黃曉

【摘要】自從小學(xué)開設(shè)了英語課程之后，小學(xué)、初中的英語教學(xué)銜接就一直存在很多問題。最大的問題之一就是當(dāng)學(xué)生從小學(xué)進(jìn)入到初中后，對英語的興趣程度大大降低，成績也有了大幅度的下降。那么為何會出現(xiàn)這樣的狀況？本文從當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)銜接所存在的問題進(jìn)行分析，以小學(xué)英語教師作為分析對象，探究了中小學(xué)英語有效銜接的幾點方法。

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 中學(xué) 英語 銜接

隨著全球統(tǒng)一化的進(jìn)程加快，中國人越來越重視英語方面的學(xué)習(xí)。多數(shù)小學(xué)三年級始就開設(shè)了英語課程，甚至有的小學(xué)從一年級就開設(shè)了英語課程。原則上來說，經(jīng)過小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，升入到初中后，學(xué)生的英語成績理應(yīng)不錯。但事與愿違，很多學(xué)生進(jìn)入到初中后英語學(xué)習(xí)并不順利，成績也大大下降。

一、當(dāng)前中學(xué)英語銜接教學(xué)所存在的問題

1.學(xué)生的心理及學(xué)習(xí)環(huán)境有所改變。學(xué)生在不同的年齡段其身理、心理特點也各不一樣。小學(xué)生愛動，喜歡表現(xiàn)，不怕錯且有著強烈的好奇心，對英語學(xué)習(xí)興趣比較大。但隨著年齡的增加，特別是進(jìn)入到初中后，其身、心發(fā)展都有變化，對英語興趣度下降，特別是伴隨學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度加大，學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)一步消退。

2.缺少必要的教學(xué)溝通。有研究證明，多數(shù)小學(xué)英語教師對于初中英語教材不了解，而在一定程度上影響了中小英語教學(xué)的有效銜接。簡單來說，小學(xué)英語教學(xué)對初中教材的不了解，在教學(xué)時就無法針對有關(guān)情況開展合適的教學(xué)，無法拓展學(xué)生的視野，導(dǎo)致學(xué)生在進(jìn)入中學(xué)后的種種不適。

二、小學(xué)英語教師如何估好中小學(xué)英語的銜接

1.認(rèn)識中小學(xué)英語銜接的重要性。小學(xué)高年級的英語教師，要為學(xué)習(xí)進(jìn)入中學(xué)后的后續(xù)學(xué)習(xí)有所考慮，對初一的教材內(nèi)容進(jìn)行了解，并了解相應(yīng)的學(xué)習(xí)要求、方法等，在六年級課程教學(xué)中就要有意識的往初中靠攏，讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備。

同時，小學(xué)教師應(yīng)該進(jìn)入到初中課堂去跟課學(xué)習(xí)，了解初中英語的教學(xué)情況以及教學(xué)方式。多和初中英語教師交流、溝通教學(xué)心得，優(yōu)化自己在教學(xué)中的不足。

2.適當(dāng)融入初中教材內(nèi)容。在六年級教學(xué)中融入初一教材的內(nèi)容，給他們正確的學(xué)習(xí)方法引導(dǎo)，要讓學(xué)生有心理準(zhǔn)備。特別是六年級的英語教師，更是要關(guān)注中小學(xué)英語教學(xué)內(nèi)容的銜接，對教學(xué)出現(xiàn)的語法現(xiàn)象不能只是單純讓學(xué)生了解，而更要創(chuàng)建一些活動，圍繞重點在運用中體驗。

例如，學(xué)生在很多情況下會直接說“I am...”/ “What`s...”的句型，教師需要也學(xué)生解決在一般一在時態(tài)當(dāng)中，有時行為動詞當(dāng)成謂語是無需要用到be動詞的。

3.采用靈活的教學(xué)方法。在進(jìn)行三年級的教學(xué)中發(fā)現(xiàn)很多學(xué)生對一些I/you/she/he/it/they/we等分不清楚，這種情況在七年級學(xué)生中依然常見，對一些be動詞，如am/is/are等更是不會運用。在寫作中學(xué)生寫的句子也常常是be動詞亂用，人稱代詞分不清楚等。而小學(xué)教師要抓住小學(xué)生好奇特別，可通過不同的教學(xué)方法讓學(xué)生對學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行掌握，例如可以將這些內(nèi)容編成一個順口溜：

“我是”I am，“你是”You are， “他，她，她是”He is， She is， and It is.“我們是”We are，“你們是”You are， “他，她，它們是”They are.

形容詞性物主代詞：我的”my，“你的”your，“他，她，它的”his， her， and its； “我們的”our，“你們的”your……等等。

三、結(jié)語

綜上，當(dāng)前中小學(xué)英語教學(xué)所存在的問題雖不單只有這些，但是在日常的教學(xué)過程中，我們都要注意，做好有效的銜接式教學(xué)。對初中的教材要進(jìn)行學(xué)習(xí)、了解，把教學(xué)內(nèi)容和初中的內(nèi)容進(jìn)行有機融合?？傊?，中小學(xué)英語教學(xué)的銜接是教學(xué)改革中的難點，但也要相信，只要小學(xué)英語教學(xué)努力發(fā)揚探究精神，找到最好的銜接點，提升基礎(chǔ)英語教學(xué)的質(zhì)量，同時提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語的綜合能力。

參考文獻(xiàn)：

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