張春霞

【摘 要】在時(shí)代的不斷發(fā)展當(dāng)中，我國(guó)對(duì)于教育改革的力度不斷加大，人們也隨之愈加重視學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量和水平，而若想實(shí)質(zhì)性地提高教學(xué)效益，僅僅憑借管理是完不成的，更加重要的是需要學(xué)校適當(dāng)?shù)剞D(zhuǎn)變教學(xué)模式，采取創(chuàng)新的教學(xué)方法。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)模式過(guò)于枯燥乏味，學(xué)生對(duì)于當(dāng)堂課的教學(xué)內(nèi)容并不能做到有效掌握，為此，必須發(fā)展全新的教學(xué)模式，以多樣的教學(xué)活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。

【關(guān)鍵詞】高中數(shù)學(xué)；自主學(xué)習(xí)；教學(xué)質(zhì)量

信息化時(shí)代的到來(lái)，極大地改變了人們的生存生活方式，也為教育領(lǐng)域帶來(lái)了許多創(chuàng)新型的教學(xué)思路。伴隨人們物質(zhì)水平的提高，對(duì)于孩子們所受到的教育水平要求也就變地越來(lái)越高，導(dǎo)致教育領(lǐng)域承受的壓力越來(lái)越多，為了全面地提升教學(xué)的可行性和時(shí)效性，教育領(lǐng)域采取了許多指導(dǎo)性策略，相應(yīng)地提出了新課程標(biāo)準(zhǔn)改革，要求學(xué)校切實(shí)改善教學(xué)方法，以多樣化的教學(xué)手段促進(jìn)學(xué)生的綜合素質(zhì)成長(zhǎng)。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)中，由于這門學(xué)科的綜合性十分強(qiáng)，內(nèi)容較為繁瑣和復(fù)雜，且相對(duì)初中數(shù)學(xué)較難，對(duì)于學(xué)生的綜合思維能力要求很高，而傳統(tǒng)的傳授式教學(xué)僅僅能把部分?jǐn)?shù)學(xué)知識(shí)傳遞給學(xué)生們，并不能在提高學(xué)生數(shù)學(xué)認(rèn)知的同時(shí)培養(yǎng)他們的思維能力，無(wú)法實(shí)質(zhì)性地改變教學(xué)效率低下的局面，對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培育也沒(méi)有絲毫幫助。為此，許多學(xué)校迎合了新課改的要求，對(duì)高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式進(jìn)行了創(chuàng)新，合理引入了以自主學(xué)習(xí)為主的教學(xué)模式，要求以學(xué)生為核心創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)而構(gòu)建不一樣的學(xué)習(xí)氛圍，提高教學(xué)質(zhì)量。

一、自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的開(kāi)展有賴于和諧的師生關(guān)系

在當(dāng)前的教學(xué)變革中，越來(lái)越多的教學(xué)方法被運(yùn)用到高中數(shù)學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，而無(wú)論哪一種方法，都需要有和諧的師生關(guān)系來(lái)配合，同樣，只有以這種關(guān)系為基礎(chǔ)開(kāi)展的自主教學(xué)才能更好地受到學(xué)生的歡迎和接受。和諧的師生關(guān)系不僅有助于師生拉近彼此的距離，有助于數(shù)學(xué)課堂的穩(wěn)定開(kāi)展，還能夠喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)活力，提高學(xué)生對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的自主參與度，從而全方位地提高教學(xué)水平。高中數(shù)學(xué)教師要與學(xué)生有較強(qiáng)的交流溝通，了解學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)狀況，發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中存在的問(wèn)題，給與及時(shí)的幫助，從而促進(jìn)學(xué)生的合理發(fā)展?，F(xiàn)階段的高中生，對(duì)于傳統(tǒng)的約束管理十分厭煩，他們喜歡根據(jù)對(duì)于學(xué)科教師的喜愛(ài)程度決定對(duì)本門課程的學(xué)習(xí)方向，如果教師的授課方式和處事性格受到了學(xué)生的尊重和歡迎，那么這堂課的教學(xué)過(guò)程也會(huì)較為便利，教學(xué)效果愈加明顯；反之，如果數(shù)學(xué)教師的授課方法對(duì)于學(xué)生而言十分乏味，他們就會(huì)失去對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)活動(dòng)的自主參與度更是沒(méi)有絲毫興趣。因此，為了有效開(kāi)展自主學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，高中數(shù)學(xué)教師必須優(yōu)先加強(qiáng)與學(xué)生的交流，關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，合理開(kāi)拓學(xué)生的數(shù)學(xué)事業(yè)，加強(qiáng)他們對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)心理，并積極發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)中存在的問(wèn)題，加以適當(dāng)?shù)丶m正和完善，從而多方面地促進(jìn)他們的健康成長(zhǎng)。

二、高中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式的創(chuàng)新方法和具體策略

1、以多樣化的問(wèn)題引導(dǎo)培育學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)的自主學(xué)習(xí)興趣

