李智剛

【摘 要】信息技術(shù)教師的職業(yè)發(fā)展、素質(zhì)，現(xiàn)代教育技術(shù)對信息技術(shù)教師的要求，促進(jìn)了信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】職業(yè)發(fā)展；素質(zhì)；基于項目學(xué)習(xí)

現(xiàn)代社會需要掌握大量知識并具有自主學(xué)習(xí)知識和更新知識能力、有較高信息素養(yǎng)的人才。信息技術(shù)課承載著培養(yǎng)適應(yīng)信息社會人才的重任，關(guān)系著課程改革的成敗，是培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力的重要課程，成為創(chuàng)新教學(xué)方法的主要因素。新課程標(biāo)準(zhǔn)為我們帶來了新的教育理念，在這種新的教育理念倡導(dǎo)下，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力、提高學(xué)生的信息素養(yǎng)過程中，為我們帶來了一種基于項目的教學(xué)模式（研究性學(xué)習(xí)），成為我們信息技術(shù)教師常用的一種教學(xué)模式。這種教學(xué)模式不僅要求教師培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和利用所學(xué)到的知識解決實際問題的能力，而且為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。因此，對信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展提出了新的要求。

作為信息技術(shù)教師必須具備與自己專業(yè)發(fā)展相適應(yīng)的知識結(jié)構(gòu)，這個知識結(jié)構(gòu)除了具有一般的教育專業(yè)知識、與教學(xué)有關(guān)的專業(yè)性知識、教學(xué)推理能力和信息資源設(shè)計、使用能力外，還要提高自身的專業(yè)發(fā)展。其中信息技術(shù)教師的職業(yè)發(fā)展、素質(zhì)，以及現(xiàn)代教育技術(shù)對信息技術(shù)教師的要求，促進(jìn)了信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展。

一、信息技術(shù)教師的職業(yè)發(fā)展促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)教師是校園網(wǎng)絡(luò)管理維護(hù)者。這就需要信息技術(shù)教師必需掌握校園網(wǎng)絡(luò)管理的相關(guān)技術(shù)并經(jīng)常更新自己的技術(shù)。如信息技術(shù)教師要對全校的計算機，包括微機室、辦公室、電教室等的計算機的軟硬件、外設(shè)（如打印機等）、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備進(jìn)行維護(hù)，保證這些設(shè)備的正常工作，確保學(xué)校信息技術(shù)的開展與應(yīng)用。對學(xué)校信息資源進(jìn)行管理、篩選、加工、應(yīng)用等。近幾年信息技術(shù)發(fā)展迅速，大部分辦公都要使用計算機來處理。如信息技術(shù)教師完成學(xué)校的部分文字資料，輔助體育科學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)的信息采集上報、學(xué)籍的網(wǎng)上管理、財會的數(shù)據(jù)上報、學(xué)校網(wǎng)站的制作、管理、維護(hù)等。這就要求信息技術(shù)教師要掌握這些軟件的使用，對不熟悉的軟件要有迅速掌握、使用的能力。學(xué)校的信息技術(shù)與課程整合的技術(shù)探討，以及對學(xué)校信息技術(shù)培訓(xùn)、使用等提供技術(shù)支持。信息技術(shù)課與其它學(xué)科的整合的應(yīng)用實施，協(xié)助其它學(xué)科教師制作課件，研究使用信息技術(shù)中遇到的難題。如為了更好的適應(yīng)現(xiàn)代教學(xué)的需要，其它學(xué)科教師將信息技術(shù)在學(xué)科教學(xué)中的應(yīng)用作為重要內(nèi)容，參加教師信息技術(shù)培訓(xùn)、行動研究、教學(xué)評比等活動，促進(jìn)了教師信息化專業(yè)教學(xué)能力普遍發(fā)展和提高，并解決一些教學(xué)實際問題，這些都離不開信息技術(shù)教師的參與。

二、信息技術(shù)教師的素質(zhì)的提高促進(jìn)信息技術(shù)教師專業(yè)發(fā)展

一是信息技術(shù)教師要有學(xué)習(xí)教學(xué)理論和教學(xué)技術(shù)理論的能力。信息技術(shù)教師要不斷地學(xué)習(xí)課程改革的新理念，利用新課程倡導(dǎo)的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，去組織教學(xué)。要求信息技術(shù)教師具有課程開發(fā)的理論指導(dǎo)和設(shè)計的能力。如我們平時通過書刊、網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)，從中我們學(xué)習(xí)了很多的信息技術(shù)教學(xué)理論以及技術(shù)理論。

