周晨璐

摘要：創(chuàng)業(yè)教育是一種新的教育理念，是以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)為主要目標(biāo)的一種教育模式。高等院校創(chuàng)業(yè)教育的開(kāi)展，有利于促進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的繁榮，緩解大學(xué)生就業(yè)的壓力。本文從分析我國(guó)目前高校創(chuàng)業(yè)教育的現(xiàn)狀出發(fā)，剖析當(dāng)下高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題，以阿里學(xué)院作為案例介紹，提出當(dāng)下創(chuàng)新教育存在問(wèn)題的相應(yīng)的對(duì)策。

關(guān)鍵詞：創(chuàng)業(yè)教育 阿里學(xué)院 高校教育

引言

隨著人們對(duì)高等教育的重視，大學(xué)生的數(shù)量大量增長(zhǎng)，社會(huì)的就業(yè)壓力越來(lái)越重。增強(qiáng)自主創(chuàng)新能力、提升自身綜合素質(zhì)已經(jīng)成為大學(xué)畢業(yè)生必需增強(qiáng)的自身修煉，高校的創(chuàng)業(yè)教育愈發(fā)起著重要的作用。2015年3月，李克強(qiáng)總理在政府工作報(bào)告中指出：“推動(dòng)大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新，有利于擴(kuò)大就業(yè)、增加居民收入，有利于促進(jìn)社會(huì)縱向流動(dòng)和公平正義?！崩羁藦?qiáng)總理的講話表明創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育受到了國(guó)家的大力支持和重視。因此，全面提升我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，成為當(dāng)前我國(guó)高校亟待解決的關(guān)鍵問(wèn)題。

一、目前我國(guó)高校創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

我國(guó)高校關(guān)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的研究與國(guó)外相比起步較晚，且重視程度不高。目前，全國(guó)各大院校都開(kāi)展了相關(guān)的創(chuàng)業(yè)規(guī)劃課程，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽也已經(jīng)成為全國(guó)大學(xué)創(chuàng)業(yè)教育的重要活動(dòng)。總的來(lái)說(shuō)，我國(guó)高校的創(chuàng)業(yè)教育目前已經(jīng)逐步形成各具風(fēng)格的教育模式和獨(dú)具特色的教育理念，但與一些發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的創(chuàng)業(yè)教育在師資力量、教學(xué)課程安排、創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)構(gòu)建等方面仍存在很多需要改善之處，要求我們?cè)趯?shí)踐中繼續(xù)摸索完善。

二、高校創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

1.對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)知存在誤解。（1）高校管理者和社會(huì)群體。許多高校管理者認(rèn)為高校的創(chuàng)業(yè)教育只是就業(yè)指導(dǎo)的一個(gè)分支，對(duì)學(xué)生的授課停留在理論分析、技巧講解等方面，很少引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮其主觀能動(dòng)性。同時(shí)，在如何激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維，如何進(jìn)行學(xué)生個(gè)性化的培養(yǎng)上也缺乏一定的思考。社會(huì)群體甚至認(rèn)為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)是荒廢學(xué)業(yè)的行為。這些現(xiàn)象都反映出人們對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在不同程度的偏差。

（2）在校大學(xué)生。部分在校大學(xué)生認(rèn)為畢業(yè)后選擇創(chuàng)業(yè)是因?yàn)楣ぷ鞯碾y以落實(shí)。正因?yàn)檫@種想法，他們?cè)谏蠈W(xué)期間只看重課本知識(shí)和文化成績(jī)，一心為了更好看的學(xué)歷來(lái)滿足尋找工作的需要，而忽視了自身創(chuàng)新自主意識(shí)的培養(yǎng)和鍛煉。也有部分在校大學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是只針對(duì)能力極強(qiáng)者開(kāi)設(shè)的課程，與自己無(wú)關(guān)，便在思想上產(chǎn)生畏難懈怠心理，導(dǎo)致自身素質(zhì)得不到鍛煉。

2.我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的氛圍不濃厚。目前我國(guó)多數(shù)高校尚未形成一個(gè)濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍，更多的是一心只讀圣賢書(shū)的厚重封閉的氣氛。大學(xué)本該是最富有朝氣和創(chuàng)新激情的階段，作為新時(shí)代的大學(xué)生，在掌握好基礎(chǔ)理論的同時(shí)，應(yīng)更多培養(yǎng)自身創(chuàng)新思維。

三、阿里學(xué)院模式介紹

阿里學(xué)院是阿里巴巴公司2004年9月10日創(chuàng)辦成立的企業(yè)學(xué)院，是中國(guó)第一家互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)學(xué)院。阿里學(xué)院秉承“把電子商務(wù)還給商人”的理念，全心致力于電子商務(wù)人才培養(yǎng)，立志服務(wù)千萬(wàn)網(wǎng)商及高校學(xué)子，幫助其真正掌握電子商務(wù)理念并高效使用電子商務(wù)平臺(tái)。

