沈志美

【摘 要】基于職業(yè)教育規(guī)律和職中學(xué)生特點(diǎn)，江蘇省海安中等專業(yè)學(xué)校探索構(gòu)建和踐行了“五位一體”育人模式。在運(yùn)作機(jī)制方面建立了運(yùn)行和監(jiān)管兩個(gè)系統(tǒng)，在保障體系方面落實(shí)了保障設(shè)施、建立規(guī)范、設(shè)計(jì)制度和建設(shè)隊(duì)伍四項(xiàng)措施，取得了顯著成效。

【關(guān)鍵詞】五位一體；育人模式；案例

背景事由

調(diào)查顯示：中等職校學(xué)生成人意識(shí)比較薄弱，成才能力比較欠缺，成功信心比較不足。根據(jù)職業(yè)教育規(guī)律和針對(duì)職中學(xué)生特點(diǎn)，學(xué)校探索構(gòu)建和踐行了“五位一體”育人模式，即以“寢位、餐位、學(xué)位、工位、崗位”為抓手打造、發(fā)展和練就學(xué)生。“寢位”指學(xué)生住宿休息的宿舍位置，“餐位”指學(xué)生用餐的食堂位置，“學(xué)位”指學(xué)生上課學(xué)習(xí)的教室位置，“工位”指學(xué)生專業(yè)技能的訓(xùn)練位置，“崗位”指學(xué)生在學(xué)校的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)、到企業(yè)單位的崗位實(shí)習(xí)鍛煉、以及擔(dān)任學(xué)生干部或各類組織的小組長(zhǎng)等角色位置?！皩嬑弧?、“餐位”側(cè)重打造學(xué)生成人，“學(xué)位”、“工位”側(cè)重發(fā)展學(xué)生成才，“崗位”側(cè)重?zé)捑蛯W(xué)生成功。

1 做法及成效

1.1 做法

1.1.1 在運(yùn)作機(jī)制方面建立兩個(gè)系統(tǒng)

運(yùn)行系統(tǒng)：

目標(biāo)引領(lǐng)。建立目標(biāo)體系，包括總目標(biāo)：“合格+特長(zhǎng)”；分目標(biāo)：“五位”考核指標(biāo)。形成操作量表，使之既成為學(xué)生的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，又成為學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)，讓學(xué)生明確努力的方向。

節(jié)點(diǎn)考核。依據(jù)學(xué)生的一日生活，以學(xué)生成長(zhǎng)過(guò)程中的“寢位”、“餐位”、“學(xué)位”、“工位”、“崗位”作為考核的節(jié)點(diǎn)。

信息綜合?！拔逦弧笨荚u(píng)員將定性記載和量化數(shù)據(jù)按月統(tǒng)計(jì)匯總給相關(guān)組織部門，相關(guān)部門及時(shí)分析掌握情況，并交由負(fù)責(zé)學(xué)籍管理的教務(wù)處扎口進(jìn)行信息的現(xiàn)代化綜合處理，由月綜合到學(xué)期綜合再到畢業(yè)綜合，最終形成每個(gè)學(xué)生一份完整的成長(zhǎng)評(píng)價(jià)檔案，以之作為學(xué)生畢業(yè)的依據(jù)。

適時(shí)反饋。教務(wù)處分月將綜合處理的學(xué)生“五位”評(píng)價(jià)信息適時(shí)傳遞給專業(yè)部，專業(yè)部備案后適時(shí)傳遞給班級(jí)管理者班主任，班主任通過(guò)適當(dāng)途徑如校園網(wǎng)絡(luò)或家校通平臺(tái)適時(shí)將綜合信息反饋給學(xué)生及其家長(zhǎng)，讓學(xué)生看到不足，學(xué)習(xí)典型，修正方向，以重新形成從目標(biāo)引領(lǐng)到適時(shí)反饋的再循環(huán)。

監(jiān)管系統(tǒng)：

校長(zhǎng)室抓統(tǒng)籌，促運(yùn)轉(zhuǎn)。即校長(zhǎng)室負(fù)責(zé)指揮領(lǐng)導(dǎo)和統(tǒng)籌協(xié)調(diào)，著重督查有關(guān)部門在“五位”方面的組織管理情況，以學(xué)生在“五位”方面的綜合表現(xiàn)考察各部門的工作成效。

各部門抓組織，促落實(shí)。即在校長(zhǎng)室領(lǐng)導(dǎo)下有關(guān)部門分工協(xié)助，學(xué)生處、總務(wù)處、教務(wù)處、專業(yè)部、培訓(xùn)就業(yè)處分別就“寢位”、“餐位”、“學(xué)位”、“工位”、“崗位”建立專項(xiàng)考核體系，并組織相關(guān)管理人員予以責(zé)任性落實(shí)。

班主任抓布置，促管理。即班主任根據(jù)有關(guān)部門提出的“五位”考核要求對(duì)學(xué)生進(jìn)行全面布置，及時(shí)上情下達(dá)，并全程負(fù)責(zé)和跟蹤，及時(shí)下情上報(bào)，以“五位”考核為標(biāo)桿，促進(jìn)班級(jí)的有效管理。

管理員抓考核，促發(fā)展。即相關(guān)管理人員在有關(guān)部門的組織下對(duì)學(xué)生在“五位”方面的表現(xiàn)實(shí)施考核，生活指導(dǎo)員、就餐管理員、科任教師、實(shí)訓(xùn)教師、實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師分別對(duì)應(yīng)“寢位”、“餐位”、“學(xué)位”、“工位”、“崗位”的考核指標(biāo)要求予以實(shí)施操作，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

