李月

【摘 要】高考是高中教學(xué)的指揮棒，對(duì)一線教育工作者來說具有十分重要的指導(dǎo)意義。而高考的改革，不僅僅會(huì)影響教學(xué)手段，更會(huì)影響教學(xué)理念的變革。本文以高考改革為大背景，試圖討論合作式教學(xué)理念對(duì)于打造高中高效英語課堂的重要作用與意義。

【關(guān)鍵詞】高考改革；合作式學(xué)習(xí)；高效英語課堂

1 合作式教學(xué)理念簡(jiǎn)介

“合作式教學(xué)”是西方學(xué)者在20世紀(jì)提出的一種教學(xué)理論和方法。合作式教學(xué)，顧名思義，是指學(xué)生通過合作的方式來學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)增強(qiáng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性、提高學(xué)習(xí)成績(jī)的教學(xué)目的?！昂献魇浇虒W(xué)法”強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，鼓勵(lì)學(xué)生之間的相互交流與合作，從而既能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，又培養(yǎng)學(xué)生人際交往能力。合作式教學(xué)要求學(xué)生必須相互依賴，互相幫助來共同完成教學(xué)活動(dòng)。

事實(shí)上，這種學(xué)習(xí)方式在國(guó)外十分常見。比如在國(guó)外的課堂，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)小組合作（teamwork）。多數(shù)課后作業(yè)也要求一個(gè)小組來合作完成，并且根據(jù)一組的表現(xiàn)給全組打分。這種學(xué)習(xí)模式能營(yíng)造一個(gè)輕松有趣的學(xué)習(xí)氛圍，既能體現(xiàn)教學(xué)的個(gè)性化，又能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2 高考改革下的英語教學(xué)

根據(jù)新高考標(biāo)準(zhǔn)，英語實(shí)行一年兩考。其意義除了分散學(xué)習(xí)壓力之外，更主要的是強(qiáng)調(diào)了英語學(xué)習(xí)的積累性。此外，全國(guó)卷刪掉了傳統(tǒng)的“單項(xiàng)選擇”題。這顯然體現(xiàn)了高考作為指揮棒所特有的指導(dǎo)意義。

所以，根據(jù)這兩大明顯變化，對(duì)于高中英語教學(xué)的一線教師來說，一定要在平時(shí)的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行教學(xué)方式轉(zhuǎn)變。語言是發(fā)展的，是有生命力的，是用來服務(wù)生產(chǎn)生活實(shí)際的。高中的英語課作為全體受教育者的重要學(xué)習(xí)渠道，一定要承擔(dān)起語言學(xué)科的本質(zhì)要求。高中英語課堂的改革，其實(shí)已經(jīng)迫在眉睫。

3 合作式教學(xué)模式對(duì)于學(xué)生的培養(yǎng)意義

教育，歸根結(jié)底是對(duì)于人的培養(yǎng)。合作式教學(xué)無疑是探索新形勢(shì)下如何實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的語言培養(yǎng)，如何實(shí)現(xiàn)高效高中英語課堂的重要嘗試。

3.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力

美國(guó)學(xué)者馬斯洛提出人本主義心理學(xué)，強(qiáng)調(diào)教育應(yīng)該以學(xué)生為中心。傳統(tǒng)的課堂中心在于教師，是封閉的。而新形勢(shì)下的課堂應(yīng)該是以學(xué)生為中心的。根據(jù)人本主義心理學(xué)，教學(xué)過程要充分尊重并促進(jìn)學(xué)生個(gè)體發(fā)展。合作式教學(xué)注重培養(yǎng)學(xué)生合作式分析問題、解決問題，鍛煉思維能力，能夠使學(xué)生順利完成合作任務(wù)，培養(yǎng)并提高各種心理素質(zhì)。

