陳美玲

摘 要：中學(xué)是人格培育的重要階段。德育教育不僅是學(xué)校教育工作的重要組成，還是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的主要渠道。伴隨著改革開(kāi)放的深入、深化，社會(huì)逐漸多元化，德育教育正面臨著諸多新挑戰(zhàn)、新問(wèn)題。無(wú)論是在對(duì)德育教育的重視程度上還是德育教育的方式方法上都存在弱化和誤化的問(wèn)題。如何有效解決這些問(wèn)題，不斷提高中學(xué)生的思想道德素質(zhì)，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才，成為當(dāng)前中學(xué)德育教育工作的緊迫課題。

關(guān)鍵詞：德育教育；原因；對(duì)策

一、當(dāng)前初中德育教育工作的現(xiàn)實(shí)困境

當(dāng)前我國(guó)中學(xué)的德育教育不盡人意。在思想認(rèn)識(shí)上存在著忽視德育教育工作的傾向，在德育教育觀念上還存在著陳舊、落后的現(xiàn)象，德育課程停留在形式上，方式簡(jiǎn)單落后，做表面文章，搞“一陣風(fēng)”等形式主義。這些都導(dǎo)致了當(dāng)前我國(guó)的德育教育工作收效甚微，與當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展和社會(huì)形勢(shì)不相適應(yīng)。

二、造成當(dāng)前德育教育困境的原因分析

1.學(xué)校方面

（1）對(duì)德育教育首要、核心地位認(rèn)識(shí)不深、不夠，德育教育的地位正受到各種因素的挑戰(zhàn)。在中高考指揮棒的指揮下，學(xué)校重智育、輕德育，一味強(qiáng)調(diào)智力教育在學(xué)校教育工作中的作用，德育教育面臨著說(shuō)起來(lái)重要、做起來(lái)次要的情況。部分教師只教書不育人，認(rèn)為傳授完知識(shí)就算完成任務(wù)，授業(yè)育人只停留在口頭上。

（2）對(duì)德育教育目標(biāo)的定位不清。我們?cè)诖_定德育教育目標(biāo)時(shí)往往只注意其統(tǒng)一性和高尚性，對(duì)其行為導(dǎo)向性重視不足，導(dǎo)致德育教育目標(biāo)泛化，對(duì)學(xué)生的德行培養(yǎng)和人格完善缺少應(yīng)有的控制、導(dǎo)向、激勵(lì)和評(píng)價(jià)等功能，認(rèn)同度較低。我們?cè)谶M(jìn)行德育教育時(shí)搞“一刀切”，用統(tǒng)一的模式塑造所有的學(xué)生。德育教育目標(biāo)缺乏個(gè)體差異性、層次性和漸進(jìn)性。對(duì)德育教育目標(biāo)要求過(guò)高，把培養(yǎng)學(xué)生的基本道德養(yǎng)成和塑造學(xué)生的高尚道德情操混為一談，忽視了德育教育要求的層次性。

2.教師方面

由于新時(shí)期德育教育工作的艱巨性、復(fù)雜性和長(zhǎng)期性，有些教師在思想上存在畏難情緒。有的德育工作者的政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)素質(zhì)不高，而且?guī)缀鯖](méi)有參加專業(yè)教育與培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，直接影響了學(xué)校德育教育的效果。有的教師缺乏奉獻(xiàn)精神，有的教師不想當(dāng)班主任，一方面是因?yàn)閷W(xué)生難管，另一方面是怕承擔(dān)責(zé)任。有的教師教育方法不適應(yīng)時(shí)代的潮流，自己不能及時(shí)學(xué)習(xí)先進(jìn)的教育管理經(jīng)驗(yàn)，不能及時(shí)掌握先進(jìn)的教育教學(xué)方法和教學(xué)手段，對(duì)學(xué)生教育往往采取簡(jiǎn)單粗暴的方法。

3.家庭方面

家庭的不良影響是導(dǎo)致中學(xué)生德育教育問(wèn)題的重要原因。家庭是孩子成長(zhǎng)的重要場(chǎng)所，家庭對(duì)未成年人德育教育起著十分重要的作用?？傮w看來(lái)，家庭教育對(duì)孩子的影響是積極的，但也存在著諸多問(wèn)題。如部分家長(zhǎng)以工作忙為借口，把學(xué)校作為托兒所，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)和思想不聞不問(wèn)；有的家長(zhǎng)有著個(gè)人主義、享樂(lè)主義和投機(jī)取巧行為，甚至參與違法犯罪活動(dòng)；有的家長(zhǎng)甚至還給孩子灌輸損人利己的思想和手段，使孩子深受其害；對(duì)孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，使其養(yǎng)成了好逸惡勞、貪圖享受的性格習(xí)慣；有的家長(zhǎng)因缺乏專業(yè)知識(shí)，全憑經(jīng)驗(yàn)教育孩子，往往方法簡(jiǎn)單粗暴，動(dòng)輒就拳腳相加；有的家長(zhǎng)語(yǔ)言、習(xí)慣不文明，讓孩子從小便忽略了文明禮儀。

