李小巧

摘 要：公共圖書館作為公共文化服務(wù)的中堅(jiān)力量，是全民閱讀開展的重要場(chǎng)所，公共圖書館在引導(dǎo)全民閱讀、提升全民素質(zhì)方面具有極其重要的作用，但同時(shí)也給公共圖書館本身帶來(lái)不小的挑戰(zhàn)與壓力。本文就指出開展閱讀推廣的重要性，并針對(duì)閱讀推廣工作中存在的問(wèn)題，提出了五點(diǎn)對(duì)策建議，以期為推動(dòng)公共圖書館開展閱讀推廣工作提供借鑒。

關(guān)鍵詞：公共圖書館；閱讀；推廣；存在問(wèn)題；對(duì)策建議

一、引言

公共圖書館作為公益性的文化事業(yè)單位，具有其他營(yíng)利性機(jī)構(gòu)和專業(yè)圖書館所無(wú)法比擬的優(yōu)勢(shì)，在全民閱讀的開展中發(fā)揮著舉足輕重的作用。而閱讀推廣作為公共圖書館的核心工作，指的是圖書館、出版機(jī)構(gòu)、媒體、網(wǎng)絡(luò)、政府及相關(guān)部門等為培養(yǎng)讀者閱讀習(xí)慣、激發(fā)閱讀興趣、提升閱讀水平，促進(jìn)全民閱讀所開展的有關(guān)活動(dòng)和工作，在推動(dòng)全民閱讀上發(fā)揮著重要的作用。近年來(lái)，雖然公共圖書館在開展閱讀推廣工作做出了一定的成就，但還存在一些問(wèn)題。本文就對(duì)公共圖書館在閱讀推廣工作進(jìn)行探討，以便更好地開展閱讀推廣工作。

二、公共圖書館應(yīng)努力推廣社會(huì)閱讀

全民閱讀的春天正在到來(lái)。公共圖書館作為公共文化生活的重要場(chǎng)所，履行好引導(dǎo)全民閱讀風(fēng)尚、形成全民閱讀氛圍的職責(zé)，已擺到十分緊迫、重要的地位。完成這一任務(wù)，就需要圖書館積極地做好閱讀推廣工作。閱讀推廣在全國(guó)各地相繼開展，雖然時(shí)間不是很長(zhǎng)，但已經(jīng)深深影響了社會(huì)的閱讀意識(shí)，提升了公眾對(duì)于閱讀的認(rèn)可度。公共圖書館具有的公益性、開放性和平等性，決定了其成為全民閱讀的組織者、倡導(dǎo)者和協(xié)調(diào)者。在提供閱讀推廣優(yōu)質(zhì)服務(wù)的過(guò)程中，圖書館也實(shí)現(xiàn)了自身的可持續(xù)發(fā)展，社會(huì)職能也得到進(jìn)一步提升。全民閱讀時(shí)代，充分發(fā)揮自身優(yōu)勢(shì)，努力推廣旨在提升公民素養(yǎng)與品味的社會(huì)閱讀，讓閱讀成為一種習(xí)慣，進(jìn)而變成一種生活方式，這是歷史賦予公共圖書館的根本使命，也是公共圖書館存在的根本價(jià)值、發(fā)展的根本依托。

三、公共圖書館閱讀推廣工作存在的問(wèn)題

1.缺乏形成長(zhǎng)效作用機(jī)制的體系設(shè)計(jì)

目前，各地公共圖書館紛紛實(shí)施了豐富多彩的閱讀推廣舉措，但多是短期性、節(jié)日型和運(yùn)動(dòng)式，缺乏科學(xué)發(fā)展和持續(xù)性的理性認(rèn)識(shí)。這已成為一個(gè)共性問(wèn)題。轟轟烈烈的嘉年華式熱潮退卻后，閱讀推廣易于陷入停滯狀態(tài)，不能得以延續(xù)，這不僅違背閱讀推廣的初衷，更會(huì)失去真正的讀者基礎(chǔ)。

2.缺乏同讀者活動(dòng)、空間轉(zhuǎn)換的有機(jī)融合

讀者活動(dòng)是圖書館工作中最為活躍的因素，第三文化空間建設(shè)是公共圖書館的轉(zhuǎn)型方向，梳理好閱讀推廣同兩者間的關(guān)系就是打開了未來(lái)公共圖書館的發(fā)展之門。然而許多圖書館開展讀者活動(dòng)僅僅是“為了活動(dòng)而活動(dòng)”，活動(dòng)與閱讀脫節(jié)，沒(méi)有在其中充分注入閱讀元素。當(dāng)前，對(duì)于閱讀推廣與第三文化空間建設(shè)關(guān)系的實(shí)踐及理論探索較為薄弱，如何讓閱讀成為第三文化空間的基石，將公共圖書館的基本特征更為準(zhǔn)確地同空間“文化性”的特質(zhì)相匹配，需重點(diǎn)思考。

