陳女貞

[摘 要] 語文課程是中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生必修的一門公共基礎(chǔ)課。課程的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生正確理解與運(yùn)用祖國的語言文字，注重基本技能的訓(xùn)練和思維發(fā)展，加強(qiáng)語文實(shí)踐，培養(yǎng)語文的應(yīng)用能力，為綜合職業(yè)能力的形成以及繼續(xù)學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)；提高學(xué)生的思想道德修養(yǎng)和科學(xué)文化素養(yǎng)，弘揚(yáng)民族優(yōu)秀文化和吸收人類進(jìn)步文化，為培養(yǎng)高素質(zhì)勞動者服務(wù)。中職語文教學(xué)要遵循語文教育規(guī)律，突出職業(yè)教育特色，培養(yǎng)學(xué)生語文應(yīng)用能力，提升學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)，充分發(fā)揮語文課程“為學(xué)生的專業(yè)發(fā)展和終身發(fā)展服務(wù)”的作用，使學(xué)生走出校門時能向企業(yè)零距離過渡，成為企業(yè)所需的高素質(zhì)、高技能人才，在職業(yè)活動中能夠享受報酬，體現(xiàn)職業(yè)的幸福感。

[關(guān) 鍵 詞] 交際能力；閱讀能力；寫作能力

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）05-0053-01

一、提高中職學(xué)生的口語交際能力

口語交際能力是知識與能力的綜合應(yīng)用和體現(xiàn)。中職生是和普高生截然不同的概念，是一個很尷尬的群體，他們文化基礎(chǔ)較差，內(nèi)心世界非常不穩(wěn)定、不平衡，自卑感嚴(yán)重。而我們職業(yè)教育的根本目的是全面提升中職學(xué)生的整體素質(zhì)，讓其具備一定的知識和技能，成為能從事某種社會職業(yè)的應(yīng)用型人才。在培養(yǎng)目標(biāo)方面，職業(yè)教育強(qiáng)調(diào)以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點(diǎn)。隨著科技的發(fā)展和社會的進(jìn)步，職業(yè)技能的突出作用已成了不爭的事實(shí)，因此，“能力為本”的教育理念是必要的，具有時代適應(yīng)性。新的課改教育追求發(fā)展學(xué)生的獨(dú)特才能，賦予其許多人文本質(zhì)，面向所有學(xué)生發(fā)展個體的創(chuàng)造性，改變循規(guī)蹈矩、恭謙溫順者為優(yōu)的保守態(tài)度，引導(dǎo)學(xué)生標(biāo)新立異培養(yǎng)思維的多樣性。因此，我們要樹立新的學(xué)生觀、人才觀、教育質(zhì)量觀，要以人為本，充分發(fā)展學(xué)生的個性特長。中職教育培養(yǎng)的目標(biāo)不僅僅是為了獲得知識，更重要的是挖掘每一個學(xué)生的智慧和潛能，最終目標(biāo)是將學(xué)生培養(yǎng)成有獨(dú)立人格、獨(dú)立思想、會創(chuàng)新的人。培養(yǎng)中職生口語交際能力在實(shí)現(xiàn)最終目標(biāo)的過程中起著非常重要的作用?，F(xiàn)代社會對口語交際的能力要求越來越高，人與人之間的溝通和交流主要依靠的是口語表達(dá)。中職學(xué)生畢業(yè)擇業(yè)首要過的就是面試這一關(guān)。在面試過程中，口語表達(dá)能力是企業(yè)選擇人才的一個重要標(biāo)準(zhǔn)。在中職語文課上可以利用課堂學(xué)習(xí)時間采用多種訓(xùn)練方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生口語技能的提升。比如鼓勵學(xué)生上課時大膽發(fā)言討論；在講授課文時配好音樂，為學(xué)生提供一定的語言環(huán)境，激勵學(xué)生有感情地進(jìn)行有聲閱讀；也可以在語文課堂上以開展辯論賽、演講比賽的形式引導(dǎo)和鍛煉學(xué)生用口語來表達(dá)自己的觀點(diǎn)，使中職語文課堂成為給學(xué)生提供提升自身口語表達(dá)能力的最佳環(huán)境。