三、解決中學(xué)德育教育問(wèn)題的對(duì)策

1.學(xué)校

（1）確定“以德為先、教書育人”的核心地位。學(xué)校要圍繞以育人為中心，牢固樹(shù)立“學(xué)校教育、育人為本、德育為先、德智體美”的思想，應(yīng)緊扣以理想信念教育為核心，以基本道德規(guī)范為基礎(chǔ)，以促進(jìn)中學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)，把育人工作融入學(xué)校工作各個(gè)方面，貫穿教育教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，真正發(fā)揮學(xué)校在中學(xué)生德育教育中的主陣地、主課堂、主渠道作用川。要以制度落實(shí)“以德為先、全員育人”，建立發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用的長(zhǎng)效工作機(jī)制，把教書與德育緊密結(jié)合起來(lái)。

（2）創(chuàng)建全方位育人的校園文化，打造特色道德教育活動(dòng)。首先，學(xué)校開(kāi)展道德教育活動(dòng)必須打破整齊劃一的局面，根據(jù)本校實(shí)際，打造具有特色的道德教育活動(dòng)，通過(guò)一系列活潑生動(dòng)、喜聞樂(lè)見(jiàn)的道德教育活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)校道德教育的針對(duì)性和實(shí)效性。學(xué)?？梢愿鶕?jù)本校地域文化、校史校情等實(shí)際開(kāi)展主題討論、班會(huì)辯論、征文比賽等活動(dòng)，讓學(xué)生在富有本校特色的道德教育活動(dòng)中受到教育。其次，學(xué)校在引導(dǎo)廣大學(xué)生追求真善美的過(guò)程中還應(yīng)注意發(fā)揮團(tuán)組織及其下屬的學(xué)生社團(tuán)、學(xué)生會(huì)等各種協(xié)會(huì)的力量，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，營(yíng)造積極健康向上的育人環(huán)境。發(fā)展校園文化必須注重物質(zhì)建設(shè)、制度建設(shè)和精神文化建設(shè)，從硬件環(huán)境到軟件條件都要突出培養(yǎng)高尚公民這一主旋律。中學(xué)校園建設(shè)優(yōu)秀的校園文化應(yīng)堅(jiān)持“育人為本、德育為先”的原則精心打造有利于學(xué)生道德鞏固與培養(yǎng)的校園文化氛圍，激勵(lì)學(xué)生堅(jiān)守以及追求優(yōu)秀道德的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，抵制消極、負(fù)而的思想意識(shí)，磨煉和強(qiáng)化個(gè)人的道德修養(yǎng)。學(xué)校建設(shè)優(yōu)秀校園文化可以在硬件設(shè)施、校園布局、規(guī)章制度、教風(fēng)學(xué)風(fēng)等方面加大新的投入，讓學(xué)生一進(jìn)校門，就生活在回蕩著育人這一主旋律的物質(zhì)環(huán)境和精神氛圍中。

2.教師

（1）教師應(yīng)樹(shù)立“以人為本”的理念。教育要以人為本，是現(xiàn)代教育的基本價(jià)值觀念。在德育教育工作中應(yīng)以尊重學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)作為指導(dǎo)思想，尊重青少年的個(gè)性發(fā)展，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德與習(xí)慣，重視學(xué)生綜合素質(zhì)的全面提高，真正落實(shí)“全面、全員、全程、重點(diǎn)”的德育教育觀念，幫助學(xué)生樹(shù)立自信。

（2）教師應(yīng)注意加強(qiáng)自身道德修養(yǎng)。特別是班主任，要認(rèn)真按照教師職業(yè)道德規(guī)范，塑造自身形象，努力培養(yǎng)良好品行，為學(xué)生樹(shù)立良好榜樣。過(guò)去進(jìn)行德育教育主要以教師說(shuō)教為主，學(xué)生被動(dòng)地按照教師的要求去做，容易產(chǎn)生抵觸情緒。教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變角色，成為學(xué)生德育活動(dòng)的組織者、參與者、引導(dǎo)者。要做到關(guān)心學(xué)生，信任學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生建立良好的朋友式的新型師生關(guān)系。

