邱健萍

摘要：少年兒童時(shí)期是人的一生中最美好的階段，此時(shí)的他們性格活潑、好奇心強(qiáng)、好模仿、求知欲望強(qiáng)烈，是人生塑造的關(guān)鍵期，西方國(guó)家把舞蹈學(xué)科作為少年兒童素質(zhì)培養(yǎng)的必須課程。由于我國(guó)中小學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)舞蹈學(xué)科尚無(wú)明確的規(guī)定，因此校外少兒舞蹈教育發(fā)揮了重要的作用。本文從少兒舞蹈中的音樂(lè)是美的喚醒者，少兒舞蹈對(duì)開(kāi)發(fā)少兒智力、啟迪孩子們的想象力、創(chuàng)造性起重要作用，少兒舞蹈能促進(jìn)少年兒童形成良好的意志、品德，少兒舞蹈讓人體動(dòng)態(tài)造型精華得以提升，少兒舞蹈展示是少兒舞蹈美的社會(huì)化的進(jìn)一步升華等五個(gè)方面闡述了校外少兒舞蹈教育對(duì)少年兒童的健康成長(zhǎng)具有獨(dú)特作用。

關(guān)鍵詞：校外；少兒舞蹈教育；少年兒童；健康成長(zhǎng)；獨(dú)特作用

中圖分類號(hào)：G646 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2016）27-0063-02

少年兒童時(shí)期是人的一生中最美好的階段，此時(shí)的他們性格活潑、好奇心強(qiáng)、好模仿、求知欲望強(qiáng)烈，是人生塑造的關(guān)鍵期，西方國(guó)家把舞蹈學(xué)科作為少年兒童素質(zhì)培養(yǎng)的必須課程。美國(guó)哲學(xué)家、教育家杜威（John Dewey，1859-1952）曾指出，在我們對(duì)外部世界的經(jīng)驗(yàn)中，以及我們?nèi)烁窠Y(jié)構(gòu)的和諧整合中，藝術(shù)發(fā)揮著有機(jī)統(tǒng)一的作用。我國(guó)中小學(xué)校課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)舞蹈學(xué)科目前尚無(wú)明確的規(guī)定，但是校外少兒舞蹈教育對(duì)少年兒童的健康成長(zhǎng)確實(shí)發(fā)揮了重要的作用，具有常規(guī)課堂教學(xué)所無(wú)法替代的積極作用。如何針對(duì)少年兒童的生理、心理特點(diǎn)，幫助他們培養(yǎng)正確辨別美與丑的能力？如何培養(yǎng)他們樹(shù)立美的思想、觀念和情操？這是校外少兒舞蹈教育的關(guān)鍵所在。抓好校外少兒舞蹈教育，對(duì)少年兒童個(gè)性特征和認(rèn)知風(fēng)格的形成，對(duì)少年兒童的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提高等都具有十分重要的意義。

一、少兒舞蹈中的音樂(lè)是美的喚醒者

少兒舞蹈根據(jù)表達(dá)的需要所選擇的音樂(lè)，對(duì)少年兒童認(rèn)知風(fēng)格的形成起到重要的作用。選擇的舞蹈音樂(lè)如果悅耳動(dòng)聽(tīng)、旋律流暢并且具有教育性和趣味性，就能讓少兒展開(kāi)聯(lián)想的翅膀，能提高少年兒童對(duì)音樂(lè)形象的感受力、記憶力、想象力和表現(xiàn)能力，陶冶他們的性情，培養(yǎng)健康的品格。形象鮮明、樂(lè)句短小的舞蹈音樂(lè)，有利于少兒對(duì)舞蹈形象、情感的表現(xiàn)和抒發(fā)。曾有人把舞蹈美稱為“帶著笑容去訓(xùn)練的項(xiàng)目”。如，少兒舞蹈《一分錢》，通過(guò)少兒的唱白，敘述了小朋友撿到一分錢的故事，曲調(diào)活潑歡快、充滿稚趣，歌調(diào)完整，雖然沒(méi)有一句是說(shuō)教的味道，但卻自然而然地表現(xiàn)了拾金不昧的美德。美的音樂(lè)形象喚起了少年兒童對(duì)美的追求，由此也達(dá)到了美的情操的陶冶。又如，少兒舞蹈《小蜻蜓》，節(jié)奏鮮明、旋律優(yōu)美的三拍子音樂(lè)讓兒童產(chǎn)生輕松愉快的心情，喚起對(duì)勤勞的小蜻蜓的贊美。再如少兒舞蹈《洋娃娃和小熊跳舞》，教師打破傳統(tǒng)模式，把東方（民族民間舞蹈）、西方（簡(jiǎn)化芭蕾舞）、體育舞蹈（體操）三合一，集天文、地理、語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、自然科學(xué)于一體，精心選題、配樂(lè)及優(yōu)美的動(dòng)作設(shè)計(jì)，讓孩子們既學(xué)會(huì)了洋娃娃與小熊的快樂(lè)舞蹈，又感受到了人類與自然密不可分的關(guān)系，由此也使孩子們?cè)趦?nèi)心世界里增添了幾分對(duì)人類博愛(ài)之心的向往與追求，使少年兒童的人生體驗(yàn)得到了藝術(shù)升華。

