梁莉娟

【摘要】CDIO教學(xué)理念產(chǎn)生的背景和理論基礎(chǔ)，將其與傳統(tǒng)教學(xué)模式相比具有明顯的優(yōu)越性。在實(shí)踐教學(xué)中CDIO教學(xué)模式在本科教學(xué)中，提出了基于CDIO教學(xué)理念實(shí)踐教學(xué)模式，詳細(xì)介紹了該模式理論與實(shí)踐并重、培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)精神、科學(xué)管理等實(shí)踐操作方法。經(jīng)過(guò)近年來(lái)的實(shí)踐教學(xué)得知基于CDIO理念的教學(xué)模式效果良好、成果顯著。

【關(guān)鍵詞】通信工程 CDIO教育理念 實(shí)踐教學(xué)

通信工程專(zhuān)業(yè)旨在培養(yǎng)學(xué)生具備通信技術(shù)、通信系統(tǒng)和通信網(wǎng)絡(luò)等方面的知識(shí)、能在通信領(lǐng)域從事產(chǎn)品開(kāi)發(fā)、通信技術(shù)應(yīng)用的高級(jí)工程技術(shù)人才，以滿足社會(huì)對(duì)通信工程技術(shù)人才的需求。雖然通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式在不斷改革和發(fā)展，但還不能完全滿足當(dāng)前市場(chǎng)對(duì)通信工程專(zhuān)業(yè)人才的需求。在教學(xué)和考核上往往重理論輕實(shí)踐，學(xué)生只是機(jī)械操作，不能提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力以及推理能力，學(xué)生個(gè)性較強(qiáng)而與人溝通能力較差，缺乏團(tuán)隊(duì)工作經(jīng)驗(yàn)，社會(huì)適應(yīng)能力較差。當(dāng)前的培養(yǎng)方案和課程體系不能適應(yīng)通信技術(shù)迅速發(fā)展對(duì)學(xué)生知識(shí)體系、實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的要求，這些均造成了應(yīng)用型院校所培養(yǎng)的通信工程人才不能滿足企業(yè)對(duì)應(yīng)用型人才的需要，同時(shí)也造成了非常嚴(yán)峻的大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。鑒于此，應(yīng)用型院校應(yīng)根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要?jiǎng)?chuàng)新通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)模式，以提高學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，促進(jìn)通信工程專(zhuān)業(yè)的可持續(xù)發(fā)展，培養(yǎng)具備國(guó)際視野、繼續(xù)學(xué)習(xí)能力以及敏銳洞察力的人才。而CDIO工程教育理念的引入為通信工程專(zhuān)業(yè)應(yīng)用型人才的培養(yǎng)提供了一個(gè)良好的解決方案。CDIO代表構(gòu)思（Conceive）、設(shè)計(jì)（Design）、實(shí)現(xiàn)（Implement）和運(yùn)作（Operate），它以產(chǎn)品研發(fā)到產(chǎn)品運(yùn)行的生命周期為載體，激勵(lì)學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，從而培養(yǎng)學(xué)生的工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力。

究其原因，我國(guó)大部分普通本科院校在學(xué)生工程實(shí)踐能力培養(yǎng)方而存在諸多問(wèn)題，例如培養(yǎng)模式陳舊（教育學(xué)術(shù)化、重理論輕實(shí)踐）、課程體系僵化（專(zhuān)業(yè)設(shè)置日徑窄）、教學(xué)手段單一、評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制小介理、缺乏創(chuàng)新環(huán)境等。高校通信工程畢業(yè)生普遍基礎(chǔ)理論扎實(shí)但實(shí)踐動(dòng)手能力缺乏，也沒(méi)有接受產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)制造的實(shí)習(xí)鍛煉，導(dǎo)致很少得到用人單位的認(rèn)可，學(xué)生就業(yè)率偏低?？梢?jiàn)，如何改革高校通信人才培養(yǎng)模式，解決理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力培養(yǎng)之間的矛盾，提高學(xué)生就業(yè)率已成為高校通信工程專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)的重要研究課題。鑒于此，本文提出CDIO工程教育理念，積極探索CDIO工程教育理念在通信工程專(zhuān)業(yè)中的應(yīng)用，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和工程實(shí)踐能力，為學(xué)生走入社會(huì)奠定良好的基礎(chǔ)。

1、CDIO工程教育理念

CDIO工程教育模式己為教育界、產(chǎn)業(yè)界所矚目，自2000年由美國(guó)麻省理工學(xué)院以及其他世界著名工利一大學(xué)發(fā)起研究和實(shí)施CDIO工程教育模式以來(lái)，成果非常顯著。CDIO是英文Conceive（構(gòu)思）、Design （設(shè)計(jì)）、Implement （實(shí)現(xiàn)）、Operate （操作）的縮寫(xiě)，代表了工程系統(tǒng)的全生命周期。

CDIO工程教育模式讓學(xué)生實(shí)踐、課程之間有機(jī)聯(lián)系的學(xué)習(xí)工程。CDIO培養(yǎng)大綱要求以綜合的培養(yǎng)力一式使學(xué)生在工程基礎(chǔ)知識(shí)、個(gè)人能力、人際團(tuán)隊(duì)能力和工程系統(tǒng)能力達(dá)到預(yù)定目標(biāo)。采取模塊化的課程設(shè)置、集成化的大綱設(shè)計(jì)和一體化的教學(xué)實(shí)施將相關(guān)課程有機(jī)聯(lián)系起來(lái)，做到知識(shí)、能力、素質(zhì)為一體。將學(xué)生的工程教育置于現(xiàn)代工程背景下，從構(gòu)想開(kāi)始，到設(shè)計(jì)，到實(shí)現(xiàn)和最后的操作運(yùn)行，完整的過(guò)程使學(xué)生充分得到體驗(yàn)，獲取知識(shí)。

