趙健

[摘 要] 音樂(lè)是表達(dá)情感的手段。在中職音樂(lè)教學(xué)中課堂體驗(yàn)是學(xué)生獲得情感熏陶的主要途徑。圍繞激發(fā)主體參與，激活學(xué)生情感體驗(yàn)；激活主體參與，喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)；利用音樂(lè)欣賞，體驗(yàn)中陶冶情操；創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受四個(gè)方面進(jìn)行論述。

[關(guān) 鍵 詞] 中職音樂(lè)；體驗(yàn)；課堂教學(xué)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2016）05-0139-01

為了使學(xué)生在今后社會(huì)活動(dòng)中具備良好的職業(yè)道德素養(yǎng)，我們需要積極研究并探索新的富有活力的教學(xué)方式。在音樂(lè)這門(mén)學(xué)科當(dāng)中，教師需要通過(guò)播放音樂(lè)的形式，為學(xué)生展示出音樂(lè)之美，學(xué)生通過(guò)自己的耳朵，來(lái)聆聽(tīng)，去體味藝術(shù)的魅力。因此，創(chuàng)新思想在現(xiàn)代中職教育當(dāng)中顯得至關(guān)重要。音樂(lè)這門(mén)學(xué)科，不同于傳統(tǒng)的語(yǔ)數(shù)外教學(xué)，它更應(yīng)該體現(xiàn)出新穎和創(chuàng)新的教學(xué)理念。

一、激發(fā)主體參與，激活學(xué)生情感體驗(yàn)

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，更是課堂教學(xué)的核心。因此，教師在上課之前對(duì)課程的安排，以及對(duì)教學(xué)方向的確定，首先應(yīng)該考慮到學(xué)生能否接受以及對(duì)教學(xué)內(nèi)容是否感興趣。一旦學(xué)生愿意積極參與到教師的授課當(dāng)中，就能幫助學(xué)生更好地接觸音樂(lè)知識(shí)，從而感悟音樂(lè)之美。例如，在學(xué)習(xí)歌曲《我的太陽(yáng)》時(shí)，教師就可以先播放該曲目供學(xué)生欣賞，之后再提出疑問(wèn)：這首曲子熟悉嗎？這首曲子叫什么名字？誰(shuí)知道這是誰(shuí)唱的？此時(shí)此刻，大家一定會(huì)開(kāi)始七嘴八舌地討論起來(lái)，一些有印象的學(xué)生沒(méi)準(zhǔn)就能脫口而出這是帕瓦羅蒂的《我的太陽(yáng)》。再例如，在學(xué)習(xí)了歌曲《北風(fēng)吹》之后，教師就可以組織大家分組上臺(tái)進(jìn)行該曲目的合唱表演，比一比同學(xué)之間哪一組唱得最好。這樣不僅可以活躍課堂氣氛，同時(shí)鍛煉了學(xué)生的歌唱能力，鍛煉了他們的膽量，從而也進(jìn)一步培養(yǎng)了學(xué)生陽(yáng)光健全的人格。

二、激活主體參與，喚醒學(xué)生情感體驗(yàn)

音樂(lè)這門(mén)學(xué)科需要學(xué)生通過(guò)欣賞歌曲之后，再根據(jù)自己的想法，發(fā)表一下對(duì)該音樂(lè)的看法和見(jiàn)解，從而提升學(xué)生的總結(jié)能力和音樂(lè)素養(yǎng)。音樂(lè)來(lái)自于音樂(lè)家根據(jù)對(duì)生活的靈感從而創(chuàng)作出來(lái)的作品。作為學(xué)生，在點(diǎn)評(píng)這些著名曲目的時(shí)候，也應(yīng)當(dāng)充分結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活，再結(jié)合自身的想象，得出感悟和結(jié)論。

例如，在學(xué)習(xí)歌曲《感恩的心》時(shí)，在欣賞完有關(guān)該歌曲的MV之后，教師需要在教會(huì)學(xué)生會(huì)跟唱歌曲的同時(shí)，也要求學(xué)生能夠?qū)W習(xí)MV上演員的手語(yǔ)，從而讓學(xué)生明白聾啞人生活的艱辛，使他們?cè)谏钪幸獣r(shí)刻保持一顆感恩他人的心，這是非常重要且必要的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在學(xué)校里，要學(xué)會(huì)感恩幫助自己的同學(xué)，感恩每日為自己上課的老師，在家里也要感謝照顧自己生活起居和提供富足生活的父母。使得學(xué)生今后步入社會(huì)，與同事領(lǐng)導(dǎo)交往的時(shí)候，會(huì)變得更加友善。

