張志剛

【摘要】新課程理念強(qiáng)調(diào)，學(xué)生是體育課堂的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、指導(dǎo)者、合作者。教師要打破傳統(tǒng)教育觀念，深入落實(shí)“育人為本”教育方針，尊重學(xué)生主體地位，樹立全新的教學(xué)觀，鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，敢于探索，著眼于學(xué)生的全面發(fā)展和未來(lái)發(fā)展需要。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 學(xué)生主體 以人為本

體育教育教學(xué)的根本目的就是讓學(xué)生獲得持續(xù)發(fā)展、終身發(fā)展的各種能力。 傳統(tǒng)的體育教育，學(xué)生被視為有待完善的有機(jī)體。教育實(shí)施過(guò)程中，學(xué)生也只是教師塑造和完美的對(duì)象，被動(dòng)地按照教師地安排進(jìn)行練習(xí)，以掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)。而新的體育教學(xué)改革提出了“發(fā)揮學(xué)生主體作用”這一問(wèn)題，其本質(zhì)是讓學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)實(shí)踐，并在參與過(guò)程中嘗試、發(fā)現(xiàn)、合作、感悟。學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、合作者與促進(jìn)者，因此在體育教學(xué)中要充分尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的主體參與意識(shí)，積極促進(jìn)學(xué)生開拓精神和創(chuàng)新能力的形成。

一、樹立新的教學(xué)觀，實(shí)現(xiàn)教師新定位

在體育課程實(shí)施過(guò)程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，把學(xué)生的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題和解決問(wèn)題，這樣學(xué)生獲得的知識(shí)印象深刻，理解透徹，對(duì)問(wèn)題的產(chǎn)生、發(fā)展及內(nèi)在的規(guī)律及易掌握。在教學(xué)過(guò)程中，教師如何發(fā)揮好主導(dǎo)作用而不是主宰作用呢？1、本固方能枝榮，體育教師要教師應(yīng)不斷充實(shí)自己的理論水平，豐厚自己的知識(shí)底蘊(yùn)。在當(dāng)今時(shí)代的發(fā)展步伐不斷加快，昨天我們奉為圭皋的知識(shí)，今天已是飄零的黃花。教師應(yīng)在現(xiàn)有的知識(shí)水平的基礎(chǔ)上不斷學(xué)習(xí)新的理論和新的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使之充分運(yùn)用到教學(xué)中去，提高自己的教學(xué)水平。如學(xué)生體操已經(jīng)多次變革，每一次都更加科學(xué)，更有利于學(xué)生的發(fā)展。2、提高自身的道德修養(yǎng)。體育教師作為教育者、組織者，在整個(gè)教育過(guò)程中起著重要作用。體育教師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生一定的影響，這種影響將直接關(guān)系到課堂教學(xué)的效果以及學(xué)生的身心成長(zhǎng)上。在教學(xué)中體育教師與學(xué)生的關(guān)系是建立在相互信任、相互尊重的基礎(chǔ)上的，這就要求教師提高自身的道德認(rèn)識(shí)水平，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。這樣，學(xué)生在情感的驅(qū)使下，自覺地接受教師的教學(xué)任務(wù)和教學(xué)計(jì)劃，從而體現(xiàn)教師的主導(dǎo)作用。3、與時(shí)俱進(jìn)，不斷創(chuàng)新教法。體育教師在教學(xué)過(guò)程中只有不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學(xué)生特點(diǎn)的教法，才能調(diào)動(dòng)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。4、不斷保持和提高教師自身的身體素質(zhì)。體育教學(xué)不同于其他學(xué)科，需要教師具有良好的身體素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)。較好的身體素質(zhì)是完成教學(xué)示范的保證。