3.缺乏品牌整合及營(yíng)銷的產(chǎn)業(yè)化思維

公共圖書館普遍樹立起閱讀推廣品牌，但對(duì)于品牌化運(yùn)作還缺乏經(jīng)營(yíng)管理理念，沒(méi)有很好運(yùn)用產(chǎn)業(yè)化思維追求社會(huì)效益的最大化。品牌維護(hù)還很少著眼于品牌的整合歸類，以求利用規(guī)模效應(yīng)提高品牌辨識(shí)度。品牌宣傳還應(yīng)引入營(yíng)銷理念，讓品牌成為閱讀推廣的形象主打。

4.缺乏推動(dòng)青年閱讀的研究與實(shí)踐

圖書館對(duì)青年讀者的界定多限于18—22歲的大學(xué)生群體，而23—35歲讀者群體卻未被引起足夠重視，這部分人群的閱讀推廣服務(wù)專門研究十分鮮見。相當(dāng)比例的23—35歲青年接受過(guò)高等教育，有著敏捷的思維、開闊的眼界；免費(fèi)開放條件下，公共圖書館對(duì)于他們實(shí)際上擁有著很大吸引力；更為重要的是，他們將成為未來(lái)全民閱讀的主體社會(huì)人群。因此，公共圖書館做好23—35歲青年讀者的閱讀推廣工作意義重大。要潛心研究他們的閱讀心理，結(jié)合職場(chǎng)生存、理想哲思、生活情感等青年閱讀興趣點(diǎn)有的放矢推廣閱讀。

5.缺乏將“閱讀中心”提升至全局性業(yè)務(wù)的認(rèn)識(shí)

“閱讀中心”模式是指將公共圖書館作為推進(jìn)全民閱讀的主要機(jī)構(gòu)，策劃、組織、制定、實(shí)施全民閱讀方案，并整合社會(huì)資源推動(dòng)全民閱讀?，F(xiàn)階段，公共圖書館閱讀推廣在資源依憑上多限于館藏，在功能發(fā)揮上多囿于館內(nèi)既有功能，與此同時(shí)，“閱讀中心”多掛靠在相應(yīng)級(jí)別的公共圖書館，其職能發(fā)揮停留在圖書館部門分工的層面。

四、對(duì)策建議

1.構(gòu)建“閱讀推廣內(nèi)容體系”

國(guó)家重視全民閱讀，意在通過(guò)閱讀提升國(guó)民素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)民族復(fù)興提供不竭精神動(dòng)力。作為素質(zhì)提升主要方式的閱讀，指的是講究咀嚼、品味與慎思的非功利性的深閱讀。深閱讀一方面能讓人深刻地領(lǐng)悟知識(shí)，培養(yǎng)思考能力、邏輯能力和感悟能力，進(jìn)而提升創(chuàng)新能力；另一方面能激發(fā)人們深刻的靈魂拷問(wèn)與自我反省，引導(dǎo)人們走向精神的豐實(shí)與成熟，進(jìn)而提升社會(huì)文明程度、民族文化底蘊(yùn)。

公共圖書館要將深閱讀居于閱讀推廣的首要位置，圍繞深閱讀實(shí)現(xiàn)路徑，建立一個(gè)由閱讀推廣基本工作內(nèi)容構(gòu)成的“閱讀推廣內(nèi)容體系”，用常態(tài)化、機(jī)制化、集約化的方式持續(xù)穩(wěn)定發(fā)揮出帶動(dòng)全民閱讀的長(zhǎng)效作用。這個(gè)體系可分為靜、動(dòng)兩個(gè)部分。靜態(tài)部分包括推薦書目、圖書排行榜、書評(píng)、書摘和閱讀技巧，動(dòng)態(tài)部分包括深閱讀讀書會(huì)、讀書沙龍、讀者風(fēng)采展示和閱讀方法交流。優(yōu)秀讀者評(píng)選、圖書漂流等閱讀推廣工作內(nèi)容要圍繞該體系有序開展。

2.閱讀推廣同讀者活動(dòng)、第三文化空間建設(shè)互為銜接

（1） 與讀者活動(dòng)的關(guān)系。讀者活動(dòng)要成為閱讀推廣的有效載體，注重形成活動(dòng)與閱讀的呼應(yīng)關(guān)系。主題策劃樣式要成為讀者活動(dòng)的新常態(tài)。主題應(yīng)富于親切感、創(chuàng)意感和閱讀參與感。（2） 與第三文化空間建設(shè)的關(guān)系。人們?cè)诋?dāng)今時(shí)代仍愿意成為圖書館讀者，其想要獲得的更多是精神層面的文化認(rèn)同感、心靈層面的文化歸屬感和交流層面的文化契合感。公共圖書館必須對(duì)傳統(tǒng)意義上“知識(shí)殿堂”的空間定位進(jìn)行轉(zhuǎn)換與重構(gòu)，逐漸形成一個(gè)集文化服務(wù)、文化交流、文化體驗(yàn)和文化認(rèn)同于一體的“第三文化空間”，成為地區(qū)重要的公共文化中心。