面對(duì)高中數(shù)學(xué)繁瑣而復(fù)雜的學(xué)習(xí)內(nèi)容，學(xué)生的內(nèi)心都不由地有一種乏味枯燥的學(xué)習(xí)心理，進(jìn)而形成了低沉的學(xué)習(xí)態(tài)度，要想在這種情況下促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，顯然十分不易，為此，教師必須采取一定的措施來(lái)逐步培育學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生較大的參與心理。長(zhǎng)期以來(lái)，數(shù)學(xué)能激起學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的無(wú)外乎各種各樣的趣味問(wèn)題，為此，高中教師也可以將問(wèn)題合理運(yùn)用到數(shù)學(xué)課堂上，全面而有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而改善整體學(xué)習(xí)氛圍。眾所周知，高中的數(shù)學(xué)不同于初中的數(shù)學(xué)，雖然兩者互為依賴，但是高中數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容更加深刻且具有相當(dāng)高的抽象能力，不能通過(guò)簡(jiǎn)單的知識(shí)講授來(lái)促使學(xué)生全面掌握和運(yùn)用這些知識(shí)。教師可以適時(shí)在課堂中適當(dāng)引入有一定趣味和吸引力的問(wèn)題，以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變他們的學(xué)習(xí)心態(tài)，促使他們能夠積極自主地參與到教學(xué)活動(dòng)中來(lái)，從而形成確實(shí)有效的自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式。比如，在講解向量的時(shí)候，許多學(xué)生對(duì)這個(gè)陌生的概念存在極大的疑惑，教師就可以通過(guò)其與現(xiàn)實(shí)的聯(lián)系向?qū)W生提出相關(guān)的問(wèn)題：大家知道兩點(diǎn)之間什么最短嗎？學(xué)生肯定會(huì)回答：線段。接著教師就可以向大家提問(wèn)：那假如給線段加上箭頭又該叫什么呢？以這種問(wèn)題迅速激起學(xué)生的探索欲望，促使他們對(duì)本節(jié)課將要學(xué)習(xí)的內(nèi)容產(chǎn)生較大的興趣，進(jìn)而積極地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，同時(shí)教師可以利用學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣開(kāi)展各種教學(xué)活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生參與進(jìn)來(lái)，最終全面地提升自主學(xué)習(xí)教學(xué)質(zhì)量。

2、合理創(chuàng)設(shè)多種趣味的教學(xué)活動(dòng)推動(dòng)學(xué)習(xí)的自主學(xué)習(xí)進(jìn)程

現(xiàn)階段，高中數(shù)學(xué)的教學(xué)模式得到了較大的改觀，整體覆蓋了全新的教學(xué)思想，但是，很多學(xué)校的教學(xué)創(chuàng)新僅僅停留在表面上，實(shí)質(zhì)性的教學(xué)方法還是延續(xù)了以往的傳授式教學(xué)，同時(shí)，由于高中教學(xué)面臨高考的壓力，整體教學(xué)具有高度的嚴(yán)謹(jǐn)性，而數(shù)學(xué)作為主要科目之一，教師不敢進(jìn)行大的教學(xué)模式轉(zhuǎn)型，擔(dān)心整體的變革會(huì)降低學(xué)生的成績(jī)，導(dǎo)致了當(dāng)前的自主教學(xué)成效并不高。為了改善這樣的狀況，高中數(shù)學(xué)教師必須在貫穿自主學(xué)習(xí)思想的同時(shí)全面地創(chuàng)新教學(xué)方法，合理選取一些較為新鮮的數(shù)學(xué)教學(xué)因素，創(chuàng)設(shè)多種趣味的教學(xué)活動(dòng)，從而逐步開(kāi)發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，深層次構(gòu)建科學(xué)有效的學(xué)習(xí)思想，使得學(xué)生享受學(xué)習(xí)的過(guò)程，進(jìn)而形成高效的自主學(xué)習(xí)思想。在創(chuàng)設(shè)具體的教學(xué)活動(dòng)時(shí)，教師一方面可以選擇教學(xué)內(nèi)容的改編，以教材知識(shí)為基礎(chǔ)進(jìn)行活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)，或是將學(xué)生感興趣的游戲活動(dòng)進(jìn)行創(chuàng)新，形成新一輪的教學(xué)活動(dòng)。比如，在講述一元二次不等式的時(shí)候，由于其與一元二次方程有許多的相似之處，教師可以進(jìn)行角色互換的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生自主地進(jìn)行上講臺(tái)進(jìn)行講學(xué)，教師則在旁邊提出疑問(wèn)并指出不足，這樣的自主學(xué)習(xí)性趣味教學(xué)活動(dòng)，很大程度上可以幫助學(xué)生深層次地掌握教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)的整體活力，使得自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式更加充實(shí)完善。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，在新課改的要求下，高中數(shù)學(xué)必須逐步改革創(chuàng)新自身的教學(xué)模式，把自主學(xué)習(xí)的思想全面地融入到教學(xué)當(dāng)中，尊重學(xué)生的課堂主體地位，鼓勵(lì)他們實(shí)時(shí)地參與到教學(xué)活動(dòng)中去，最終提高整體自主學(xué)習(xí)模式的教學(xué)質(zhì)量。

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