二、樹立新的教學(xué)觀，以人為本，促進(jìn)全體學(xué)生全面發(fā)展

教學(xué)過(guò)程不是單向的知識(shí)傳授過(guò)程，而是一個(gè)動(dòng)態(tài)的生成、發(fā)展過(guò)程。新的教學(xué)觀特別強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生的積極參與課堂教學(xué)的意識(shí)，在積極參與體驗(yàn)中，形成知識(shí)并感悟方法，而且能把這種思考運(yùn)用到各科的學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活中。1、強(qiáng)化自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，讓學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和自覺性，最大限度的發(fā)揮出來(lái)，讓課堂“活”起來(lái)，讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)，口、腦、手并用，知、情、意、并行，使自主學(xué)習(xí)的能力得到最大限度的發(fā)展，其次教師要善于運(yùn)用多種富有情趣、受學(xué)生歡迎的手段和方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，喚起學(xué)生的求知欲，強(qiáng)化學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，挖掘?qū)W生自主學(xué)習(xí)的潛能。2、創(chuàng)建自主學(xué)習(xí)的環(huán)境。教師應(yīng)不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，給學(xué)生更多的思考問(wèn)題的時(shí)間和表現(xiàn)得機(jī)會(huì)，真正讓學(xué)生擁有主動(dòng)權(quán)、自主權(quán)。教師應(yīng)有意設(shè)置一些探索性的問(wèn)題，留給學(xué)生充分的思考余地，解決問(wèn)題的途徑要多樣化，有利于培養(yǎng)學(xué)生的的探索意識(shí)，讓學(xué)生都能積極參與，主動(dòng)學(xué)習(xí)；如在長(zhǎng)跑的彎道跑教學(xué)中，教師提出彎道技術(shù)的一些問(wèn)題，學(xué)生分成小組進(jìn)行練習(xí)，并通過(guò)自己的實(shí)踐和小組的討論，最終得出正確的結(jié)論。3、提高自主學(xué)習(xí)的能力。目前的體育教學(xué)多數(shù)仍是“教”的成份多，“學(xué)”的成份少，機(jī)性操作多，自主性實(shí)踐少。要改變這種現(xiàn)狀，教師就要應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生積極思維，放手讓學(xué)生參與教學(xué)的全過(guò)程，以形成師生之間、同學(xué)之間相互配合，和諧統(tǒng)一的教學(xué)氣氛。通過(guò)教師的“教”起到示范作用，使學(xué)生根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)要求和自身實(shí)際、主動(dòng)探索相結(jié)合的方法，不斷提高自主學(xué)習(xí)的能力。4、培養(yǎng)學(xué)生自覺練習(xí)的能力和意識(shí)。體育也是一種文化的傳播，單靠教師的教，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，只有調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生自練的能力，才能適應(yīng)社會(huì)的需要。學(xué)生通過(guò)自主鍛煉來(lái)掌握體育知識(shí)技能的比重，必須隨著學(xué)段的提高而增加。這是培養(yǎng)終身體育能力的需要。培養(yǎng)學(xué)生的自練能力，實(shí)際上就是培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力。學(xué)生在課前，可以結(jié)合日常生活經(jīng)驗(yàn)、課本目的和要求，以及初步的自身實(shí)踐，全面體會(huì)所要學(xué)的內(nèi)容，了解下一節(jié)課學(xué)習(xí)的意義，并進(jìn)行自我練習(xí)，在練習(xí)中不斷的發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，努力解決。做到體育課開始時(shí)學(xué)生帶著教材走向老師、帶著疑問(wèn)走向操場(chǎng)，在自主探索中形成能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生敢于創(chuàng)新，不斷超越

體育就是在不斷創(chuàng)新與超越中發(fā)展的。教師尊重學(xué)生的主體地位，就要鼓勵(lì)學(xué)生不唯師，不唯書，敢于創(chuàng)新和超越，在創(chuàng)新和超越中促進(jìn)體育綜合素養(yǎng)的提高。如教學(xué)中可以通過(guò)講解體育運(yùn)動(dòng)的科學(xué)知識(shí)，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生在運(yùn)動(dòng)中形成自己的個(gè)性化運(yùn)動(dòng)策略，并把這種精神拓展到各學(xué)科的學(xué)習(xí)中。教學(xué)跑、跳運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目時(shí)，讓學(xué)生了解人體運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律和人體的形態(tài)結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生選擇跑步、彈跳的最合理姿勢(shì)和用力的科學(xué)方法。教師要為教與學(xué)的雙邊活動(dòng)，創(chuàng)造有利條件，在進(jìn)行講解示范和輔導(dǎo)時(shí)，教師在每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)上注意啟發(fā)學(xué)生的思維，開發(fā)學(xué)生的智力，使學(xué)生在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程，積極開動(dòng)腦筋，把所學(xué)的知識(shí)變成感知，加深理解，從而獲得學(xué)習(xí)上遷移和反饋的積極作用。在以往的教學(xué)中還應(yīng)重視開發(fā)學(xué)生的非智力因素。實(shí)際上，學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，除了依靠注意力、記憶力、觀察力、想象力等智力因素外，還要受到興趣、情感、動(dòng)機(jī)、意志和性格等非智力因素的影響。因此，學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)是智力因素與非智力因素交織在一起的復(fù)雜的心理活動(dòng)。教師重視調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，開發(fā)學(xué)生的智力，促使學(xué)生由“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，從而迸發(fā)出極大的學(xué)習(xí)熱情，能夠處于主動(dòng)學(xué)習(xí)的最佳狀態(tài)。