鄭翠蘭

【摘要】家庭是孩子賴以生存的首要環(huán)境，父母是孩子的第一任老師。從孩子“呱呱”落地的那刻開始，父母便承擔(dān)著養(yǎng)育孩子的責(zé)任與義務(wù)。然而，當(dāng)今社會(huì)有很多家長(zhǎng)只知道在生活上給予孩子悉心的照顧和精心的呵護(hù)，但在教育孩子的過程中卻出現(xiàn)了種種誤區(qū)，導(dǎo)致問題兒童日益增多。那么，該如何讓孩子擁有快樂的童年呢？我認(rèn)為，家長(zhǎng)應(yīng)該給孩子適宜的愛，讓孩子在適度的愛中健康成長(zhǎng)。

【關(guān)鍵詞】家庭教育 健康 成長(zhǎng)

一、家庭教育中愛的誤區(qū)

愛是人生永恒的主題，如今的孩子不缺乏愛?，F(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們養(yǎng)尊處優(yōu)，獨(dú)一無二，用日常人們所說的“捧在手心怕摔了，含在口里怕化了”來形容也絕不為過，可謂是擁有家長(zhǎng)全部的愛。但在家庭教育中，這種爰往往是“糊涂的愛”、“錯(cuò)誤的愛”。

1.過度溺愛。現(xiàn)在的很多家長(zhǎng)，視孩子為掌上明珠，給孩子一些盲目的愛，過多的愛，一種溺愛。孩子要什么，家長(zhǎng)給什么，常常是全家人圍著孩子一個(gè)人轉(zhuǎn)，孩子儼然是家中的小太陽(yáng)，小皇帝，家長(zhǎng)是絕對(duì)的順從。這些孩子過著衣來伸手，飯來張口的生活，一切事情都由家長(zhǎng)包辦代替。家長(zhǎng)稍有不慎，孩子便大哭大鬧，直到達(dá)到目的方肯罷休。在這種過度溺愛的環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，往往會(huì)養(yǎng)成自私、霸道、任性、不合群等不良性格。他們不懂得與同伴友好相處，合作分享，更不懂得關(guān)愛他人，孝敬長(zhǎng)輩，不能很好地適應(yīng)社會(huì)生活，影響了孩子的健康成長(zhǎng)。

2.過高期待。有些家長(zhǎng)則認(rèn)為，愛孩子就是不能“讓教育輸在起跑線上”，自己的孩子必須是最好的。他們把孩子視為自己的全部希望，給予過高的期盼，望子成龍，望女成鳳。他們相互攀比，不遵循孩子生長(zhǎng)發(fā)育規(guī)律，不依據(jù)孩子自身特點(diǎn)，看見別人的孩子會(huì)什么，我的孩子也要學(xué)什么，甚至要學(xué)得要更多。提前讓孩子學(xué)習(xí)各種知識(shí)或技能，過早教孩子寫字、做算術(shù)、彈琴、跳舞等，逼著孩子參加各種培訓(xùn)班，把孩子的生活安排得滿滿的，并以此在人前炫耀，也不管自己的孩子是否快樂。這種“拔苗助長(zhǎng)”式的教育，只會(huì)讓孩子成為學(xué)習(xí)的機(jī)器，失去學(xué)習(xí)的興趣，甚至產(chǎn)生逆反心理，不利于孩子的身心健康。

3.過于嚴(yán)厲。一部分家長(zhǎng)則認(rèn)為“打是親，罵是愛”，對(duì)孩子的教育體現(xiàn)為要求過高，簡(jiǎn)單粗暴，缺乏耐心，恨鐵不成鋼。這種現(xiàn)象常常發(fā)生在男家長(zhǎng)和單親家庭的家長(zhǎng)身上。他們很少與孩子進(jìn)行交流與溝通，只是提出要求，建立規(guī)矩，如果孩子不能達(dá)到自己的要求，破壞了規(guī)矩，便給予呵斥和打罵。在這種環(huán)境中成長(zhǎng)的孩子，感受不到父母的親情與愛，唯唯喏喏，小心謹(jǐn)慎，性情冷漠，缺乏安全感，不自信，不樂觀，甚至還會(huì)出現(xiàn)暴力傾向，是導(dǎo)致問題兒童的重要原因之一。