3.家庭

（1）家長(zhǎng)首先要以身作則?？鬃釉唬骸捌渖碚?，不令而行，其身不正，雖令不從”“學(xué)高為人師，身正為人范”。要高度重視自身道德修養(yǎng)，通過(guò)自己的言行帶動(dòng)孩子，讓自己成為孩子行動(dòng)的典范。在家庭教育中，父母應(yīng)該率先孝敬長(zhǎng)輩，尊重他人，尊重孩子，努力工作，熱愛(ài)生活。通過(guò)潛移默化的影響，幫助孩子養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

（2）加強(qiáng)心理健康教育。還處于青春期的孩子大多具有情緒不穩(wěn)定，意志不堅(jiān)定，性格沒(méi)定型，易受外界因素影響等特點(diǎn)。所以增強(qiáng)學(xué)生社會(huì)交往能力，培養(yǎng)豐富的情感、良好的社會(huì)適應(yīng)能力和較強(qiáng)的自制力就顯得尤為重要。

（3）加強(qiáng)對(duì)孩子道德情感的培養(yǎng)。道德情感是人們形成一定道德信念的基礎(chǔ)。它不僅對(duì)人的認(rèn)識(shí)起監(jiān)督和評(píng)價(jià)作用，而且對(duì)孩子主體性發(fā)展起激發(fā)動(dòng)因的作用。因?yàn)樗恢皇悄撤N心理成分，而且是強(qiáng)烈的道德情感、深刻的道德認(rèn)識(shí)和道德意志的有機(jī)統(tǒng)一，還是個(gè)人產(chǎn)生道德行為的內(nèi)在動(dòng)力。通過(guò)讓孩子背名言警句，看愛(ài)國(guó)主義故事等，進(jìn)一步引導(dǎo)孩子選一個(gè)最有針對(duì)性的名言警句作為座右銘，從而激勵(lì)自己不斷進(jìn)步。通過(guò)這些方式，可以培養(yǎng)和豐富孩子的道德情感，促進(jìn)養(yǎng)成孩子的道德信念，發(fā)展孩子的主體性。

（4）尊重孩子人格，提高自我教育能力。孩子是活生生的獨(dú)立主體，具有獨(dú)立自主性。作為家長(zhǎng)必須維護(hù)和尊重孩子的人格，努力幫助提高孩子自我教育的能力。在德育教育中要堅(jiān)持孩子的主體地位，保證孩子能夠獨(dú)立自主地行使自己的權(quán)利，培養(yǎng)孩子自我管理、自我教育的能力和水平?？梢园岩恍┖⒆幼约耗塥?dú)立完成的事情交給孩子。孩子在活動(dòng)中會(huì)根據(jù)現(xiàn)有條件確定奮斗目標(biāo)。在生活中，學(xué)會(huì)管理自己，學(xué)會(huì)教育自己，能夠充分發(fā)揮自己的聰明才干。要為孩子實(shí)踐創(chuàng)造條件，幫助養(yǎng)成刻苦鍛煉自己的毅力，使自己的愛(ài)好形成個(gè)性特長(zhǎng)。

德育教育是一項(xiàng)系統(tǒng)、復(fù)雜和充滿挑戰(zhàn)的長(zhǎng)期工程，不僅需要學(xué)校、教師、和家庭的高度重視，還需要學(xué)生本人的高度配合，涉及學(xué)校、家庭、社會(huì)教育的各個(gè)環(huán)節(jié)。學(xué)校要按照素質(zhì)教育的要求，始終把德育教育工作放在首要位置，以“三個(gè)面向”的要求為指南，以創(chuàng)建一流教育為目標(biāo)，以正確處理德、智、體、美的關(guān)系為原則，把愛(ài)國(guó)主義、集體主義、社會(huì)主義教育和樹(shù)立正確的“世界觀、人生觀、價(jià)值觀”教育作為工作重點(diǎn)，切實(shí)加強(qiáng)干部隊(duì)伍和教師隊(duì)伍建設(shè)，充分發(fā)揮德育教育在素質(zhì)教育中的動(dòng)力導(dǎo)向促進(jìn)作用，引導(dǎo)學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展，才能使他們成為合格的、高素質(zhì)的、國(guó)家需要的有用人才。

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（作者單位：安徽省潁上二中）