何良敏

【摘 要】課堂教學(xué)對學(xué)生的學(xué)習(xí)有很大的影響。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中，語文教師的教學(xué)策略應(yīng)當(dāng)堅持喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，以學(xué)生為主體，并組織學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)方式、方法和技巧，只有這樣才能形成有效的教學(xué)，提高小學(xué)語文課堂教學(xué)實效。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)策略 小學(xué)語文 教學(xué)主體 教學(xué)形式

【中圖分類號】G623 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）16-0101-02

教育的發(fā)展已進入了素質(zhì)教育的關(guān)鍵時期，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時又避免以往的課堂教學(xué)中 "填鴨式"教學(xué)方法，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極主動地參與教學(xué)全過程，是當(dāng)前教育研究的重要課題。本文從學(xué)生的角度，結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，論述了小學(xué)語文課堂教學(xué)的有效性策略，希望對廣大教師增強課堂教學(xué)的有效性有所幫助。

一、喚醒學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

教師使用這種教學(xué)方法的時候一定要對產(chǎn)生效果有一定的預(yù)估，確保準(zhǔn)備的材料能夠激發(fā)學(xué)生對本節(jié)語文課堂學(xué)習(xí)的積極性。例如在講解《神筆馬良》時，可以問學(xué)生：“馬良手里有一支神筆，它可以讓大家得到自己想要的玩具、零食，你們相信嗎？”因為孩子的世界到處都是好奇與探知的因子，面對他們不了解的問題會產(chǎn)生對答案的渴求。這樣不僅可以喚醒學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓他們從自我意識出發(fā)去學(xué)習(xí)，還能夠幫助學(xué)生更好地消化理解剛剛學(xué)到的知識，提高課堂教學(xué)效益。除此之外，教師提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性還可以采取使用游戲教學(xué)、講故事等方式來實現(xiàn)，這些方式比較受學(xué)生的喜歡。但教師也要注意掌握好尺度，過度使用這種方法會使學(xué)生的注意力遲遲不能集中。有競爭才有進步，教師在課堂教學(xué)中也可以引導(dǎo)學(xué)生競爭，這是一種間接激發(fā)學(xué)生興趣的方法。為什么會有那么多人對籃球著迷呢？因為在籃球場上存在競爭?！爸浴痹谶@里的意思就是對某些事情高度感興趣。競爭是很符合當(dāng)代學(xué)生心理特征的，參與競爭也可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，教師在上課的時候要給學(xué)生創(chuàng)造競爭的機會，在競爭中學(xué)生與學(xué)生之間存在著彼此促進的關(guān)系。

二、課堂教學(xué)中調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的策略

學(xué)生學(xué)習(xí)積極性指在課堂教學(xué)中，學(xué)生有濃厚的興趣，主動、自覺地進行學(xué)習(xí)內(nèi)容的探索。學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性越高，課堂教學(xué)效率就越高。課堂教學(xué)中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法很多，開端引趣就是其中的一種。上課一開始以趣引入，會激發(fā)學(xué)生強烈的興趣。教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容精心設(shè)計課題的引入，教師要把課堂教學(xué)變成一種向知識奧秘探索的活動，甚至是神秘的探究活動，一開課就要把學(xué)生的興趣勾起來。有位老師講授《五彩池》，在解題之后問道："五彩池在哪里？誰能說出五彩池有哪些彩？誰能說說為什么池水是五彩的呢？"學(xué)生急于到文中尋找答案。這樣的學(xué)習(xí)活動就使學(xué)生學(xué)得自覺、主動。這個引言為這堂課奠定了良好的基礎(chǔ)，學(xué)生學(xué)得輕松自如，學(xué)得興趣盎然。開端引趣的方式很多，除"設(shè)疑"以外，還有"謎語引趣"、"懸念引趣"、"故事引趣"、"小品引趣"等。一節(jié)課的開端實在太重要了，它如同在戰(zhàn)斗中選擇一個突破口一樣，輝煌的戰(zhàn)果就是從這里開始的。俗話說，"好的開始是成功的一半"，因此，要提高課堂教學(xué)的有效性必須重視開端時的趣味性。

