郭紅霞

【摘 要】初中語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)都是十分重要的。而在新課改要求下，語(yǔ)文教師不僅負(fù)擔(dān)著向?qū)W生傳授知識(shí)的責(zé)任，同時(shí)也有義務(wù)幫助學(xué)生更好的培養(yǎng)情感觀念與道德品質(zhì)。在本文中，筆者就將針對(duì)新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中情感教育的融入，希望能夠?yàn)槲磥?lái)初中語(yǔ)文的教學(xué)提供幫助。

【關(guān)鍵詞】新課改；初中教育；語(yǔ)文教學(xué)；情感教育

一、情感教育對(duì)初中語(yǔ)文教學(xué)的重要性

（一）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于初中語(yǔ)文的課程教學(xué)來(lái)說(shuō)，將情感教育融入到其中能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣。眾所周知，對(duì)于每一個(gè)人來(lái)說(shuō)，興趣都是最好的老師。因此，要想提高初中語(yǔ)文教學(xué)的效果，使學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更好的成果就必須要提高學(xué)生對(duì)于語(yǔ)文課程的興趣。而情感教育在語(yǔ)文課堂教學(xué)中的融入，能夠使得課堂更加的豐富多彩，課堂氛圍也更為的活躍。在這樣的課堂氛圍中，能夠吸引學(xué)生積極主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，從而提高學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣與積極性。

（二）幫助學(xué)生全面發(fā)展

情感教育在語(yǔ)文課程教學(xué)中的融入，還能夠幫助學(xué)生更加全面的發(fā)展，從而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前社會(huì)要求的高素質(zhì)人才。這是因?yàn)?，語(yǔ)文作為一門語(yǔ)言學(xué)科，其豐富的人文元素不僅可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)還能夠陶冶學(xué)生的情操，潛移默化中培養(yǎng)他們良好的道德品質(zhì)。而情感教育的融入，能夠更好的培養(yǎng)學(xué)生的共情能力，使學(xué)生通過(guò)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行道德品質(zhì)的培養(yǎng)并且提高學(xué)生的審美水平。

（三）符合新課改的要求

在語(yǔ)文課程的教學(xué)中融入情感教育，這也是當(dāng)前新課程改革的要求。這是因?yàn)?，在新課改中，語(yǔ)文課程的教學(xué)目標(biāo)不應(yīng)該僅僅停留在語(yǔ)文課程知識(shí)的學(xué)習(xí)，同時(shí)也要注重學(xué)生情感態(tài)度的培養(yǎng)，這樣也能夠幫助學(xué)生更好的進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)質(zhì)量，以此更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。而隨著當(dāng)前新課程改革的不斷深入，情感教育也得到了越來(lái)越多的學(xué)校以及教師的重視，教師在教學(xué)的過(guò)程中也更加注重和尊重學(xué)生的情感，這也使得學(xué)生能夠在一個(gè)更加輕松愉悅的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

二、情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施策略

（一）改變傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式

在傳統(tǒng)的語(yǔ)文課程教學(xué)當(dāng)中，主要是讓學(xué)生以朗讀和背誦這兩種方法來(lái)進(jìn)行語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)。然而，從當(dāng)前的情況來(lái)看，這兩種的學(xué)習(xí)方式是存在極大缺陷的，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高以及學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)都有著極大的阻礙。因此，要想讓情感教育在初中語(yǔ)文教學(xué)中徹底發(fā)揮作用，那么改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式是十分有必要的。考慮到語(yǔ)文課程是一門語(yǔ)言學(xué)科，因此筆者認(rèn)為，要讓學(xué)生處于一個(gè)開(kāi)放的團(tuán)體中進(jìn)行學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生互相分享所學(xué)語(yǔ)文知識(shí)、情感與觀點(diǎn)是十分重要的，這相比起傳統(tǒng)的背誦與朗讀而言，能夠更好的激發(fā)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程的學(xué)習(xí)與探究，同時(shí)在團(tuán)體中進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神，一舉兩得。比如說(shuō)在學(xué)習(xí)《社戲》一課的時(shí)候，相信學(xué)生或多或少都有參加這類活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)。因此，教師在進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候，除了要讓學(xué)生思考教材中提到的問(wèn)題以外，還可以組織小組討論，讓學(xué)生在小組中進(jìn)行交流，可以分享自己曾經(jīng)的經(jīng)歷也可以分享對(duì)課文的看法，這樣一來(lái)不僅可以使學(xué)生更加主動(dòng)的參與到課程活動(dòng)當(dāng)中，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣也有著極大的幫助。

（二）改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式

在新課改的要求之下，傳統(tǒng)的教學(xué)方式必須要進(jìn)行改革和創(chuàng)新。傳統(tǒng)的教學(xué)方式所營(yíng)造的課堂氛圍較為死板，在課堂上也經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)忽略學(xué)生的主體地位，使得學(xué)生極少主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)中。這不僅對(duì)于學(xué)生的情感教育毫無(wú)幫助，甚至也會(huì)影響到學(xué)生對(duì)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)的興趣。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，是所有語(yǔ)文教師的當(dāng)務(wù)之急。筆者認(rèn)為，新型的教學(xué)方式必須要保障學(xué)生在課堂中的主體地位，同時(shí)教師也需要了解每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際情況。根據(jù)學(xué)生不同的狀況為他們制定有針對(duì)性的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)，這樣才能幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的質(zhì)量和效率。與此同時(shí)，教師對(duì)于學(xué)生的關(guān)注也能夠幫助情感教育更好的實(shí)施。

（三）提高教師的職業(yè)素養(yǎng)

在初中語(yǔ)文課程的教學(xué)當(dāng)中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，而教師就是教學(xué)的主體，教師的職業(yè)素養(yǎng)與專業(yè)水平，也關(guān)系到課堂教學(xué)的質(zhì)量。因此，要想在初中語(yǔ)文課程教學(xué)中更好的融入情感教育，那么提高教師的職業(yè)素養(yǎng)也是十分重要的。一個(gè)擁有較高職業(yè)素養(yǎng)的教師，能夠在課堂上營(yíng)造更好的教學(xué)環(huán)境和氛圍，并且吸引學(xué)生主動(dòng)的參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中。同時(shí)，通過(guò)語(yǔ)文課程知識(shí)的傳授，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的影響，使學(xué)生具備更加良好的道德品質(zhì)以及審美水平。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為學(xué)?？梢詾檎Z(yǔ)文教師開(kāi)展相關(guān)的講座和培訓(xùn)，以此來(lái)促進(jìn)教師職業(yè)素養(yǎng)的提高，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供更大的幫助。

參考文獻(xiàn)

[1]董俊青.淺談新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014（11）：34

[2]楊燕.淺談新課改下初中語(yǔ)文教學(xué)中的情感教育[J].課外語(yǔ)文，2015，195（16）：133