王偉

【摘 ? ?要】課堂教學(xué)是英語教學(xué)的主要途徑，它的效果好與差直接影響學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果，因此，提高英語課堂的效率，使得英語學(xué)習(xí)在科學(xué)高效的課堂中進(jìn)行是目前教師要追求的目標(biāo)。教學(xué)的有效性包括三種含義：有效果，指對(duì)教學(xué)活動(dòng)結(jié)果與預(yù)期教學(xué)目標(biāo)的吻合程度的評(píng)價(jià)，教學(xué)效果是指每一節(jié)課的教學(xué)質(zhì)量;有效率，就是指單位時(shí)間內(nèi)所完成的教學(xué)工作量;有效益，指教學(xué)活動(dòng)的收益、教學(xué)活動(dòng)價(jià)值的實(shí)現(xiàn)。

【關(guān)鍵詞】英語 ?高效課堂 ?構(gòu)建

中圖分類號(hào)：G4 ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2016.01.119

課堂是教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行的舞臺(tái)，教師的教授活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)通過課堂得以進(jìn)行，隨著教育教學(xué)改革的不斷深入，課堂也由傳統(tǒng)的課堂向現(xiàn)代的課堂轉(zhuǎn)變，而課程改革的推進(jìn)更活躍了我們的課堂，新的理念、新的課標(biāo)、新的教材、新的教法，使教師充滿激情，學(xué)生充滿活力，課堂教學(xué)變得更為精彩。但在一些“熱鬧”的課堂之后，冷靜下來，反思那些已經(jīng)被廣大教師認(rèn)同并積極采用的新的教學(xué)方法，比如情景教學(xué)、快樂教學(xué)、游戲教學(xué)、合作學(xué)習(xí)等，感到我們?cè)诶斫庑抡n程、新理念上還不是很透徹。有些教師過于追求課堂教學(xué)改革的形式，而忽略了英語教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)，丟掉了教學(xué)方法中的一些優(yōu)秀傳統(tǒng)，失去了課堂教學(xué)的“有效性”。

英語教學(xué)的基本出發(fā)點(diǎn)是促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧地發(fā)展，為學(xué)生的未來英語學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)，教師要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生語言能力與技能得到充分發(fā)展。因此，如何提高課堂教學(xué)的“有效性”，在當(dāng)前課程改革中就顯得尤為重要。如何提高課堂教學(xué)的“有效性”從而構(gòu)建高效課堂呢？

一、明確的教學(xué)目標(biāo)指向是構(gòu)建高效課堂的前提

英語課程的總體目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力，而綜合語言運(yùn)用能力的形成是建立在學(xué)生語言技能、語言知識(shí)、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識(shí)等素養(yǎng)整體發(fā)展的基礎(chǔ)上的，學(xué)生能夠用英語完成特定的任務(wù)而習(xí)得語言技能、獲得文化熏陶是課堂教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的主要體現(xiàn)。圍繞此目標(biāo)，在英語課堂教學(xué)中廣泛采用貼近學(xué)生校園或日常生活的，易于學(xué)生參與體驗(yàn)的任務(wù)型教學(xué)活動(dòng)。例如，在教學(xué)高一英語必修一第五單元“Travel Journal”的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師設(shè)計(jì)了學(xué)生“周末計(jì)劃”的活動(dòng)，讓學(xué)生練習(xí)動(dòng)詞短語和表述周末計(jì)劃要做的事情的句型，并運(yùn)用現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)用作將來時(shí)的時(shí)態(tài)新用法。這個(gè)教學(xué)活動(dòng)教學(xué)目標(biāo)十分明確，學(xué)生表述動(dòng)詞短語和表述計(jì)劃的能力都得到了一定程度的發(fā)展，我們認(rèn)為這樣的教學(xué)活動(dòng)是有效的教學(xué)活動(dòng)。

