倪年朋

[摘 要] 如何提高高職物理教學(xué)效果是目前廣大高職物理教育工作者研究和探討的一個重要課題。結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，就這一課題闡述幾點(diǎn)思考和認(rèn)識，以期為職業(yè)院校的同行提供參考。

[關(guān) 鍵 詞] 高職院校；物理；教學(xué)；效果

[中圖分類號] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號] 2096-0603（2016）16-0171-01

物理學(xué)作為整個自然科學(xué)的基礎(chǔ)，是近代工業(yè)技術(shù)的一個主要源泉，也是高職院校重要的基礎(chǔ)學(xué)科之一。培養(yǎng)具有一定物理學(xué)基礎(chǔ)的高素質(zhì)的應(yīng)用型人才，是我國高等職業(yè)技術(shù)教育的一個重要任務(wù)。通過對物理學(xué)這門課程的學(xué)習(xí)，不僅能讓學(xué)生比較全面系統(tǒng)地認(rèn)識自然界中各種基本運(yùn)動形式及其規(guī)律，還訓(xùn)練了學(xué)生的邏輯思維能力和動手能力，也為學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識奠定良好的基礎(chǔ)。但在高職教育教學(xué)中存在著“重專業(yè)輕基礎(chǔ)”的現(xiàn)象，相當(dāng)大一部分高職學(xué)生文化基礎(chǔ)薄弱、知識結(jié)構(gòu)單一，學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不夠重視，加上教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)施、設(shè)備不足、學(xué)校開設(shè)物理課課時不足等因素嚴(yán)重影響高職物理教學(xué)效果的提高。因此，在高職物理教學(xué)中，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到學(xué)好物理的重要性，根據(jù)學(xué)生的學(xué)情，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生物理學(xué)習(xí)的主動性和積極性，促進(jìn)高職物理教學(xué)效果的提高。那么，在高職物理教學(xué)中，如何提高物理教學(xué)效率呢？

一、合理選擇教材，精選教學(xué)內(nèi)容

高校擴(kuò)招之后，高職學(xué)生的整體素質(zhì)并不高，不少高職學(xué)生的基礎(chǔ)知識薄弱，自控力比較差，學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺性、主動性不強(qiáng)，對學(xué)好物理缺少自信心，加上現(xiàn)在的高校物理教材又比較深奧等因素，導(dǎo)致在平時物理教學(xué)中，不少學(xué)生對物理學(xué)習(xí)不感興趣，常出現(xiàn)學(xué)生反感、討厭學(xué)習(xí)物理，教師覺得物理課難上的現(xiàn)象。因此，在高職院校的教學(xué)中，要結(jié)合所結(jié)合所教高職學(xué)生的實(shí)際學(xué)情來選擇物理教材，精心選擇內(nèi)容比較淺顯且和學(xué)生所學(xué)專業(yè)有緊密聯(lián)系的物理教材，消除這部分學(xué)生想學(xué)卻學(xué)不好的顧慮，幫助學(xué)生樹立學(xué)好物理的信心。教師還要根據(jù)本校所開設(shè)專業(yè)情況和學(xué)生的知識基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好等實(shí)際學(xué)情，精心選擇教學(xué)內(nèi)容，自主編寫本院校所用的物理教材，這樣為學(xué)生“量身定做”的物理教材，更有利于指導(dǎo)學(xué)生掌握基本的物理知識，提高基本技能。

