李勤

【摘 要】隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平還有待提高，這不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更需要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新。教育工作者需要依據(jù)新課標(biāo)的要求來(lái)創(chuàng)新小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)模式，解決目前小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)所面臨的問(wèn)題，本文重點(diǎn)分析教學(xué)創(chuàng)新的重要性，為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新提供科學(xué)的建議，為我國(guó)教育更好的發(fā)展助力。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué)；教學(xué)創(chuàng)新；方法

教育體制改革是一件關(guān)乎國(guó)家民生的大事，這其中，小學(xué)教育作為教育體制的基礎(chǔ)，更是改革的重中之重。小學(xué)數(shù)學(xué)能夠培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的邏輯思維能力，對(duì)學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)生涯起到至關(guān)重要的作用，故而針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)的改革是小學(xué)教學(xué)改革的核心。

一、教學(xué)創(chuàng)新的重要性

教學(xué)創(chuàng)新可以提高教師素質(zhì)，提高教學(xué)質(zhì)量。教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)科教學(xué)的指揮棒，教學(xué)創(chuàng)新也是教師增強(qiáng)自身業(yè)務(wù)素質(zhì)、綜合能力的重要手段。學(xué)校只有積極開(kāi)展教學(xué)創(chuàng)新活動(dòng)，才能不斷改進(jìn)課堂教學(xué)效果，最終提高整體的教學(xué)質(zhì)量。

教學(xué)創(chuàng)新能夠培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神。現(xiàn)代社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)日益激烈，越發(fā)需求具有高素質(zhì)的綜合型人才，學(xué)生即需要有廣博的文化知識(shí)，又需要有敢于創(chuàng)新、敢于開(kāi)拓的精神。這就需要教師在教學(xué)的創(chuàng)新上努力，關(guān)注學(xué)生的心理特點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，使其最終能夠成為社會(huì)所需要的新型人才。

教學(xué)創(chuàng)新是學(xué)校得以振興的手段。教師的教學(xué)創(chuàng)新是一所學(xué)校得以長(zhǎng)存興旺的重要保證。只有不斷的進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，教師才能有教學(xué)的熱情，才能不斷探索高效的教學(xué)理念及教學(xué)方法，最終提高學(xué)校教師的整體業(yè)務(wù)水平。只有不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，才能在課堂上充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)造力，提高其學(xué)習(xí)效率。只有不斷進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，教師與學(xué)生在課堂上才能更好的相互配合，共同進(jìn)步，最終提高學(xué)校的知名度，使學(xué)校得以長(zhǎng)久振興。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)常見(jiàn)的問(wèn)題

目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)總體水平良好，但仍存在著一些問(wèn)題亟待解決：

1、教學(xué)方法單一

新課標(biāo)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)提出的要求就是要求其開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)模式。目前我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，依舊走著傳統(tǒng)的老路，由教師制定每節(jié)課的教學(xué)計(jì)劃，再依據(jù)該教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行課堂教學(xué)，該教學(xué)模式過(guò)于遵守教材，而忽略了學(xué)生的自身特質(zhì)，教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生只是機(jī)械性的聽(tīng)講，而不去自主的思考。這種封閉式的教學(xué)模式將教師與學(xué)生的思維模式固定住，嚴(yán)重束縛了學(xué)生的思維創(chuàng)新能力。長(zhǎng)此以往，教師失去對(duì)教學(xué)的興趣，學(xué)生失去了學(xué)習(xí)的興趣。

2、教學(xué)內(nèi)容固定化

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的內(nèi)容偏重于基本的數(shù)學(xué)理論，這些內(nèi)容是數(shù)學(xué)的基本功。教師在教授這些基本理論時(shí)，常以做題的形式來(lái)提高學(xué)生對(duì)理論的運(yùn)用、把握能力。但這種方式過(guò)于固定化，導(dǎo)致學(xué)生會(huì)做的題一直會(huì)做，不會(huì)做的題一直不會(huì)做，一定時(shí)間后，學(xué)生思維隨教學(xué)內(nèi)容一起固定化，不再進(jìn)行創(chuàng)新思考，其數(shù)學(xué)能力被嚴(yán)重束縛。

3、學(xué)生學(xué)習(xí)水平不均衡

每個(gè)學(xué)生都有其獨(dú)特的個(gè)性，每個(gè)學(xué)生的智力水平也不一樣，小學(xué)階段教學(xué)的難處就在于如何教授一群完全沒(méi)有基礎(chǔ)且智力水平不一的學(xué)生。正因?yàn)閷W(xué)生的素質(zhì)差異，才需要多樣化的教學(xué)方式。小學(xué)階段的學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)沒(méi)有全面的認(rèn)識(shí)，并不清楚學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了培養(yǎng)自己的思維能力，這使其并不重視對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，導(dǎo)致自身的學(xué)習(xí)效率較低。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新的方法