二、給孩子適宜的愛

愛孩子是教育孩子的首要條件，也是家長(zhǎng)的一種本能。家長(zhǎng)在教育孩子的過程中，要給孩子適宜的愛。

1.把握尺度。過度的溺愛和過度的嚴(yán)厲都會(huì)給孩子的身心帶來傷害，是兩種極端的愛。溺愛常常使孩子在潛意識(shí)里認(rèn)為“沒有自己得不到的東西”，以自我為中心，任性，依賴，自我約束力差，沒有責(zé)任感。而過度的嚴(yán)厲則會(huì)使孩子變得怯弱，缺乏自信心。因此，家長(zhǎng)要掌握愛的“溫度”和愛的“尺度”。不能把孩子放在家庭中的特殊地位，不能包辦孩子的一切，不要過分注意孩子，不要輕易滿足孩子的要求，更不能有求必應(yīng)。要讓孩子知道，自己雖然是獨(dú)生子女，但也是家庭成員中的普通一員，沒有特殊的權(quán)利和地位。如：告訴孩子要用商量的口吻向他人提出要求，看電視要合理安排，不能獨(dú)占其用等。家長(zhǎng)要培養(yǎng)孩子的獨(dú)立能力，讓孩子學(xué)會(huì)擔(dān)當(dāng)與責(zé)任，比如要求孩子自己的事情自己做，幫助父母做一些家務(wù)活兒，在與同伴交往時(shí)要知道謙讓，合作，分享，懂得孝敬長(zhǎng)輩，能為社會(huì)做一些力所能及的捐款，為山區(qū)孩子送去學(xué)習(xí)用品等等，讓孩子在內(nèi)心深處根植一棵大愛之心，懂得感恩，學(xué)會(huì)回報(bào)。同時(shí)，家長(zhǎng)對(duì)孩子的期望和要求也要符合其實(shí)際能力和興趣愛好，避免由此產(chǎn)生怨恨和逆反心理。

2.尊重孩子。孩子和大人是同樣的生物體，家長(zhǎng)應(yīng)賦予孩子像成人一樣的尊重，去掉大人的“大”字與孩子平等相處。家長(zhǎng)對(duì)孩子說出的每一句話，施加的每一個(gè)行為都要換位思考。要常想，如果這句話或這個(gè)行為指向的對(duì)象是我，我是否可以接受？如果不可以，那就不應(yīng)該對(duì)孩子說，不應(yīng)該對(duì)孩子做。家長(zhǎng)要尊重孩子的意見、興趣和自尊心，克服專橫的家長(zhǎng)作風(fēng)，不能因?yàn)楹⒆幽挲g小就輕視他們，嘲諷他們。對(duì)孩子的行為要給予及時(shí)的肯定與表?yè)P(yáng)，一句謝謝，一個(gè)微笑，一個(gè)擁抱，都會(huì)給孩子帶來快樂與自信。家長(zhǎng)還要勇于承認(rèn)自己的錯(cuò)誤，做錯(cuò)了事也要學(xué)會(huì)“道歉”，也要說“對(duì)不起”這不僅是對(duì)孩子的一種尊重，更是用自己的言傳身教告知孩子對(duì)自己行為負(fù)責(zé)的重要性。同是，家長(zhǎng)還應(yīng)善于傾聽孩子的聲音，了解孩子的需求，創(chuàng)造條件滿足其合理性要求。

3.支持陪伴。孩子的成長(zhǎng)離不開家長(zhǎng)的陪伴，但在當(dāng)今幼兒家庭教育中，常常出現(xiàn)“失陪家長(zhǎng)”和“無效陪伴”。“陪”是時(shí)間的付出，“伴”是態(tài)度和方法?！芭惆椤辈煌凇芭阃?，家長(zhǎng)給孩子最好的愛不是物質(zhì)的滿足而是“陪伴”。家長(zhǎng)要理解孩子的天性，從繁忙的工作中抽出時(shí)間給予孩子有效陪伴。如每天晚上的親子游戲、親子閱讀、周末的親子運(yùn)動(dòng)、積極參加幼兒園親子活動(dòng)等。當(dāng)然，有效陪伴要以孩子的需求、興趣為導(dǎo)向，并給予孩子適當(dāng)?shù)闹С趾蛶椭＿@些親子活動(dòng)能增進(jìn)家長(zhǎng)與孩子的情感交流與溝通，感受家長(zhǎng)對(duì)他們的愛，有效促進(jìn)孩子的健康成長(zhǎng)，從而讓孩子擁有幸?？鞓返耐晟睢?/p>

愛是一種教育，愛更是一門藝術(shù)。家長(zhǎng)要用自己的智慧掌握愛的分寸，了解需求，講究方法，做到能等待，不傷害，給孩子適宜的愛，讓孩子在快樂生活中感知愛，學(xué)會(huì)愛，讓愛陪伴孩子健康成長(zhǎng)。