二、把生活實(shí)際與物理知識相結(jié)合，提高物理教學(xué)的實(shí)用性

物理學(xué)科本身是與人們實(shí)際的生產(chǎn)、生活緊密相關(guān)的，大學(xué)物理是一門理論性很強(qiáng)的課程，常讓不少知識基礎(chǔ)薄弱的高職學(xué)生對物理學(xué)習(xí)感到枯燥、乏味，因此，在高職物理教學(xué)中，教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)物理課程內(nèi)容的特殊性（如力、熱、光、電等知識），把物理書本上的知識與生產(chǎn)、生活實(shí)際要聯(lián)系，選用生產(chǎn)、生活中常見的通俗易懂的例子來講解有關(guān)物理學(xué)的理論知識，這樣讓學(xué)生能在現(xiàn)實(shí)生活中感受物理，也讓學(xué)生易于理解相應(yīng)的物理知識。例如在學(xué)習(xí)熱力學(xué)知識時，教師可以提問讓學(xué)生思考：“在用冰冷凍食物時，把冰放在食物的哪里，冷凍的效果會更好呢？”有不少學(xué)生都說把冰放在食物的下面，冷凍的效果更好。這時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，冷空氣是向下流動的，那么，根據(jù)熱力學(xué)知識，把冰放在食物的上面，冷凍的效果會比較好。這是人們在生活中常見的現(xiàn)象，教師可以利用相關(guān)物理學(xué)知識來講解這一現(xiàn)象，便于學(xué)生理解、掌握相應(yīng)的物理知識。

三、物理教學(xué)與學(xué)生專業(yè)相結(jié)合，提高物理教學(xué)的針對性

在高職物理教學(xué)時，教師要從學(xué)生的所學(xué)專業(yè)、知識基礎(chǔ)等實(shí)際情況出發(fā)，根據(jù)所教的學(xué)生的不同專業(yè)有針對性地進(jìn)行物理教學(xué)。例如在教學(xué)電子專業(yè)的學(xué)生時，教師要把相關(guān)電學(xué)知識作為教學(xué)重點(diǎn)，重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生掌握電磁感應(yīng)、穩(wěn)恒磁場、靜電場、恒定電流、交變電流等電學(xué)知識。在教學(xué)汽車修理專業(yè)、機(jī)械專業(yè)的學(xué)生時，教師要指導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)掌握運(yùn)動學(xué)、力學(xué)方面的物理知識。在教學(xué)中，把高職物理知識和學(xué)生所教的專業(yè)知識有機(jī)結(jié)合起來，這樣能夠?yàn)閷W(xué)生學(xué)好專業(yè)課程打下比較好的基礎(chǔ)，也能培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了物理教學(xué)的針對性。

四、恰當(dāng)運(yùn)用多媒體，提高物理教學(xué)的直觀性

在高職物理教學(xué)中，有不少抽象的、難以理解的物理概念，以及大量的微觀的、瞬息萬變的物理現(xiàn)象。如電磁場概念、光學(xué)中的干涉、衍射等概念，這些物理知識如果單憑教師利用黑板和粉筆等傳統(tǒng)的教學(xué)工具是無法指導(dǎo)學(xué)生理解透徹和真正掌握的，這樣會讓學(xué)生覺得物理學(xué)習(xí)枯燥無味，影響學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的積極性和主動性。當(dāng)在物理教學(xué)中恰當(dāng)運(yùn)用多媒體可以向?qū)W生模擬展示課堂物理實(shí)驗(yàn)無法演示的微觀的、宏觀的、極慢的或極快的物理變化的整個過程，很好地突破了時間及空間的束縛，讓學(xué)生能夠直觀地認(rèn)識教師所描述的抽象的物理變化過程，這樣可以激發(fā)學(xué)生探索的興趣，也有利于學(xué)生透徹地理解、掌握有關(guān)的物理知識。

例如在教學(xué)光學(xué)這一內(nèi)容時，用多媒體演示光線可以一條一條地出現(xiàn)，并展示虛擬光波干涉情景，慢鏡頭播放光波振動，這樣通過生動的演示讓學(xué)生更容易理解正確的波的干涉、衍射現(xiàn)象，有利于激發(fā)學(xué)生參與物理學(xué)習(xí)的興趣，有利于加深學(xué)生對物理知識的理解和記憶。

總之，在高職物理教學(xué)中，教師要根據(jù)所教學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，把物理教學(xué)與學(xué)生所學(xué)專業(yè)有機(jī)結(jié)合起來，精選教學(xué)內(nèi)容，恰當(dāng)運(yùn)用多媒體技術(shù)，不斷優(yōu)化教學(xué)方法，提高高職物理教學(xué)的效率。

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