二、有效的情境創(chuàng)設(shè)、合理的教學(xué)時(shí)間的分配是構(gòu)建高效課堂的保證

教學(xué)情境是指作用于學(xué)生主體，產(chǎn)生一定的情感反應(yīng)的客觀環(huán)境。在課堂教學(xué)環(huán)境中，是指作用于學(xué)生而引起積極學(xué)習(xí)情感反應(yīng)的教學(xué)過程。教學(xué)情境是教學(xué)的環(huán)境基礎(chǔ)，學(xué)生只有在一定的情境中才能達(dá)到情感活動(dòng)與認(rèn)知活動(dòng)的有機(jī)的“滲透”與“融合”，使學(xué)生的語言情感和興趣始終處于最佳狀態(tài)，從而全身心地投入到語言的學(xué)習(xí)中。新課程提倡創(chuàng)設(shè)真實(shí)、具有挑戰(zhàn)性的開放的教學(xué)環(huán)境和問題情境。要求教師從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生開展觀察、猜想、推理、交流等活動(dòng)，使學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)，掌握基本的知識(shí)和技能。因此，創(chuàng)設(shè)符合教學(xué)內(nèi)容的貼近學(xué)生生活的真實(shí)的教學(xué)情境是英語課堂實(shí)施有效教學(xué)的重要途徑。

例如，在學(xué)習(xí)“Travel Journal”的內(nèi)容時(shí)，教師可以運(yùn)用多媒體播放湄公河的視頻，同時(shí)讓學(xué)生模仿沿江而下的旅行情景，之后讓他們講出途中的所見，在這過程中，可以把學(xué)生按小組為單位開展活動(dòng)。這種情境的創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)達(dá)到預(yù)期的學(xué)習(xí)目標(biāo)，教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)明確，既注重教學(xué)情境的真實(shí)性、趣味性，也考慮到了活動(dòng)的參與性和效率性。

三、教學(xué)語言應(yīng)有效且簡(jiǎn)單明了

在組織英語課堂教學(xué)活動(dòng)時(shí)應(yīng)盡量使用英語，這樣可以創(chuàng)設(shè)濃厚的英語學(xué)習(xí)氛圍，也能為學(xué)習(xí)者提供更多的接觸和學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)。但是英語課堂活動(dòng)的英語指示語應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單和明了，盡量使用學(xué)生能夠理解的詞句，必要時(shí)可以通過肢體語言或母語幫助學(xué)生理解。簡(jiǎn)單明了的指令語能夠使教師講的時(shí)間相對(duì)減少，學(xué)生實(shí)踐語言的機(jī)會(huì)相對(duì)增加。但在教學(xué)中，教師也會(huì)為了導(dǎo)入到下一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)設(shè)一個(gè)語言情境或者描述一個(gè)活動(dòng)要求而使用大量的英語語言進(jìn)行敘述和介紹，這樣經(jīng)常使得學(xué)生更難理解教師的意圖和要求，占用了大量的課堂時(shí)間，甚至影響了任務(wù)活動(dòng)的完成，此時(shí)，教師可以適當(dāng)使用母語，這是因?yàn)槿绻麑W(xué)生不能準(zhǔn)確地理解教師的語言，就會(huì)影響學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，無法正確地運(yùn)用語言，教師就無法有效地開展教學(xué)活動(dòng)，也就無法達(dá)到語言訓(xùn)練的目的。例如，在教授“be+doing”結(jié)構(gòu)表示將來時(shí)意義時(shí)，教師用漢語把其用法說出來，學(xué)生立刻就會(huì)明白該語法意義，這樣也能節(jié)省出更多的教學(xué)時(shí)間開展其他的教學(xué)活動(dòng)。此外，小組活動(dòng)、兩人活動(dòng)、合作學(xué)習(xí)、個(gè)別化學(xué)習(xí)、合理有效的評(píng)價(jià)都是實(shí)施有效教學(xué)的有效方式。

四、結(jié)語

構(gòu)建英語高效課堂是一系統(tǒng)工程，在教學(xué)中教師需要在參透課標(biāo)及教學(xué)要求的基礎(chǔ)上，充分全面地了解學(xué)生特征，點(diǎn)滴結(jié)合，恰當(dāng)評(píng)價(jià)，才能為其未來的技能培養(yǎng)與全面發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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