3.2 有利于培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力

英語教育的目標(biāo)應(yīng)該有三個(gè)，即社會(huì)文化目標(biāo)、思維認(rèn)知目標(biāo)以及語言運(yùn)用目標(biāo)。傳統(tǒng)的課堂往往過于強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用，而忽略了社會(huì)文化目標(biāo)。事實(shí)上，通過語言的學(xué)習(xí)而培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力才更加符合新形勢(shì)的要求。傳統(tǒng)的課堂，往往把學(xué)生視為一個(gè)個(gè)孤立沉默的個(gè)體，而合作式教學(xué)能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的集體責(zé)任感。能夠更好地領(lǐng)學(xué)生了解師生關(guān)系，同學(xué)關(guān)系。在合作中，個(gè)體的表現(xiàn)都會(huì)直接影響其社會(huì)交往，因?yàn)槿魏我粋€(gè)個(gè)體的言行都會(huì)影響群體對(duì)其接近還是疏遠(yuǎn)。因此，合作式教學(xué)能使學(xué)習(xí)與人際關(guān)系合二為一。

4 合作式教學(xué)模式對(duì)于英語教師提出的挑戰(zhàn)

教師作為教育活動(dòng)的主要控制者，其角色只能發(fā)生轉(zhuǎn)變。在合作式教學(xué)的要求下，教師要完成一個(gè)轉(zhuǎn)變，要實(shí)現(xiàn)一個(gè)能力。

4.1 轉(zhuǎn)變教師角色

在應(yīng)試教育理念下，教師主要采取單調(diào)的單詞語法翻譯教學(xué)。這種教學(xué)從本質(zhì)上來講，忽略了二語習(xí)得的規(guī)律，而是注重將學(xué)生打造成為能得分、得高分的機(jī)器。從語言學(xué)得角度上來說，語言的學(xué)習(xí)先后經(jīng)歷了兩種模式的轉(zhuǎn)變。第一種是規(guī)定性學(xué)習(xí)模式（prescriptive），這種模式強(qiáng)調(diào)語言是封閉的，是規(guī)則至上的。學(xué)好了這些語言規(guī)則，就能順利駕馭一門語言。第二種是描述性學(xué)習(xí)模式（descriptive），這種模式強(qiáng)調(diào)語言是動(dòng)態(tài)變化的。事實(shí)上，二十一世紀(jì)的任何語言都是動(dòng)態(tài)變化的。因此，如果我們還沉浸在老師的語法翻譯教學(xué)，那么英語課堂如何變得有趣起來？因此，教師首先要做的就是完成自身的轉(zhuǎn)變。新形勢(shì)下的教師要懂得還課堂給學(xué)生，因?yàn)閷W(xué)生起主體作用，教師起主導(dǎo)作用。運(yùn)用合作式教學(xué)，教師要以學(xué)生為中心，設(shè)計(jì)合作任務(wù)，重視英語的交際溝通性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)。

4.2 培養(yǎng)資源整合能力

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代的到來，教育也需要融入鮮活的資源。而語言的教學(xué)，從本質(zhì)上來說不排斥甚至青睞新鮮事物。在電腦時(shí)代，學(xué)者們?cè)缇头e極探索了計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)CALL（computer assisted language learning）。在移動(dòng)時(shí)代，學(xué)者們又提出了移動(dòng)與計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)MCALL（mobile and computer assisted language learning）。因此，對(duì)于廣大一線教師來說，如何利用最新的語言資源，選擇輔助教學(xué)的語言材料是其應(yīng)該具備的一大能力。很多資源非常優(yōu)秀，比如TED演講、優(yōu)質(zhì)電視劇、即時(shí)通訊、新聞視頻等都能幫助教師打造高效高中英語教學(xué)課堂。所以，教師應(yīng)該提高自己熟悉資源、整合資源、篩選資源的能力。

5 總結(jié)

合作式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法相比，更加突出要求學(xué)生的參與度。對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，人際交往能力以及語言運(yùn)用都有非常大的意義。同時(shí)，實(shí)施合作式教學(xué)也對(duì)老師提出了很高的要求。但無論難度如何，合作式教學(xué)是處于高考改革背景下，積極推進(jìn)高中英語高效課堂的重要手段與途徑。

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