劉婕

【摘 要】研究小學數(shù)學復習中的有關問題的思路不要僅僅局限于知識和解題上，我們要從學生的行為表現(xiàn)，摸索學生的心理活動，進而去研究通過什么樣的方法去提高數(shù)學復習效率，促進學生素質和能力的發(fā)展。

【關鍵詞】數(shù)學復習；現(xiàn)象；心理；方法

古人云“溫故而知新”，復習的目的就在于鞏固和加深理解所學的知識，為學習新知識打下堅實的基礎。我們要認識到小學數(shù)學復習不僅是為了防止遺忘，也不只是簡單的看看之前學過的內容，小學數(shù)學復習應該是站在更高的起點，往回看學過的各部分知識之間的聯(lián)系和區(qū)別，把各章各節(jié)的知識融會貫通。為進一步提高學生的能力，學習新的數(shù)學應用做好準備。下面我就通過整理學生們在復習過程中存在的現(xiàn)象，摸清楚學生在復習過程中的心理變化，進而有的放矢，探索出更好的、更貼合學生心理狀態(tài)的復習方法，用于實踐教學當中。

一、理現(xiàn)象

通過幾年的數(shù)學教學，我發(fā)現(xiàn)小學生在復習過程中，普遍存在以下現(xiàn)象：

1、小學生在復習過程中，常會出現(xiàn)停滯不前的“高原現(xiàn)象”，主要表現(xiàn)在：上課無精打采，思想開小差，作業(yè)馬虎，經常看錯數(shù)字或抄錯符號，對一類數(shù)學應用的題目屢做屢錯，不思改正。

2、有的學生自我感覺數(shù)學基礎知識學得不錯，上課老師講的也都能聽懂，但是一到自己做題的時候就做不出來；

3、有的學生平時做了大量的數(shù)學練習題，但到了考試的時候就是考不好；

4、部分學生常常不想做普通題目，盡是選些難題、奧數(shù)題做，眼高手低，復習效果不好；

5、有的學生光看看題，覺得會做了，就不演算下去；

6、有的學生心理暗示自己學不好：“我不會，我聽不懂，我太蠢了”等；

透過現(xiàn)象，結合心理學，我們可以感受到學生的心理活動是十分復雜的，不同的學生心理狀態(tài)就有不同，總體來說數(shù)學成績好的學生心理狀態(tài)良好，數(shù)學成績差的學生心理波動較大。學生的心理狀態(tài)直接影響考試復習的效果，研究學生在考試復習過程中的心理活動規(guī)律，分析其原因，探索出其對策，這是有利于提高學生數(shù)學復習效率，培養(yǎng)學生能力的重要的一個環(huán)節(jié)。

二、摸心理

1、數(shù)學成績好的學生：這類學生的特點就是自信滿滿，數(shù)學基礎知識學得扎實，通過周圍家長、老師、學生的表揚和肯定，學習積極性得到充分調動，平時表現(xiàn)上課認真聽講，積極回答老師提出的問題，善于與老師配合，考試的時候情緒穩(wěn)定，信心足，失誤率低。

2、數(shù)學成績中等的學生：這類學生情緒不穩(wěn)定，易受外界或自身學習的成功與失敗的影響而引起情緒波動。由于前期數(shù)學基礎知識掌握不牢固，尚未理解透徹，在學習新知識時較為吃力，導致考試成績時好時壞，受到來自各方面的壓力，思想負擔較重。平時表現(xiàn)與老師配合不太好，未按老師教學要求學習，常常自己另搞一套，表面上看來很認真，很刻苦，實際上打亂了學習的正常時序，沒有取得最佳的學習效果。

3、數(shù)學成績差的學生：這類學生由于數(shù)學基礎知識嚴重脫節(jié)，跟不上老師講課的進度，平時考試成績不好，進而對數(shù)學學習產生畏懼心理，學生受挫后表現(xiàn)的退縮、壓抑、逃避、自暴自棄行為，隨著年級增高而增多。

隨著小學數(shù)學教學內容的不斷深入，有的學生學習能力日漸增強，有的由于知識缺漏較多，復習時感到力不從心，補不勝補，有的歸納能力差，不能順利完成知識的條理化、深刻化過程，把握不住知識結構，有的聯(lián)想能力差，無法綜合地、靈活的運用知識。

三、探方法

心理學和教育學的研究一再證明，應試心理狀態(tài)，是決定考場成敗的重要因素，有些學生成績差，并不是因為腦子笨也不是因為不用功，而是被自卑、羞怯、焦慮、恐懼等過重的心理負擔壓垮了。有的學生暗示自己學不好，那么他的成績就會真的很糟，長久下去產生自己不如人的自卑感，這樣成績就每況愈下，一到考試就會緊張不安、心煩，導致成績下降。老師應針對學生出現(xiàn)的各種心理問題及時給予有針對性的輔導、咨詢，幫助他們解決心理困擾，以平常心對待考試，提高學生面對考試的心理承受能力。還應結合實際教給學生應試的一些基本策略和臨場發(fā)揮的技巧、經驗，要加強考試的常規(guī)要求訓練。

1、興趣

興趣是最好的老師，是學生學習的原動力，小學生有意注意時間較短，老師應充分利用學生好動、好奇、好表現(xiàn)的特點，注重創(chuàng)設情境，體現(xiàn)復習形式的趣味性，比如多引導學生做“一題多解”的題目，由于多角度的思考，思維方法的活躍，進而引發(fā)小學生的學習興趣。

2、習慣

學習數(shù)學必須具有良好的學習習慣，包括認真的自學習慣；一絲不茍、精益求精的解題習慣；合理、簡潔的演算習慣；嚴密而有條理的推理習慣等。這些習慣不是天生的，需要數(shù)學老師在教學的同時，不斷地培養(yǎng)才會養(yǎng)成。在培養(yǎng)這一過程中，老師不僅培養(yǎng)了學生良好的學習數(shù)學的習慣，而且還教會了如何培養(yǎng)好習慣的方法。這就是使學生可把學習數(shù)學的好習慣作為參照物，去模范地影響、改造自己。

3、自信心

自信使人奮進，自信使人成功。自信的基礎是能力，所以在平時的學習中，要從一點一滴做起，每個知識點、每個題型、每個方法都要理解透徹，深刻理解基礎知識，把學會的知識融會貫通，為提高能力奠定堅實的基礎。

4、解題心理

對不同年級，不同類型的試題，能有正確的心理反應，解題中心理過程的概括性、簡縮性、靈活性、可逆性強，這是良好的解題心理的重要內容，需要老師在教學過程中，經常加以體現(xiàn)和落實。