1.1.2 在保障體系方面落實(shí)四項(xiàng)措施

保障設(shè)施

學(xué)生提供一張卡。這張卡具備身份識(shí)別、信息記載、評(píng)價(jià)獲取功能。教師配備一臺(tái)機(jī)。教師可在任何一個(gè)節(jié)點(diǎn)上通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)對(duì)其權(quán)限以內(nèi)的學(xué)生就某個(gè)方面的行為進(jìn)行及時(shí)的評(píng)價(jià)或者數(shù)據(jù)分析。學(xué)校建設(shè)一個(gè)網(wǎng)。建設(shè)覆蓋校園每個(gè)角落的局域網(wǎng)，實(shí)施數(shù)字化管理。

建立規(guī)范

寢位：按時(shí)起居、值日，保持宿舍個(gè)人用品和整體環(huán)境清潔衛(wèi)生，節(jié)約用電用水，注意安全，同學(xué)之間謙讓互助，積極參加宿舍文化建設(shè)。餐位：自覺(jué)排隊(duì)，文明就餐，保持桌面干凈，不邊走邊吃，不亂倒亂扔，不抽煙喝酒，勤儉節(jié)約。學(xué)位：態(tài)度端正，準(zhǔn)時(shí)上課，認(rèn)真聽講、記錄，不打瞌睡，不懂就問(wèn)，獨(dú)立完成作業(yè)并及時(shí)上繳，誠(chéng)信考試。工位：整隊(duì)進(jìn)入場(chǎng)地，服從老師指導(dǎo)。牢記工藝流程，安全文明操作，按時(shí)完成任務(wù)。積極參加技能大賽，技能考核達(dá)到規(guī)定等級(jí)。崗位：積極參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、興趣小組活動(dòng)，以及企業(yè)單位的崗位實(shí)習(xí)鍛煉，做好自己的角色，注意安全生產(chǎn)，發(fā)展特長(zhǎng)，爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。

設(shè)計(jì)制度

一位一標(biāo)準(zhǔn)。實(shí)現(xiàn)一位一套考核標(biāo)準(zhǔn)，每一位考核標(biāo)準(zhǔn)既有統(tǒng)一要求，又有個(gè)性要求。一崗一職責(zé)。嚴(yán)格按崗位職責(zé)履行考核、評(píng)價(jià)義務(wù)，行使考核、評(píng)價(jià)權(quán)利。一評(píng)一反饋。評(píng)價(jià)方面建立學(xué)生申訴機(jī)制，反饋方面體現(xiàn)協(xié)調(diào)性、及時(shí)性、發(fā)展性。

建設(shè)隊(duì)伍

理論引領(lǐng)，強(qiáng)化服務(wù)意識(shí)；技術(shù)培訓(xùn)，掌握操作要領(lǐng)；信息分析，開展個(gè)別指導(dǎo)。

1.2 成效

1.2.1 學(xué)生基礎(chǔ)文明素質(zhì)顯著提升

學(xué)校被評(píng)為江蘇省德育先進(jìn)學(xué)校，南通市青少年日常行為管理規(guī)范學(xué)校。

1.2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)能力、技能水平顯著提升

學(xué)校被評(píng)為江蘇省教學(xué)管理先進(jìn)單位，學(xué)生在省、市技能大賽、創(chuàng)新大賽、創(chuàng)業(yè)大賽、文明風(fēng)采大賽中屢獲一等獎(jiǎng)，省技能抽測(cè)和學(xué)業(yè)水平測(cè)試成績(jī)良好。

1.2.3 學(xué)生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)率顯著提升

學(xué)生就業(yè)率100%，受到用人單位歡迎。境內(nèi)外涌現(xiàn)出一大批創(chuàng)業(yè)典型，學(xué)校創(chuàng)業(yè)明星曾在江蘇職教科研中心編輯的《路在腳下》一書中大力宣傳。

1.2.4 學(xué)校吸引力顯著提升

學(xué)校晉升為江蘇省四星級(jí)中等職業(yè)學(xué)校，并被認(rèn)定為江蘇省高水平示范性中等職業(yè)學(xué)校，江蘇省高水平現(xiàn)代化職業(yè)學(xué)校?！拔逦灰惑w”的經(jīng)驗(yàn)論文在《中國(guó)德育》、《江蘇教育》、《江蘇科技信息》、《科學(xué)大眾》等雜志發(fā)表，有關(guān)成果獲得江蘇省職業(yè)教育創(chuàng)意論壇征文一等獎(jiǎng)。“五位一體”的專題報(bào)告在江蘇省職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)任職資格培訓(xùn)班以及在廣州舉辦的第二屆全國(guó)中等職業(yè)學(xué)校校長(zhǎng)論壇上推介，受到普遍關(guān)注和高度評(píng)價(jià)。

2 啟示與思考

“寢位”的核心要義指向“學(xué)會(huì)生存，走向共生”，“寢位”的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生從一個(gè)人的生存走向一群人的生活。

“餐位”的核心要義指向“學(xué)會(huì)尊重，養(yǎng)成習(xí)慣”，“餐位”的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生從自發(fā)的尊重走向自覺(jué)的文明。

“學(xué)位”的核心要義指向“激發(fā)學(xué)趣，培養(yǎng)學(xué)能”，“學(xué)位”的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生從想學(xué)、愿學(xué)走向?qū)W會(huì)、會(huì)學(xué)的境界。

“工位”的核心要義指向“挖掘潛能，鍛造特長(zhǎng)”，“工位”的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生從單一技能走向綜合技能的提高。

“崗位”的核心要義指向“走向成功，看我成功”，“崗位”的價(jià)值在于引導(dǎo)學(xué)生從正確擇業(yè)走向積極創(chuàng)業(yè)。