二、少兒舞蹈對(duì)開(kāi)發(fā)少兒智力、啟迪孩子們的想象力、創(chuàng)造性起重要作用

當(dāng)今，素質(zhì)教育培養(yǎng)要求學(xué)生不僅要能夠從書(shū)本中獲取知識(shí)，還要能夠在豐富的生活獲得感性的認(rèn)識(shí)。藝術(shù)所要達(dá)到的目的是讓人“感覺(jué)得到”事物，而不只是“知道”此事物，感知特性是舞蹈極為鮮明的特性。少兒舞蹈的教育實(shí)施不能靠說(shuō)教，而是要借助其具體可感的藝術(shù)形象，并通過(guò)少年兒童個(gè)體親歷親為的藝術(shù)實(shí)踐來(lái)達(dá)到目標(biāo)，它雖然是無(wú)聲的語(yǔ)言，但是少年兒童能依靠獨(dú)特的想象和心靈的感悟去領(lǐng)會(huì)這些動(dòng)作的內(nèi)涵。與此同時(shí)，少年兒童通過(guò)對(duì)舞蹈動(dòng)作內(nèi)涵的理解又激發(fā)、啟迪他們產(chǎn)生了豐富的聯(lián)想，激發(fā)了多種感知和思維。

在少兒舞蹈訓(xùn)練中，教師常會(huì)采用兒童舞蹈啟發(fā)式的教學(xué)（也稱兒童舞蹈即興），即：經(jīng)由對(duì)主題的認(rèn)識(shí)、語(yǔ)言的引導(dǎo)與外界環(huán)境的刺激而自然產(chǎn)生的自發(fā)性肢體語(yǔ)言動(dòng)作，是自內(nèi)而外表現(xiàn)出來(lái)的。兒童舞蹈即興的授課是通過(guò)各種刺激來(lái)啟發(fā)引導(dǎo)兒童的想象力以及創(chuàng)造力。排練舞蹈《拾稻穗的小姑娘》時(shí)，老師首先創(chuàng)設(shè)情境，帶她們到田里去拾稻穗，體會(huì)農(nóng)民伯伯種田的辛苦與快樂(lè)，接著再跟她們一起研究分析音樂(lè)所表達(dá)的意境。孩子們會(huì)很自然的有感而發(fā)，用舞蹈的動(dòng)作，舞出歌曲中勤勞的小姑娘的美好形象。最后老師啟發(fā)引導(dǎo)孩子們以情帶動(dòng)，以動(dòng)帶情，從而達(dá)到由平面形象到立體形象轉(zhuǎn)換的升華。如此既培養(yǎng)了孩子的思維能力，又訓(xùn)練了孩子的觀察能力，最終促進(jìn)了孩子的智力發(fā)展。又如上肢動(dòng)作練習(xí)——《手臂組合》，老師從各種的手臂舞姿中挑選那些動(dòng)律特征最突出、舞蹈表現(xiàn)性最強(qiáng)的精華動(dòng)作，重新組合起來(lái)教給學(xué)生（如整合蒙古族、苗族、朝鮮族、彝族的手臂律動(dòng)等）。這種民族風(fēng)格的多元組合不僅能夠激發(fā)少年兒童的學(xué)舞興趣，讓他們能很快地適應(yīng)各種不同表現(xiàn)風(fēng)格的舞蹈，而且還能讓學(xué)生在舞蹈中不斷深化并感悟創(chuàng)新，這也就是我們常說(shuō)的“舞蹈是一篇用姿體語(yǔ)言表現(xiàn)的文章”。這種由校外少兒舞蹈的外部形態(tài)而引發(fā)的感受力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力將使少兒成長(zhǎng)終生受用。