三、以學(xué)生為教學(xué)主體

課堂教學(xué)的真正主人是學(xué)生，因為教師只是將知識傳遞給學(xué)生的媒介，而學(xué)生才是知識最終的歸屬。所以授課教師一定要想辦法讓學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極參與理論的學(xué)習(xí)和實踐，而教師本身則需要做好輔助工作。在語文課堂學(xué)習(xí)中，充分的發(fā)揮學(xué)生主體作用對課堂教學(xué)效益的提升也是非常有利的，教師在以下幾方面要做到發(fā)揮學(xué)生的主體作用：1.在傳統(tǒng)的小學(xué)語文教學(xué)之中，教師采取的教學(xué)方式往往是填鴨式教學(xué)。而隨著教育不斷改革發(fā)展，教學(xué)更需要強調(diào)學(xué)生自我發(fā)展的重要意義，在課堂學(xué)習(xí)過程中，要盡可能實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中實現(xiàn)自我的主體作用，建立服務(wù)學(xué)生和實現(xiàn)自我價值相融合的教育體系；2.當(dāng)下的教育方式強調(diào)學(xué)生的“主動發(fā)展”。教師在教學(xué)的過程中要注意培養(yǎng)學(xué)生的自主意識，使學(xué)生認識到學(xué)習(xí)知識對自身的重要作用，將精力投入到學(xué)習(xí)中去，學(xué)會自主學(xué)習(xí)，積極參加任課教師組織的教學(xué)活動，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并能進行細致的規(guī)劃。學(xué)生是課堂學(xué)習(xí)真正的主人，任課教師一定要認清這一點，要想辦法讓學(xué)生能夠主動表達自己在學(xué)習(xí)上的主觀意見。教師要對這些教學(xué)意見加以引導(dǎo)，實現(xiàn)這種形式的師生互動，是非常有好處的。

四、引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)技巧

在語文課堂學(xué)習(xí)中，教學(xué)策略的改變就是為了學(xué)生吸收知識，使學(xué)生能夠自主地投入到學(xué)習(xí)中。擁有自主學(xué)習(xí)意識的學(xué)生，學(xué)習(xí)質(zhì)量和接受知識的效率相比沒有學(xué)會自主學(xué)習(xí)的學(xué)生要強出很多。為了能夠讓學(xué)生更好地主動展示自己的才能，任課教師就要精心組織各樣的學(xué)習(xí)活動，引導(dǎo)學(xué)生運用不同的學(xué)習(xí)技巧。教師首先要多鼓勵學(xué)生學(xué)會自主學(xué)習(xí)，要勤思考多提問。換句話說，任課教師在對學(xué)生進行指導(dǎo)時，要注重啟發(fā)、合理提問，并讓學(xué)生自己思考、尋求答案。其次，要提倡團隊合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生相互取長補短。如在學(xué)習(xí)過程中，遇到問題獨立思考得不到解決，還可以集思廣益，大家一起找到解決方案。影響課堂教學(xué)質(zhì)量的因素有很多，教學(xué)方法、學(xué)生身心特征、教材影響以及學(xué)習(xí)氛圍等都會影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。任課教師一定要結(jié)合自己的教學(xué)實情，依據(jù)自己從實踐中總結(jié)出來的教學(xué)經(jīng)驗，不斷地對教學(xué)方法進行改善。

總之，課堂教學(xué)是一門很深的學(xué)問，具有極強的藝術(shù)性。影響課堂教學(xué)的因素也有很多，如教師的因素，學(xué)生的因素，教材的因素，以及課堂環(huán)境的因素等等，為了提高課堂教學(xué)的有效性，我們必須以教學(xué)理論作指導(dǎo)，經(jīng)過自己的不斷實踐，不斷總結(jié)，不斷完善和創(chuàng)新，熟練地運用課堂教學(xué)的有效性策略，真正提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

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