張所牛

從事小學(xué)一線教學(xué)工作已經(jīng)十七年有余，多年來(lái)我一直擔(dān)任班主任工作，我深知班級(jí)管理工作的重要性。班集體是學(xué)校管理的基本單位，班級(jí)管理的效果如何，重點(diǎn)又在學(xué)困生的管理。因而，如何幫助學(xué)困生轉(zhuǎn)化，提高全班整體教育水平，是班級(jí)管理面臨的重大問題，優(yōu)化學(xué)困生管理，我嘗試從以下方面入手：

一、幫助其樹立威信

學(xué)困生的心理充滿著自尊與自卑的矛盾過程。其自尊心常以不容別人輕視的扭曲狀態(tài)出現(xiàn)，其自尊卻是真正的自卑。這種受扭曲的幼苗在教師的精心培育下，完全可以煥發(fā)生機(jī)。我的學(xué)生中有一名學(xué)困生張某，成績(jī)較差，無(wú)心學(xué)習(xí)，擾亂課堂秩序，家長(zhǎng)痛心萬(wàn)分。究其原因，是沒有學(xué)習(xí)的積極性，也沒有學(xué)習(xí)的信心。我鼓勵(lì)他認(rèn)真聽課，并提出課后向我談學(xué)習(xí)體會(huì)的要求。于是，在一段時(shí)間內(nèi)，他努力學(xué)習(xí)，今天對(duì)我說(shuō)聽懂了一部分，明天又垂頭喪氣地說(shuō)跟不上，這恰恰說(shuō)明他開始堅(jiān)持聽課。奇跡出現(xiàn)了，一天，他興沖沖地跑到我面前，說(shuō)：“今天，數(shù)學(xué)老師講的一道題我聽懂了，舉手回答后還得到了老師的表?yè)P(yáng)。”我鼓勵(lì)了他。他僅僅答對(duì)了一道題，就如此高興，僅僅是受到教師一次不經(jīng)意的表?yè)P(yáng)，就如此滿足，表明學(xué)困生對(duì)進(jìn)步的渴望。后來(lái)，他的不良習(xí)慣也隨著信心的增強(qiáng)而得到改善。由此可知，讓學(xué)困生嘗到成功的喜悅，對(duì)于激發(fā)其積極情趣，恢復(fù)和提高自信心，消除心理障礙，重新進(jìn)入先進(jìn)行列具有積極意義。

二、努力尋找學(xué)困生的閃光點(diǎn)

記得有一位教師對(duì)我說(shuō)了這樣一句話：其實(shí)，每一位孩子都有著自己的閃光點(diǎn)，只要他們想做，就不會(huì)比別人差。即使是那些淘氣包，也有著令人驚嘆的地方。是啊，每個(gè)孩子都有著自己的閃光點(diǎn)?！皩ふ颐總€(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)！”這能使每一個(gè)生活在集體中的學(xué)生都能得到積極的評(píng)價(jià)，這能使其產(chǎn)生自信心?！皩ふ颐總€(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)！”這能使每個(gè)學(xué)生確立自信，這也是他們成功的內(nèi)在動(dòng)力。我們要用職業(yè)的銳眼善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上值得肯定的地方，并不斷挖掘其潛能，讓自己的言行舉止都可能對(duì)學(xué)生的成長(zhǎng)產(chǎn)生重要的影響。作為教師要能從學(xué)困生的一些極端的表現(xiàn)中敏銳地看到學(xué)困生期待的信任和尊重，期待的關(guān)懷和溫暖。不要戴有色眼鏡去尋找他們身上的缺點(diǎn)，而要拿放大鏡去努力尋找他們身上的閃光點(diǎn)，對(duì)他們的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處要倍加珍惜。只有這樣，他們才會(huì)有爭(zhēng)取進(jìn)步的信心；只有這樣，教師才能找到施教的支撐點(diǎn)。

