王昊

二聲部課堂教學(xué)是近年來(lái)比較熱門的一個(gè)音樂(lè)課堂教學(xué)話題，如何給學(xué)生上好二聲部歌曲，是值得我們每位音樂(lè)老師深思的問(wèn)題。今天上午在開(kāi)發(fā)區(qū)教研大組長(zhǎng)方偉青老師的帶領(lǐng)下，觀看了一堂由羅埠小學(xué)王游老師給我們帶來(lái)的關(guān)于二聲部課堂教學(xué)的展示課，地點(diǎn)在南苑小學(xué)錄播教室。

在開(kāi)始上課前，方老師分了四個(gè)大組，每個(gè)組發(fā)了一份不同角度的觀察量表，維度一：學(xué)生學(xué)習(xí)；維度二：教師教學(xué)；維度三：課程性質(zhì)；維度四：課堂文化；我們組的觀察角度是維度三，帶著維度三的這些問(wèn)題，開(kāi)啟了聽(tīng)課模式。

結(jié)合王游老師自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)和課堂教學(xué)所呈現(xiàn)出來(lái)的效果：1.他是否達(dá)到了自己所設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)呢？好像并沒(méi)有完全達(dá)到。2.目標(biāo)的制訂是否是按照音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)來(lái)制訂呢？好像也沒(méi)有，討論的結(jié)果是王老師自己設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)有點(diǎn)過(guò)高了。音樂(lè)課程標(biāo)準(zhǔn)中教學(xué)目標(biāo)的制訂是從三個(gè)方面出發(fā)的，第一，情感·態(tài)度·價(jià)值觀；第二，知識(shí)與技能；第三，過(guò)程與方法。課堂教學(xué)目標(biāo)我不能確定所有的老師都是從這三個(gè)方面來(lái)制訂的，因?yàn)榘ㄎ易约涸谠O(shè)定目標(biāo)時(shí)也要考慮很久，寫出來(lái)后會(huì)問(wèn)自己是不是符合這個(gè)三個(gè)方面，個(gè)人覺(jué)得目標(biāo)的制訂也是一個(gè)難點(diǎn)。3.重難點(diǎn)是否突出？王老師的教學(xué)中還是比較突出的，著重提出第二聲部旋律的教學(xué)，變著法子來(lái)完成，就是覺(jué)得有點(diǎn)累。有些學(xué)生急著想在老師面前表現(xiàn)自己的歌喉，適得其反，課堂教學(xué)效果不好了。我們自己在課堂教學(xué)中也會(huì)出現(xiàn)這樣的學(xué)生，那我們可否在全班演唱歌曲時(shí)老師走過(guò)去輕輕地提醒他，聲音輕一些，或者不斷反復(fù)地強(qiáng)調(diào)輕聲演唱歌曲，學(xué)生的可塑性是很強(qiáng)的，你給他們傳達(dá)什么內(nèi)容，他們就會(huì)馬上反饋回來(lái)。在討論中有老師提出聽(tīng)覺(jué)范本一定要做好，這是最重要的。

在這堂課中出現(xiàn)的傳球（傳音）游戲，我在自己的課堂中也有進(jìn)行試驗(yàn)，五六年級(jí)的學(xué)生都非常感興趣，而且有分音程訓(xùn)練，學(xué)生輕聲唱，聲音的融合度很好，除了有個(gè)別男生變聲期聲音有點(diǎn)不同外，其他都很好。每次一上音樂(lè)課學(xué)生就說(shuō)：老師我們玩?zhèn)饕粲螒?。才試?yàn)了兩三節(jié)課，希望自己能繼續(xù)堅(jiān)持下去，更好地為二聲部歌唱教學(xué)做好鋪墊。當(dāng)然在傳音游戲中，我并沒(méi)有出現(xiàn)球，就直接唱出了唱名和音高，每節(jié)課做柯?tīng)栁氖謩?shì)唱音階，這樣學(xué)生既不無(wú)聊，也有事可做，還能看出來(lái)哪個(gè)學(xué)生沒(méi)用心聽(tīng)講。方老師也說(shuō)柯?tīng)栁氖謩?shì)是合唱教學(xué)中的一種手段，讓我們一直將它在課堂中保持下去。

編輯 楊倩