二、提高中職學(xué)生的閱讀能力

“閱讀是語文教學(xué)的基本內(nèi)容之一，閱讀能力也是現(xiàn)代公民的基本能力。一個人知識的積累和人生視野的拓展，一個人心靈和思想的成長，都離不開閱讀?！敝械嚷殬I(yè)學(xué)校語文課程立足于學(xué)生語言基本功的培養(yǎng)，使學(xué)生能夠以語文為學(xué)習(xí)工具，掌握職業(yè)專業(yè)知識。同時，語文教育還能起到傳承文化、培養(yǎng)學(xué)生語言美感、培育人文精神的作用。當(dāng)然，僅僅依靠課堂教育實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)學(xué)校語文教育的功能還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生必須掌握課外閱讀的基本功，并閱讀大量的課外文學(xué)著作，使學(xué)生的視野不僅僅局限于教材，能夠以更廣闊的視角掌握語言基本功。學(xué)好語文是提高職業(yè)素養(yǎng)的有效途徑，而學(xué)好語文的核心要素和最根本方式就是閱讀。培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣對于今后的職業(yè)生涯起著重要作用。中職學(xué)生的閱讀面小，只局限于教材；閱讀量小，只局限于課文。這就要求中職語文教師多為中職的學(xué)生開設(shè)出專門閱讀的時間，比如設(shè)立圖書角、開展每人一本名著、每周閱讀三個故事、每月讀一篇名人傳記等活動。要真正提高學(xué)生的閱讀能力，必須擴(kuò)大閱讀的知識面，增加閱讀量，引導(dǎo)學(xué)生讀整本書，在提高學(xué)生閱讀能力的同時也提高學(xué)生的自身涵養(yǎng)和個人素養(yǎng)。

三、提高中職學(xué)生的應(yīng)用文體寫作能力

目前的中職校大部分學(xué)生的應(yīng)用寫作能力差強(qiáng)人意，應(yīng)用寫作能力是職業(yè)能力中的重要部分。試想，一個中職的學(xué)生連通知書、請假條、申請書等簡單的應(yīng)用文都不會寫，還何談將來的職業(yè)發(fā)展呢？因此，提升學(xué)生的應(yīng)用文體寫作能力，是中職校語文教學(xué)的重要任務(wù)之一。中職語文教師應(yīng)在學(xué)生畢業(yè)前系統(tǒng)安排好學(xué)生應(yīng)用寫作訓(xùn)練計劃，每學(xué)期至少進(jìn)行四到六次的應(yīng)用文寫作訓(xùn)練，將中職學(xué)生必備的應(yīng)用文體格式，應(yīng)用文所使用的文字要求，向?qū)W生講授清楚，并逐一過關(guān)，達(dá)到訓(xùn)練成效。目前，中職語文課堂教學(xué)的現(xiàn)狀仍應(yīng)沿用以往的教學(xué)模式，在應(yīng)用文寫作教學(xué)時，大多數(shù)老師都是先講格式，再講范文，然后就讓學(xué)生來寫。這樣教學(xué)，學(xué)生的理解力不深，寫作時無從下手。為了解決這個問題，教師可以增加一些關(guān)于應(yīng)用文寫作的練習(xí)。比如，在寫通知時，可以將一篇格式和內(nèi)容都有錯誤的通知讓學(xué)生改錯，改過之后，學(xué)生對如何寫通知有了更明晰的想法，那么在著筆寫的時候，就會寫得輕松多了。在寫作上要遵循實(shí)用性原則，會寫常用的應(yīng)用文是學(xué)生今后走向社會所必須具備的基本技能。請假條、計劃、總結(jié)、合同、通知、啟事、廣告、自我介紹、求職信等這些常用的應(yīng)用文能為中職生走向社會后處理學(xué)習(xí)、工作和日常生活中的實(shí)際問題提供直接服務(wù)。

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