三、少兒舞蹈能促進(jìn)少年兒童形成良好的意志、品德

少兒舞蹈作為一門整體藝術(shù)，分為獨(dú)舞、雙人舞、集體舞幾種，在集體舞表演中，隊(duì)形的整齊、動(dòng)作的劃一是衡量集體舞整體美感的重要標(biāo)準(zhǔn)，只有配合默契才能表演好。教育家陳鶴琴說(shuō)過(guò)，你要兒童怎樣做，就應(yīng)當(dāng)教兒童怎樣學(xué)，鼓勵(lì)兒童去發(fā)現(xiàn)他自己的世界。在舞蹈中如果出現(xiàn)一個(gè)孩子不認(rèn)真，動(dòng)作冒泡，就會(huì)影響甚至破壞整個(gè)舞蹈畫(huà)面的美感，老師通過(guò)步調(diào)一致的訓(xùn)練，鼓勵(lì)學(xué)員在自己學(xué)習(xí)動(dòng)作訓(xùn)練的同時(shí)互相幫助、克服困難，一起分享學(xué)習(xí)的快樂(lè)，達(dá)到手腦并用。在不知不覺(jué)中，孩子們就會(huì)自覺(jué)地遵守紀(jì)律，主動(dòng)去關(guān)心幫助他人，自覺(jué)注意集體協(xié)作，最終實(shí)現(xiàn)集體美麗的目標(biāo)。

少兒舞蹈訓(xùn)練還能鍛煉少年兒童堅(jiān)強(qiáng)的毅力、培養(yǎng)少年兒童活潑開(kāi)朗的個(gè)性。少兒舞蹈是一門殘酷的藝術(shù)，在少兒舞蹈訓(xùn)練的過(guò)程中，有些動(dòng)作（如下腰、劈腿、翻滾等動(dòng)作）必須付出十分的痛苦和艱辛才能完成，我們以“幫助你、我快樂(lè)”、“一同創(chuàng)造、舞動(dòng)夢(mèng)想”等給力的口號(hào)激勵(lì)孩子，孩子們通過(guò)老師的鼓勵(lì)、同伴們的幫助，克服了性格內(nèi)向，膽小害羞等心理，在自己的不斷努力，攻克了高難的動(dòng)作，自信心也就隨之增強(qiáng)了。一些體質(zhì)比較嬌弱的孩子，在學(xué)習(xí)少兒舞蹈中經(jīng)過(guò)刻苦訓(xùn)練，磨煉了毅力，也綻放了美麗。

少年兒童通過(guò)集體舞蹈的訓(xùn)練，在舞蹈合作、表演、競(jìng)賽等活動(dòng)的過(guò)程中，形成了團(tuán)隊(duì)合作和良性競(jìng)爭(zhēng)的意識(shí)，培養(yǎng)了“友誼第一，比賽第二”的優(yōu)良品德，也養(yǎng)成了吃苦耐勞、積極樂(lè)觀的精神，體現(xiàn)出大方得體、聰慧懂事的氣質(zhì)。

四、少兒舞蹈讓人體動(dòng)態(tài)造型精華得以提升

首先，科學(xué)協(xié)調(diào)的舞蹈訓(xùn)練可使正處于骨骼生長(zhǎng)時(shí)期的少年兒童新陳代謝顯著增強(qiáng)，讓其身體各部分的生長(zhǎng)發(fā)育加快。研究表明，舞蹈可增加骨骼的血液供給，使骨組織得到更多的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)，又能給生長(zhǎng)骨骼的骨骺以適當(dāng)刺激，從而促進(jìn)生長(zhǎng)（長(zhǎng)高）。舞蹈訓(xùn)練同時(shí)還能提高少年兒童身體、手、腿、腰、關(guān)節(jié)等各部分的協(xié)調(diào)性、靈活性。