2、CDIO教育理念下通信工程專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)

為了適應(yīng)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)、高能力人才的需求，人才培養(yǎng)模式改革是勢(shì)在必行，而在高校通信工程中普遍以CDIO教育理念為實(shí)踐教學(xué)。

1.1 實(shí)踐教學(xué)的構(gòu)建，在CDIO教育理念下所進(jìn)行的教學(xué)是需要根據(jù)學(xué)生的情趣和思路來(lái)建構(gòu)學(xué)習(xí)方向的。首先，根據(jù)學(xué)生的興趣進(jìn)行方向選擇?！巴ㄐ殴こ探Y(jié)合電子、計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)兩門(mén)學(xué)科兼有的特點(diǎn)，以現(xiàn)代的聲、光、電技術(shù)為硬件基礎(chǔ)，輔以相應(yīng)軟件和網(wǎng)絡(luò)達(dá)到信息交流的目的。”從中我們可以看到，在通信工程專(zhuān)業(yè)中可作為專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)的方向有很多，那么在這種多方向情況下，就需要根據(jù)學(xué)生的興趣構(gòu)建其學(xué)習(xí)的方向，因?yàn)榕d趣是最好的老師，能夠?yàn)樗麄兊膶W(xué)習(xí)提供長(zhǎng)久的動(dòng)力。首先，教師可以為學(xué)生提出具體的實(shí)踐方向，讓學(xué)生根據(jù)自身興趣自主選擇，這種方式構(gòu)建的學(xué)習(xí)方向能夠保證學(xué)生在實(shí)踐學(xué)習(xí)中積極主動(dòng)的去探究和創(chuàng)造。其次，大膽創(chuàng)新。讓學(xué)生根據(jù)自身的興趣進(jìn)行創(chuàng)新研究，不要受到高校教材的限制，并在老師的指導(dǎo)之下，把所創(chuàng)新的研究努力應(yīng)用在實(shí)踐當(dāng)中進(jìn)行檢驗(yàn)，學(xué)生在這樣的研究過(guò)程中，不但提高了能力還能夠提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神。

1.2 通信工程在CDIO教育理念下的實(shí)踐教學(xué)。在當(dāng)今世界中，創(chuàng)新是經(jīng)濟(jì)發(fā)展不竭的動(dòng)力，所以，學(xué)生設(shè)計(jì)理念的創(chuàng)新性對(duì)高校人才培養(yǎng)來(lái)說(shuō)非常重要，所以，學(xué)校要根據(jù)這一理念，通過(guò)各種方式培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念和思路。首先，改變實(shí)踐方式。實(shí)踐方式對(duì)學(xué)生設(shè)計(jì)思路有著重要的影響，原有的教學(xué)方式之下的學(xué)生雖然掌握了基礎(chǔ)知識(shí)，但是知識(shí)應(yīng)用能力比較欠缺，因而，在實(shí)踐活動(dòng)中對(duì)具體問(wèn)題的解決能力不強(qiáng)，創(chuàng)新意識(shí)和動(dòng)手能力都比較薄弱。其次，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生思路的重視。學(xué)生進(jìn)行思路創(chuàng)新所形成的過(guò)程從某種意義上來(lái)說(shuō)要優(yōu)于其實(shí)現(xiàn)設(shè)計(jì)的過(guò)程，通俗來(lái)講就是思路的發(fā)展成果要高于行為的發(fā)展。學(xué)生根據(jù)給出的目標(biāo)，創(chuàng)造出新的思路和構(gòu)想，并通過(guò)獨(dú)立的思考和探究證明其思維的正確性，這種開(kāi)拓進(jìn)取的精神、勇于打破常規(guī)的精神正是通信工程人才所需要的，因此，高校要積極為學(xué)生創(chuàng)造開(kāi)放思維進(jìn)行創(chuàng)造的機(jī)會(huì)，充分重視學(xué)生的思路。

2 結(jié)束語(yǔ)

高校對(duì)人才培養(yǎng)的目標(biāo)就是為社會(huì)發(fā)展做貢獻(xiàn)，尤其是在這種電子信息業(yè)異常發(fā)達(dá)的今天，通信工程人才培養(yǎng)模式也要以此為基礎(chǔ)。在這種情況下，CDIO教育理念是一個(gè)改變?nèi)瞬排囵B(yǎng)模式很好的指導(dǎo)思想，期待通信工程各專(zhuān)業(yè)老師在該理念的指導(dǎo)之下進(jìn)行積極的教學(xué)改革，本文就簡(jiǎn)要的對(duì)該理念指導(dǎo)下通信工程人才培養(yǎng)模式教學(xué)改革進(jìn)行了論述。

【參考文獻(xiàn)】

[1]張鳳娥，薛健飛，李定龍，董良飛，涂保華，浦玉忠.CDID工程人才培養(yǎng)模式的研究[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010（12）.

[2]王亞良，張燁，陳勇，任欣，金壽松.基于CDIO的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2010}02}.

[3]王玉忠.面向全面工程教育的CDIO教育探討[J].中國(guó)電力教育，2009（11）.