三、批評(píng)也要悅耳動(dòng)聽

轉(zhuǎn)化學(xué)困生還得有耐心。古人云：“冰凍三尺，非一日之寒”。學(xué)困生的一些不良習(xí)慣，并非通過一、兩次交談就能立竿見影，也并非一朝一夕就能徹底消除，收到成效。學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工作，需要一個(gè)較長(zhǎng)的教育過程。其間可能還會(huì)舊病復(fù)發(fā)，屢教屢犯。因此，作為班主任一定要有耐心、千萬(wàn)不能急躁，欲速而不達(dá)。只有堅(jiān)持不懈，持之以恒，才能有所收獲。對(duì)學(xué)困生一定要講求批評(píng)的方式，而且盡量少批評(píng)，不批評(píng)，如學(xué)困生往往在考試前懷有僥幸的心理。如果發(fā)現(xiàn)有作弊傾向時(shí)，有的教師會(huì)嚴(yán)加指責(zé)，當(dāng)面揭穿，這往往會(huì)造成強(qiáng)詞奪理的反駁。如果教師善意的告訴他：“要認(rèn)真對(duì)待考試，考試要有個(gè)好心情，我希望你下次考得更好?！边@樣，學(xué)困生往往會(huì)會(huì)心的一笑作罷。因此，如果我們從關(guān)懷的心態(tài)出發(fā)，從預(yù)防學(xué)生違紀(jì)角度出發(fā)，巧妙地批評(píng)會(huì)收到事半功倍的效果。

四、激發(fā)學(xué)困生的熱情

學(xué)困生轉(zhuǎn)化是一項(xiàng)非常細(xì)致而復(fù)雜的工作，由于每個(gè)學(xué)生的具體情況都不盡同，所以要注意對(duì)他們進(jìn)行細(xì)心觀察，全面了解。要通過同學(xué)、任課教師、家長(zhǎng)等多方面了解他們的情況，平時(shí)細(xì)心觀察他們的一言一行，善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光之處，并及時(shí)給予鼓勵(lì)表?yè)P(yáng)。同時(shí)，要引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人身上的優(yōu)點(diǎn)和長(zhǎng)處，認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)和不足，從而樹立自信心，奮發(fā)進(jìn)取。調(diào)動(dòng)學(xué)困生的積極性，委任他們一些可以勝任的職務(wù)，可以滿足他們的成就心理，可以激發(fā)他們關(guān)心集體的熱忱。

五、優(yōu)化成長(zhǎng)環(huán)境

班集體是學(xué)生最主要的生活環(huán)境。教師教學(xué)同時(shí)要建設(shè)一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛，進(jìn)步的班級(jí)體和真誠(chéng)無(wú)私的良好人際關(guān)系，才有可能消除學(xué)困生的對(duì)立心理，改變他們的學(xué)困狀態(tài)。因?yàn)橐粋€(gè)人的力量是有限的，集體的力量是不可估量的。團(tuán)結(jié)友愛的班級(jí)體對(duì)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化是教師個(gè)人所不能代替的。

轉(zhuǎn)化學(xué)困生，矯正他們的不良品行，實(shí)際上就是把素質(zhì)教育的客觀要求轉(zhuǎn)化為學(xué)生的自覺需要，使他們逐步克服自身的不良思想，不良情緒，不良習(xí)慣。教育者的任務(wù)就在于營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)合格的人才，預(yù)防和矯正學(xué)生的不良行為必須防微杜漸，從細(xì)處抓起，抓緊，抓及時(shí)，抓徹底。要不斷挖掘新的有利因素，在現(xiàn)實(shí)的，比過去有所進(jìn)步的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生不斷進(jìn)步。從而最終使班級(jí)得到優(yōu)化管理，教學(xué)進(jìn)一步促進(jìn)。總之，學(xué)困生的轉(zhuǎn)化工作是一項(xiàng)艱難、復(fù)雜和長(zhǎng)期的工作，需要教師、學(xué)生、家長(zhǎng)多方面密切配合才能夠取得一定的成效。只要我們對(duì)學(xué)困生始終付出愛心、耐心和恒心，學(xué)困生轉(zhuǎn)化就必將走向成功。