二是信息技術(shù)教師要有教學(xué)設(shè)計、學(xué)習(xí)情境設(shè)計的能力。教學(xué)設(shè)計要遵循新課程理念的要求進(jìn)行設(shè)計，提供給學(xué)生背景信息，激發(fā)學(xué)生動機，吸引學(xué)生參與探究。能夠設(shè)計開發(fā)先進(jìn)的教學(xué)資源，并將它們?nèi)谟诮虒W(xué)活動中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)必要的、最佳的學(xué)習(xí)環(huán)境，采用任務(wù)驅(qū)動式等教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，最后要給學(xué)生一個全面的評價。例如，讓學(xué)生用“Powerpoint”軟件為課本里的古詩進(jìn)行配畫配樂，學(xué)生興趣盎然；讓學(xué)生利用“Word”為班級制作課程表等。在評價中要評價學(xué)生學(xué)習(xí)的全過程，通過讓學(xué)生反思執(zhí)行項目過程中如何解決問題，明確學(xué)到了那些知識、掌握了什么能力、存在著什么不足，評價途徑可以是學(xué)生自己、同伴、教師和家長。通過總結(jié)的反思，提高認(rèn)知技能。學(xué)習(xí)情境的設(shè)計是通過創(chuàng)設(shè)實際與虛擬的情境，設(shè)計具有引發(fā)性和挑戰(zhàn)性的項目，激發(fā)學(xué)生探索欲望。制訂詳細(xì)的活動計劃，加強思維方式和解決問題能力和培養(yǎng)。提供資源和解決問題方法的指導(dǎo)創(chuàng)設(shè)，讓學(xué)生在解決問題的過程中感悟知識、獲取方法、體驗成功的環(huán)境。通過獨立探究與小組合作相結(jié)合通過成果展示和評價幫助學(xué)生反思提高。如在課堂教學(xué)中采用學(xué)生動手操作，讓學(xué)生主動參與，改變原來學(xué)生被動接受、機械模仿的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)。通過情境的創(chuàng)設(shè)、任務(wù)驅(qū)動，讓學(xué)生動手操作，學(xué)生有了親身體會，同時有了探求新知的好奇心，有主動獲取知識的愿望。又采用小組合作、探究的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生之間交流溝通，增進(jìn)他們彼此間的了解，還能夠激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。利用多媒體技術(shù)可以解決生硬的講解給學(xué)生造成的理解難度，幫助他們建立形象的、直觀的印象，同時充分調(diào)動和發(fā)揮學(xué)生主體的作用，使學(xué)生提高解決問題的能力。

三是信息技術(shù)教師在教學(xué)中具有利用技術(shù)備課和編寫電子教案，使用技術(shù)演示和傳遞教學(xué)信息，適當(dāng)?shù)剡x擇教學(xué)媒體和教學(xué)資源，組織基于技術(shù)的教學(xué)過程，利用技術(shù)培養(yǎng)學(xué)生能力，通過技術(shù)與學(xué)生交流和互動的能力。教師還必須幫助學(xué)生學(xué)會如何獲取信息資源，從哪里獲取以及如何有效地利用這些資源完成對知識的主動探索和意義的建構(gòu)。教師不僅要關(guān)注所教學(xué)科方面的知識，還要注意獲取一些其他領(lǐng)域的最新成果和動態(tài)。隨著人們越來越直接關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)，對教師專業(yè)發(fā)展的鑒定和評價也發(fā)生了相應(yīng)的變化，它更多地強調(diào)教師專業(yè)發(fā)展給教師工作帶來的實際變化，對學(xué)生學(xué)習(xí)方式和學(xué)校信息技術(shù)教育的影響深刻。

三、現(xiàn)代教育技術(shù)對信息技術(shù)教師的要求促進(jìn)信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展

信息技術(shù)教師要確立正確的理念，時刻關(guān)注科學(xué)技術(shù)的發(fā)展和技術(shù)在教育中應(yīng)用的產(chǎn)品和方法，不斷地更新知識、學(xué)習(xí)新技術(shù)，尋找利用技術(shù)解決教學(xué)問題的方法。信息時代，知識更新的速度成倍加快，面對這一現(xiàn)實，教師必須不斷更新和改造自己知識和技術(shù)，這就需要教師成為一名積極的終身學(xué)習(xí)者，并以這種態(tài)度來影響所教的學(xué)生。

現(xiàn)代教育技術(shù)與教師專業(yè)發(fā)展關(guān)系的探索與研究已經(jīng)成為基礎(chǔ)教育課程改革的熱點，信息技術(shù)教師已經(jīng)成為實施信息技術(shù)教育的重要力量。這對信息教師的信息化專業(yè)技能及其專業(yè)發(fā)展，提供了展示的平臺。信息技術(shù)進(jìn)入現(xiàn)代教育領(lǐng)域，信息技術(shù)教師有更多的新角色。實踐證明，信息技術(shù)條件下的信息技術(shù)教師的專業(yè)發(fā)展發(fā)揮著重要的作用。

參考文獻(xiàn)

[1]本文參與文獻(xiàn)均來自“教育部——微軟（中國）攜手助學(xué)”項目課程，ICT第三部分：如何講好信息技術(shù)課。主講：李秀蘭