（一）阿里巴巴電子商務(wù)認(rèn)證。2006年，阿里學(xué)院推出“阿里巴巴電子商務(wù)認(rèn)證”，旨在為高校學(xué)生提供電子商務(wù)方面的培訓(xùn)與創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)的平臺(tái)，幫助高校學(xué)生學(xué)習(xí)先進(jìn)實(shí)用的電子商務(wù)技能。同年6月，全國(guó)20多所院校便成立了阿里巴巴電子商務(wù)認(rèn)證培訓(xùn)中心。

（二）阿里巴巴商學(xué)院。2008年10月，阿里巴巴集團(tuán)與杭州師范大學(xué)合作創(chuàng)辦了定位為“教育改革試驗(yàn)”的新型學(xué)院，即阿里巴巴商學(xué)院。阿里巴巴商學(xué)院在課程的設(shè)置上，它在創(chuàng)業(yè)教育層面上進(jìn)行了深入，將實(shí)戰(zhàn)直接帶入到課堂，例如第三方電子商務(wù)平臺(tái)、電子商務(wù)實(shí)務(wù)與技巧、淘寶經(jīng)營(yíng)實(shí)務(wù)等。近幾年，阿里學(xué)院商學(xué)院的教學(xué)成果較為顯著，為社會(huì)輸出了一批批自主創(chuàng)業(yè)的高效人才

四、基于阿里學(xué)院案例的創(chuàng)業(yè)教育對(duì)策

1.全面理解創(chuàng)業(yè)教育觀念，明確創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)。目前，我國(guó)部分高校對(duì)其開(kāi)展創(chuàng)業(yè)教育還停留在應(yīng)付的程度，校方領(lǐng)導(dǎo)和老師對(duì)課程的計(jì)劃和開(kāi)展沒(méi)有足夠的重視和熱情。阿里學(xué)院與高校合作的成功案例，說(shuō)明了全面理解創(chuàng)業(yè)教育觀念的重要性。阿里學(xué)院在短短幾年內(nèi)向社會(huì)輸出一批批創(chuàng)業(yè)型人才也表明了：只有在思想上重視、在行動(dòng)中實(shí)踐，才能將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育落實(shí)到實(shí)處，將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)理念貫徹到學(xué)生心中。創(chuàng)業(yè)教育的核心是要改變傳統(tǒng)觀念，將被動(dòng)的應(yīng)付就業(yè)轉(zhuǎn)型為積極就業(yè)，不誤解創(chuàng)業(yè)的概念，不對(duì)自主創(chuàng)業(yè)帶有偏見(jiàn)，正確認(rèn)識(shí)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)于社會(huì)發(fā)展進(jìn)程的重要作用和必然趨勢(shì)。

2.挖掘社會(huì)資源，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍。阿里巴巴商學(xué)院在師資構(gòu)建上采取了“雙師型”師資結(jié)構(gòu)，將社會(huì)知名企業(yè)家?guī)нM(jìn)“阿里講堂”與學(xué)生面對(duì)面?zhèn)魇谏鐣?huì)工作經(jīng)驗(yàn)，在在校老師傳授理論基礎(chǔ)的程度上，更多地接收到社會(huì)的訊息和過(guò)來(lái)人的經(jīng)驗(yàn)，真正做到與社會(huì)接軌、與國(guó)際接軌。我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育不應(yīng)局限于課本的理論，不應(yīng)圈限于教室的教學(xué)，在師資的構(gòu)建上，高校在滿足課程理論教學(xué)的師資前提下，應(yīng)當(dāng)聘請(qǐng)一些企業(yè)的高管、專業(yè)技術(shù)人員、知名企業(yè)家與學(xué)生零距離授課，分析當(dāng)下經(jīng)濟(jì)模式，傳授創(chuàng)業(yè)管理的經(jīng)驗(yàn)等。企業(yè)家的每一份創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷和人生感悟，對(duì)于大學(xué)生而言，都是極其珍貴的財(cái)富。

五、結(jié)語(yǔ)

目前在創(chuàng)業(yè)教育中存在兩點(diǎn)問(wèn)題：人們對(duì)高校創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)知存在誤解和我國(guó)創(chuàng)業(yè)教育的氛圍不濃厚，從阿里學(xué)院的教育模式中可以得到啟發(fā)：我國(guó)應(yīng)當(dāng)全面理解創(chuàng)業(yè)教育觀念，拋棄對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的～些狹隘的觀念，高校應(yīng)明確創(chuàng)業(yè)教育課程目標(biāo)，充分挖掘社會(huì)資源，借鑒阿里學(xué)院的“雙師型”師資結(jié)構(gòu)，構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育師資隊(duì)伍，創(chuàng)建更好的創(chuàng)業(yè)文化氛圍。社會(huì)未來(lái)的發(fā)展，需要?jiǎng)?chuàng)意思維的加入，需要?jiǎng)?chuàng)新型人才的付出，需要源源不斷的新鮮血液的融入，高校創(chuàng)業(yè)教育是時(shí)代的使命，也是社會(huì)的需求。