肖萍

【摘要】美術(shù)作為兒童心靈和生命體驗(yàn)的創(chuàng)造物之一，讓聾童在兒童畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程中經(jīng)歷感知、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)自我的創(chuàng)造性藝術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)聾生的身心康復(fù)治療具有不可忽視的作用。在我的聾生兒童畫(huà)的教學(xué)中，我通過(guò)“看――說(shuō)――想――創(chuàng)”這“四步曲”的教學(xué)，讓聾生體驗(yàn)了兒童畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè)。

【關(guān)鍵詞】 兒童畫(huà) 聾生 感知 再現(xiàn) 聯(lián)想 創(chuàng)作

美術(shù)作為兒童心靈和生命體驗(yàn)的創(chuàng)造物之一，美術(shù)活動(dòng)會(huì)觸動(dòng)兒童的思維和心靈，會(huì)給聾童帶來(lái)獨(dú)特的愉悅和滿足感。在聾教學(xué)中的兒童畫(huà)教學(xué)中，因?yàn)槊@生的生理特殊原因，他們對(duì)自然事物的了解和認(rèn)識(shí)都可以通過(guò)自己用繪畫(huà)的形式來(lái)進(jìn)行表達(dá)。讓聾童在兒童畫(huà)的繪畫(huà)過(guò)程中經(jīng)歷感知、認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、創(chuàng)造和認(rèn)識(shí)自我的創(chuàng)造性藝術(shù)學(xué)習(xí)，對(duì)聾生的身心康復(fù)治療具有不可忽視的作用。在我的聾生兒童畫(huà)的教學(xué)中，我通過(guò)“看――說(shuō)――想――創(chuàng)”這“四步曲”的教學(xué)，讓聾生體驗(yàn)了兒童畫(huà)創(chuàng)作的快樂(lè)。

一、看。

看是一個(gè)感知的過(guò)程。聾生因?yàn)樯淼奶厥庑?，在觀察的過(guò)程中，其觀察力很特別，注意力往往較正常孩子更能集中，視覺(jué)感知十分敏感?！霸谒械母杏X(jué)器官中，視覺(jué)器官提供的信息量最大，最豐富多彩。人腦接受外界信息的80%是通過(guò)視覺(jué)完成的。”覺(jué)察力是統(tǒng)整整個(gè)美術(shù)過(guò)程的格式塔治療基石，因此，在進(jìn)行一步曲――“看”教學(xué)時(shí)，我通過(guò)實(shí)物接觸、作品欣賞、情境再造讓聾生進(jìn)行感知、接觸、認(rèn)識(shí)。如在進(jìn)行《我最喜歡的水果》一課的教學(xué)時(shí)，我會(huì)先準(zhǔn)備一些水果的實(shí)物，讓聾生通過(guò)摸、聞、看來(lái)初步感知水果、認(rèn)識(shí)水果。在進(jìn)行《美麗的春天》一課教學(xué)時(shí)，我會(huì)利用教學(xué)資源，通過(guò)視頻、圖片的欣賞，作品的欣賞，讓聾生進(jìn)行視覺(jué)的刺激，形成對(duì)春天初步的感知。在進(jìn)行《我是媽媽小幫手》一課時(shí)，我會(huì)在課前創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，我來(lái)扮演聾生的媽媽，準(zhǔn)備一些家用品，自己在做一些簡(jiǎn)單的家務(wù)勞動(dòng)，讓聾生自己選擇性的來(lái)進(jìn)行幫助我，給全體學(xué)生一個(gè)情境的再造，從而感知整個(gè)畫(huà)面。聾生的心理十分單純，他們對(duì)事物的敏感性十分強(qiáng)烈，通過(guò)“看” 學(xué)生的感知訓(xùn)練會(huì)達(dá)到很好的效果，讓聾生在心理和記憶上形成對(duì)事物的初步認(rèn)識(shí)。

二、說(shuō)。

說(shuō)是一個(gè)再現(xiàn)過(guò)程。說(shuō)是藝術(shù)活動(dòng)在經(jīng)歷心理能量轉(zhuǎn)換的過(guò)程，聾生通過(guò)第一步的感知后，就有自己想表達(dá)的內(nèi)容，但這些內(nèi)容往往很零亂，學(xué)生只能夠在老師的引導(dǎo)下說(shuō)出一些與事物相關(guān)的語(yǔ)言，將這種語(yǔ)言轉(zhuǎn)換成畫(huà)面，就得通過(guò)說(shuō)畫(huà)這個(gè)過(guò)程來(lái)進(jìn)行心理能量的藝術(shù)轉(zhuǎn)換。如在進(jìn)行《我最喜歡的水果》一課教學(xué)時(shí)，學(xué)生通過(guò)“看”的教學(xué)，老師引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出自己喜歡的水果的顏色、外形、大小等，在說(shuō)的過(guò)程中，通過(guò)老師的重復(fù)語(yǔ)言，讓聾生在腦袋里逐漸形成這個(gè)水果的畫(huà)面。在《美麗的春天》一課教學(xué)時(shí)，通過(guò)老師的提問(wèn)：你們從視頻和圖片中發(fā)現(xiàn)春天最喜歡什么顏色？生：綠色；師：春天都有哪些朋友？生：藍(lán)藍(lán)的天空、白云、小樹(shù)、小草……在一步一步說(shuō)的過(guò)程中，讓學(xué)生腦海里出現(xiàn)春天的畫(huà)面。在《我是媽媽的小幫手》一課的教學(xué)中，老師要通過(guò)幫助聾生對(duì)情境再造畫(huà)面的記憶，說(shuō)清楚媽媽的外形、衣著、我的外形、衣著、物品等，形成一個(gè)完整的場(chǎng)境畫(huà)面。聾生的語(yǔ)言不是很完整，在老師在進(jìn)行說(shuō)的教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，要注意抓住聾生的關(guān)鍵詞，幫助聾生去組建畫(huà)面的形成。