3.用品牌整合與營(yíng)銷追求閱讀推廣社會(huì)效益

樹立并維護(hù)好閱讀推廣品牌，能輻射出長(zhǎng)期文化影響力，讓讀者成為圖書館的忠實(shí)追隨者。圖書館首先要給予每一項(xiàng)成熟運(yùn)行的閱讀推廣工作一個(gè)品牌，然后依照閱讀推廣總體工作的不同分支確立幾個(gè)品牌集合，各品牌集合內(nèi)集中功能相近的若干品牌，且品牌和品牌集合的名稱均要特征鮮明地反映其所代表的項(xiàng)目。這樣做在宏觀層面上提高了同類服務(wù)的讀者辨識(shí)度，在微觀層面讓單個(gè)品牌借助品牌集合的規(guī)模效應(yīng)更為讀者所接受。

4.青年閱讀推廣做到定位清晰

公共圖書館要做好23歲以上青年讀者走出校園走向社會(huì)的“閱讀銜接”工作，在使其保持學(xué)生時(shí)代閱讀習(xí)慣的同時(shí)，結(jié)合“社會(huì)新鮮人”的身份，準(zhǔn)確把握其閱讀心理，不斷提高其閱讀水平，幫助樹立正確閱讀觀念。要把青年閱讀推廣工作的目標(biāo)定位為三個(gè)維度：校園的延續(xù)、職場(chǎng)的開啟，思想的武器、奮斗的助力，生活的啟迪、心靈的休憩。

公共圖書館要會(huì)同團(tuán)委、青聯(lián)等攜手開展好青年閱讀推廣，充分發(fā)揮閱讀在青年人成長(zhǎng)成才過(guò)程中不可忽視的重要作用。

為了擴(kuò)大閱讀推廣的覆蓋面，公共圖書館可采取以下方式吸引更多潛在讀者：1）成立青年讀書俱樂(lè)部，開展“職場(chǎng)人話讀書”讀書辯論、“讀N卷書行幾段路”讀書行走、“青蔥讀書歲月稠”讀書征文、“我的讀書朋友圈”讀書交友等形式多樣、別開生面的讀書活動(dòng)。2）制作青年閱讀推廣視頻。視頻采用虛擬閱讀館員帶領(lǐng)青年穿越歷史閱讀長(zhǎng)河，把握當(dāng)今閱讀態(tài)勢(shì)，熟悉身邊閱讀資源，開啟未來(lái)閱讀解碼。不同場(chǎng)景需要虛擬閱讀館員變幻多款造型。這種智能化、形象化、趣味化的推廣手法會(huì)積極傳遞閱讀正能量。3）充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)，運(yùn)用微書評(píng)、在線閱讀推廣知識(shí)競(jìng)賽、讀書拍客大賽等時(shí)尚感突出的形式推廣閱讀，定期通過(guò)微信發(fā)布“給小伙伴們的一封讀書微信”。

5.打造與閱讀推廣相配套的“閱讀中心”

全民閱讀時(shí)代，公共圖書館的中介性內(nèi)涵更多應(yīng)體現(xiàn)在對(duì)于閱讀精神的聚攏、梳理、溫潤(rùn)與傳遞上，以更好滿足讀者對(duì)公共圖書館新的閱讀需求：來(lái)到圖書館并非僅是為了閱讀，更想尋求“讀什么”和“怎樣讀”的啟迪，沉浸閱讀氛圍的熏染，獲得閱讀潮流的引領(lǐng)，接受“閱讀作為一種生活方式”的鼓勵(lì)與肯定。公共圖書館要在全民閱讀時(shí)代以寬闊視野協(xié)調(diào)閱讀資源，將自身打造成地區(qū)的“閱讀中心”——閱讀文化的展示中心、閱讀生活的匯聚中心、閱讀價(jià)值的弘揚(yáng)中心，拓寬公共圖書館閱讀推廣的工作范圍和功能架構(gòu)，全方位滿足廣大讀者新的閱讀需求?！伴喿x中心”的基礎(chǔ)功能包括：書目推薦中心、出版發(fā)布中心、圖書評(píng)論中心和閱讀觀察中心。

五、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，公共圖書館作為全民終身學(xué)習(xí)和接受繼續(xù)教育的場(chǎng)所，在建設(shè)閱讀社會(huì)中承擔(dān)著重大的責(zé)任。要想做好閱讀推廣工作，公共圖書館應(yīng)以讀者需求為向?qū)?，積極營(yíng)造一個(gè)良好的閱讀空間，不斷深入開展全民閱讀活動(dòng)，積極發(fā)揮其在推廣全民閱讀活動(dòng)中的輻射帶動(dòng)作用，形成一種以讀書為榮、以讀書為樂(lè)的良好社會(huì)風(fēng)尚，讓閱讀真正融入到每個(gè)人生活中，成為人們的心靈運(yùn)動(dòng)。

參考文獻(xiàn)：

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