我們那個(gè)年代的小學(xué)了，網(wǎng)絡(luò)的快速發(fā)展，信息的飛速傳播，小學(xué)生接受的信息也是魚(yú)龍混雜，這對(duì)于辨別能力差的小學(xué)生來(lái)說(shuō)是存在一定危險(xiǎn)的。而且現(xiàn)代小學(xué)生自我意識(shí)極強(qiáng)，他們急于表現(xiàn)在自己，急于知道更多關(guān)于這個(gè)世界的信息，在多數(shù)孩子的身上都能看出一種“匹夫之勇”，所以很是令人擔(dān)憂。對(duì)于小學(xué)生這些特點(diǎn)，老師的教育也是防不勝防，只有加強(qiáng)與家長(zhǎng)的合作，密切注意學(xué)生的思想動(dòng)向，才能做到有的放矢，有針對(duì)性地教育學(xué)生。

二、老師與家長(zhǎng)合作的重要性

老師與家長(zhǎng)合作有其必要性，更有其重要性，現(xiàn)在已經(jīng)有更多的家長(zhǎng)認(rèn)識(shí)到了這一點(diǎn)。老師與家長(zhǎng)之間應(yīng)該多一些溝通交流，這樣才能全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，才能更有助于教師教學(xué)的開(kāi)展。

（一）有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣

小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)重點(diǎn)不在于教會(huì)學(xué)生多少知識(shí)點(diǎn)，而在于啟發(fā)其對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣，小學(xué)數(shù)學(xué)對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)較難理解，因此，培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)的興趣就更是難上加難。目前我國(guó)的小學(xué)班級(jí)劃分還不能完全做到小班制，普遍情況就是每個(gè)班大約50人左右，這么多的學(xué)生，老師即使在課堂上盡量照顧，也難免百密一疏。因此，要想培養(yǎng)小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣，完全依靠課堂是不現(xiàn)實(shí)的，只有家長(zhǎng)與老師分工協(xié)作，密切配合才能真正有助于學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高。

（二）有助于減輕小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展日新月異，但是社會(huì)壓力也逐漸加重，這種壓力透過(guò)家庭也傳染到了小學(xué)生的身上，一方面父母殷切的期望，造成其沉重的心理負(fù)擔(dān);另一方面，學(xué)校為了提高成績(jī)也不斷加大作業(yè)量，小小的身軀與大大的書(shū)包極其不協(xié)調(diào)。小學(xué)生本來(lái)應(yīng)該是快樂(lè)的、幸福的，但是厚厚的作業(yè)本以及上不完的輔導(dǎo)班已經(jīng)逼得他們呼吸困難。壓力太大導(dǎo)致很多小學(xué)生抑郁甚至輕生，一幕幕觸目驚心，這些都應(yīng)該引起我們的反思。相反，如果老師和家長(zhǎng)能夠密切合作，在溝通中為其制定合適的學(xué)習(xí)計(jì)劃，那么小學(xué)生的壓力就會(huì)大大減輕，這樣才更有助于其健康發(fā)展。

經(jīng)過(guò)與家長(zhǎng)合作的實(shí)踐，我認(rèn)為老師與家長(zhǎng)的合作已是教育中舉足輕重的一部分，在這條道路上還有很多地方值得探討。主動(dòng)加強(qiáng)與學(xué)生家長(zhǎng)的溝通交流，讓家長(zhǎng)陪著孩子一起學(xué)習(xí)，一起喜歡上數(shù)學(xué)，是一段珍貴的經(jīng)歷。就目前而言，老師與家長(zhǎng)的合作已經(jīng)上了一個(gè)新臺(tái)階，但是仍然任重道遠(yuǎn)，各位小學(xué)數(shù)學(xué)老師需要繼續(xù)努力，爭(zhēng)取與家長(zhǎng)的合作更上一層樓。

為了進(jìn)一步提高小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，許多教育專家學(xué)者以及一線教師都做出了極大努力，目前也已經(jīng)形成了一整套比較完整的體系。但是時(shí)代在發(fā)展，小學(xué)生的階段性特點(diǎn)也在不斷變化，因此，作為一名小學(xué)數(shù)學(xué)老師我仍舊需要繼續(xù)努力，適應(yīng)不斷變化的小學(xué)生。我希望家長(zhǎng)可以和我們一起陪著孩子學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，學(xué)生數(shù)學(xué)成績(jī)的提高、學(xué)生的健康發(fā)展便是雙方合作的最大成功。