三、想。

想是一個(gè)聯(lián)想過(guò)程。想是聾生將感知和再現(xiàn)進(jìn)行領(lǐng)悟后的思念動(dòng)作構(gòu)建，是搭建自我覺(jué)察和認(rèn)識(shí)的橋梁，是促進(jìn)聾生思維發(fā)展的重要方法。聾生借助于感知和再現(xiàn)的過(guò)程，將自己的思維進(jìn)行融入，形成一個(gè)自己想要表達(dá)的畫(huà)面。如在進(jìn)行《我最喜歡的水果》一課教學(xué)時(shí)，在想的畫(huà)面構(gòu)成時(shí)，老師可以引導(dǎo)學(xué)生：你來(lái)畫(huà)你自己喜歡的水果，充分發(fā)揮你的想像，想一下你的畫(huà)是什么樣的？在進(jìn)行《美麗的春天》一課的教學(xué)時(shí)，老師引導(dǎo)學(xué)生：你們輕輕的閉上眼睛，將同學(xué)們剛才說(shuō)的春天的景像放在你的畫(huà)里面去，想像一下你心中的春天的景像……在進(jìn)行《我是媽媽的小幫手》一課的教學(xué)中，老師可以引導(dǎo)學(xué)生先通過(guò)想選擇自己要幫助媽媽做的事，再想出要用的物品，再想一下場(chǎng)景，最后想一下整體的畫(huà)面。想是利用聾生的視覺(jué)形式促發(fā)聾生思維活動(dòng)的過(guò)程，也是一種積極的心理干預(yù)技術(shù)，是反映聾生心理、折射聾生內(nèi)心真實(shí)想法的一種體驗(yàn)。

四、創(chuàng)。

創(chuàng)是一個(gè)圖像形成過(guò)程。創(chuàng)作是覺(jué)察被塑造及發(fā)展的方式，圖像的形成來(lái)源于前邊的“看、說(shuō)、想”，將想的畫(huà)面用美術(shù)的形式表達(dá)出來(lái)，是聾生自己對(duì)事物的一個(gè)再現(xiàn)，在這一環(huán)節(jié)，老師要特別注意和尊重學(xué)生所表達(dá)的美術(shù)符號(hào)，在繪畫(huà)時(shí)，因?yàn)槊@生的表達(dá)方式和想像空間的不一樣，在面對(duì)他們用美術(shù)符號(hào)畫(huà)出來(lái)的事物時(shí)，老師要給予肯定和鼓勵(lì)，不能根據(jù)自己認(rèn)識(shí)的事物去給聾生制定一個(gè)框框套套，要讓聾生將自己對(duì)事物的認(rèn)識(shí)充分表達(dá)出來(lái)。如在《我最喜歡的水果》一課教學(xué)時(shí)，一個(gè)聾生在給香蕉涂顏色時(shí)就用了紅色，我很耐心的去告訴她香蕉是黃色，問(wèn)她為什么會(huì)用紅色？她很開(kāi)心的告訴我，她知道香蕉是黃色，但是蘋(píng)果有紅色，香蕉為什么就沒(méi)有呢？我喜歡紅色，以后我要種出紅色的香蕉……孩子開(kāi)心的表情告訴我，繪畫(huà)是她愉悅心情的表現(xiàn)。在進(jìn)行兒童畫(huà)創(chuàng)的教學(xué)時(shí)，我們可以在繪畫(huà)技法上給予聾生幫助，也要給聾生充分的自由發(fā)揮的機(jī)會(huì)。

兒童畫(huà)教學(xué)是一種充分發(fā)揮聾生想像力，開(kāi)發(fā)聾生潛力的繪畫(huà)教學(xué)之一，在進(jìn)行兒童畫(huà)教學(xué)時(shí)，讓聾生通過(guò)“看――說(shuō)――想――創(chuàng)”這“四步曲”的教學(xué)，可以讓聾生很好的進(jìn)行兒童畫(huà)學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮聾生的想像力、覺(jué)察力，也可以讓聾生通過(guò)視覺(jué)、大腦的思維折射出聾生的心理活動(dòng)，讓聾生體驗(yàn)兒童畫(huà)美術(shù)活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

【參考文獻(xiàn)】

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