三、利用音樂(lè)欣賞，體驗(yàn)中陶冶情操

在中職音樂(lè)教學(xué)中不難發(fā)現(xiàn)，有的學(xué)生對(duì)于音樂(lè)這門(mén)課程沒(méi)有興趣，上課時(shí)也提不起興致。對(duì)于這種情況，教師就要學(xué)會(huì)換位思考，站在學(xué)生的角度想一想，這個(gè)年齡段的學(xué)生到底喜歡什么。對(duì)很多學(xué)生而言，流行音樂(lè)更加符合他們的口味，特別是歐美的一些充滿(mǎn)節(jié)奏感的歌曲，或者是來(lái)源于日韓的偶像團(tuán)體所唱的歌曲，音樂(lè)課上播放這些歌更能使他們感到興趣大增。

例如，在音樂(lè)課上，教師就可以為大家分析一下日韓歌曲為什么如此流行，請(qǐng)學(xué)生上臺(tái)來(lái)推薦一下自己喜歡的流行歌曲。學(xué)生紛紛舉起雙手，發(fā)表自己的看法：有的學(xué)生喜歡日本的SMAP，有的女生則更加癡迷于韓國(guó)的BIG BANG，以及EXO這樣的偶像團(tuán)體……之后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的喜好，在課堂上播放相關(guān)的歌曲，供學(xué)生欣賞。其實(shí)教師這樣的教學(xué)，就是一種與時(shí)俱進(jìn)的教學(xué)方式，不僅拉近了與學(xué)生之間的距離，也使得學(xué)生更加喜愛(ài)音樂(lè)這門(mén)課程了。

四、創(chuàng)設(shè)體驗(yàn)情境，增強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感受

眾所周知，音樂(lè)課程也是一種體驗(yàn)音樂(lè)之美的旅程。因此，多媒體硬件是不可或缺的，在課堂上教師不僅要與時(shí)俱進(jìn)為學(xué)生普及一些當(dāng)前的流行歌曲，同時(shí)也不能忽視傳統(tǒng)古典音樂(lè)的教學(xué)和鑒賞。使得學(xué)生喜歡當(dāng)代風(fēng)靡的日韓音樂(lè)的同時(shí)，也能夠受到底蘊(yùn)豐厚的古典音樂(lè)的熏陶，從而使得學(xué)生的內(nèi)在修養(yǎng)得到提升。

例如，在教學(xué)歌曲《在那遙遠(yuǎn)的地方》的時(shí)候，教師就可以利用課堂時(shí)間，先為學(xué)生播放這部當(dāng)時(shí)家喻戶(hù)曉的電影，供學(xué)生去欣賞和感悟，從而理解這首歌所要表達(dá)的內(nèi)在含義和情感。之后，教師就可以將課堂上的學(xué)生分為幾個(gè)小組，進(jìn)行討論，討論的內(nèi)容也可以是多種多樣的，類(lèi)似于從歌曲的歌詞入手，或是從歌曲的曲調(diào)進(jìn)行分析和探討，都能夠使學(xué)生受益匪淺。使學(xué)生在潛移默化的過(guò)程中，增強(qiáng)了對(duì)音樂(lè)的分析能力，使得學(xué)生既可以通過(guò)聆聽(tīng)音樂(lè)來(lái)陶冶情操，同時(shí)也能把握住相關(guān)曲子的曲調(diào)。

總之，音樂(lè)教學(xué)模式應(yīng)當(dāng)與時(shí)俱進(jìn)。因此，作為中職音樂(lè)教師應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用體驗(yàn)式的教學(xué)方法。這樣，才能幫助學(xué)生在課堂上更好地學(xué)習(xí)音樂(lè)知識(shí)，培養(yǎng)他們的音樂(lè)素養(yǎng)，使他們感受到音樂(lè)所帶來(lái)的美。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉佳妮.簡(jiǎn)析體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教育中的應(yīng)用[J].音樂(lè)時(shí)空，2013（2）.

[2]賴(lài)韶幸.體驗(yàn)式教學(xué)在中職音樂(lè)教育中的應(yīng)用研究[D].湖南師范大學(xué)，2011.