針對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新是目前急需解決的問(wèn)題。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)不僅關(guān)系到教師的教學(xué)能力，更關(guān)系到學(xué)生的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新給予教師和學(xué)生一個(gè)共同進(jìn)步的機(jī)會(huì)。

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的創(chuàng)新需要遵守兩個(gè)原則：尊重教學(xué)的自主性；考慮學(xué)生的自身特點(diǎn)。只有遵守這兩點(diǎn)原則，才能更好更快的進(jìn)行教學(xué)的創(chuàng)新。

1、創(chuàng)新教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)直接關(guān)系到實(shí)際的課堂教學(xué)活動(dòng)，對(duì)教學(xué)效果有著直接決定作用。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)主要培養(yǎng)學(xué)生的觀察、操作及抽象思維能力，使學(xué)生能夠運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決一些實(shí)際問(wèn)題。因此，在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注重對(duì)學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力的培養(yǎng)。教師在制定教學(xué)目標(biāo)時(shí)，應(yīng)注意進(jìn)行全面的創(chuàng)新，改變傳統(tǒng)的教學(xué)目標(biāo)制定規(guī)則，保證教學(xué)目標(biāo)的準(zhǔn)確性，同時(shí)目標(biāo)要貼合教學(xué)實(shí)際，提高教學(xué)目標(biāo)的指導(dǎo)性。同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的制定要以滿足教學(xué)需要為主，才能使目標(biāo)最終得到實(shí)現(xiàn)。

2、創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，旨在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力及綜合素質(zhì)能力。因此小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容應(yīng)將重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力上，讓小學(xué)生能夠掌握一定的學(xué)習(xí)方法，更好的提高學(xué)習(xí)效率。教師備課時(shí)要對(duì)教材進(jìn)行創(chuàng)新分析、創(chuàng)新設(shè)計(jì)，充分考慮到學(xué)生的年齡特點(diǎn)，通過(guò)把握教學(xué)內(nèi)容來(lái)提高教學(xué)的質(zhì)量。在教學(xué)過(guò)程中要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行主動(dòng)的思考，小學(xué)生的特點(diǎn)是活潑好動(dòng)，所以，小學(xué)教育一定要給予豐富的趣味性。有的教育專家提出趣味數(shù)學(xué)教育法。這個(gè)提法是非常符合小學(xué)生自身特點(diǎn)的。小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的前提就是一定要對(duì)數(shù)學(xué)充滿興趣。在課堂上，教師可以選定一個(gè)習(xí)題，讓多個(gè)學(xué)生進(jìn)行同時(shí)解答，看看誰(shuí)能有新的解題方法，并講出解題的竅門。這種討論和演示的作法，可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓先進(jìn)帶動(dòng)后進(jìn)，讓成績(jī)好的同學(xué)，引導(dǎo)成績(jī)差的同學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的同步。學(xué)生在邊思考邊演示的過(guò)程中，可以充分找到學(xué)習(xí)的自信心。自信心與思考能力的雙重作用，會(huì)讓學(xué)生堅(jiān)定學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信念。

3、創(chuàng)新教學(xué)過(guò)程

首先，要做好課堂導(dǎo)入工作，導(dǎo)入工作對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言意義重大，在教學(xué)創(chuàng)新過(guò)程中，課堂導(dǎo)入是重要的創(chuàng)新環(huán)節(jié)，為了保證小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)創(chuàng)新取得積極效果，在課堂導(dǎo)入中我們應(yīng)注重貼切而精煉的導(dǎo)入，這樣做不僅可以吸引學(xué)生的注意力，發(fā)散思維，而且可以先聲奪人，激發(fā)學(xué)生的好奇心與求知欲，為整節(jié)課打下良好的基礎(chǔ)。在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，要想保證課堂導(dǎo)入取得良好的效果，需要結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，積極創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，改變數(shù)學(xué)教學(xué)枯燥的局面。

隨著我國(guó)教育改革的不斷深入，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平還有待提高，這不僅需要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，更需要在教學(xué)過(guò)程中不斷創(chuàng)新。教師應(yīng)該在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)已有的優(yōu)勢(shì)上，充分發(fā)揮各方能力，提高小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的整體水平。

參考文獻(xiàn)

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