其次，舞蹈中需要消耗一定的體力，可以大大提高肺活量，舞蹈運(yùn)動(dòng)后還能促進(jìn)食欲，增強(qiáng)消化機(jī)能，從而提高身體素質(zhì)。醫(yī)學(xué)證明，運(yùn)動(dòng)融于音樂(lè)之中，音樂(lè)調(diào)配著運(yùn)動(dòng)，使人感到心曠神怡、悠然自得，從而達(dá)到消除疲勞、促進(jìn)睡眠的效果。舞蹈中學(xué)會(huì)正確用氣、呼吸，可以使少年兒童身心得到更好的發(fā)展。適量跳舞還能緩和神經(jīng)肌肉的緊張，從而獲得安神定志的效果，有效地降低血壓，減少許多疾病的發(fā)生。特別是，做舞蹈動(dòng)作需受到大腦的全方位支配，因此，在對(duì)身體訓(xùn)練的同時(shí)也是對(duì)大腦的訓(xùn)練。舞蹈訓(xùn)練會(huì)讓少年兒童獲得身體平衡和節(jié)奏性動(dòng)作的習(xí)慣，舞蹈中的節(jié)奏使生命的肉體節(jié)奏與精神節(jié)奏形成統(tǒng)一，潛意識(shí)的直覺(jué)與有意識(shí)的理性達(dá)到最終的平衡。教師在融身體、音樂(lè)、情感為一體的教學(xué)過(guò)程中，促進(jìn)了少年兒童感覺(jué)與思維的協(xié)調(diào)。如，少年兒童舞蹈訓(xùn)練中要求挺胸、抬頭、收腹、提臀等，這些要求有助于培養(yǎng)孩子挺拔向上、大方活潑的形體和開(kāi)朗美好的氣質(zhì)。在《小紅帽》、《春曉》、《紅星閃閃》等各個(gè)舞蹈劇目的表演中，音樂(lè)與身體和諧結(jié)合的節(jié)奏運(yùn)動(dòng)使少年兒童賦予了一種“人格的力量”，人體動(dòng)態(tài)造型精華得以提升。

五、展示讓少兒舞蹈美的社會(huì)化進(jìn)一步升華

通過(guò)各種社會(huì)活動(dòng)的展示，少兒在活動(dòng)中不斷成長(zhǎng)。許多在訓(xùn)練廳里表演得很好的少兒在舞臺(tái)上或公共場(chǎng)合常會(huì)慌場(chǎng)，這與2l世紀(jì)對(duì)人才培養(yǎng)的要求是不適應(yīng)的。為了解決這一問(wèn)題，我們通過(guò)個(gè)人表演、家長(zhǎng)觀摩會(huì)、素質(zhì)匯報(bào)活動(dòng)、廣場(chǎng)音樂(lè)會(huì)、文藝匯演及鼓勵(lì)少兒參加舞蹈考級(jí)等各種形式，積極創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓少兒上臺(tái)表演，并引導(dǎo)他們正確對(duì)待演出結(jié)果：成功了應(yīng)該慶賀，但不驕傲；失敗了不氣餒，下次加油再來(lái)。同時(shí)也引導(dǎo)他們正確理解“臺(tái)上一分鐘，臺(tái)下十年功”的深刻內(nèi)涵。

舞蹈不同于美術(shù)、作文等，可以通過(guò)書(shū)面向人們做永久的平面展示，它是用姿體動(dòng)作通過(guò)人們的聽(tīng)覺(jué)與視覺(jué)來(lái)立體感受，并且這種展示只是表演時(shí)的瞬間亮相。針對(duì)這一特點(diǎn)，我們每次活動(dòng)都拍下孩子們的一個(gè)個(gè)精彩鏡頭，匯編成冊(cè)，或制作成VCD，發(fā)給孩子們做紀(jì)念，讓孩子們看到自己的風(fēng)采。同時(shí)也通過(guò)家長(zhǎng)們的口口相傳，電視、報(bào)紙等媒體的大力宣傳，讓孩子們展現(xiàn)自我、了解自我、不斷完善自我，并樹(shù)立舞蹈藝術(shù)服務(wù)于社會(huì)的正確思想。

校外少兒舞蹈通過(guò)調(diào)動(dòng)人體表情、動(dòng)作、姿態(tài)、情感、內(nèi)心體驗(yàn)等多種心理機(jī)能，給少年兒童提供和構(gòu)筑了富于童心的審美欣賞與審美創(chuàng)造的空間。校外少兒舞蹈以特有的寓教于樂(lè)的方式使少年兒童感受美、欣賞美、創(chuàng)造美。所以說(shuō)，抓好校外少兒舞蹈教育，對(duì)少年兒童個(gè)性特征和認(rèn)知風(fēng)格的形成，對(duì)少年兒童的智力發(fā)展、道德養(yǎng)成、意志品質(zhì)和審美能力的培養(yǎng)以及身體素質(zhì)的提高等具有獨(dú)特的作用。