孫俊珍

【摘 要】 隨著社會的不斷發(fā)展，人們的生活水平也在不斷的提高，節(jié)假日外出旅游已經(jīng)成為了一種時尚。在旅游過程中，無論是人文地理，還是環(huán)境地理等其他一些方面的地理知識都會多多少少的有所涉及。因此，不論是在生活中，還是學(xué)習(xí)上地理已經(jīng)成為當(dāng)代人們?nèi)粘Ｉ钪胁豢煞指畹囊徊糠帧１疚膶⑼ㄟ^對初中地理生活化教學(xué)這一教學(xué)方式進(jìn)行深入探究，來分析生活化教學(xué)在教學(xué)過程中遇到的問題，并提出相關(guān)的解決對策。

【關(guān)鍵詞】 初中地理；生活化教學(xué)；策略

【中圖分類號】G63.23 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

近些年來，隨著社會的快速發(fā)展，我國在各領(lǐng)域內(nèi)都在不斷的推行改革政策。教育是一個與社會發(fā)展緊密相連的機(jī)構(gòu)，為了適應(yīng)社會的發(fā)展，教育部門在不斷地探究與實(shí)踐中，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力爭制定出一套適合當(dāng)下時代發(fā)展的教育政策，但是不論實(shí)行怎樣的教學(xué)理念都不能違背打造高效課堂這一核心目標(biāo)。傳統(tǒng)的教育理念已經(jīng)無法滿足與當(dāng)前社會發(fā)展趨勢下對人才的需求了，這就要求教師在教學(xué)過程中能夠積極地探索新的教學(xué)方案，充分利用身邊的資源，進(jìn)行生活化的教學(xué)，進(jìn)而讓同學(xué)們能夠?qū)λ鶎W(xué)知識有一個更加立體化、形象化的認(rèn)識。

1 生活化教學(xué)在初中地理教學(xué)中存在的問題

1.1傳統(tǒng)教育理念的影響，使生活化教學(xué)推進(jìn)過程受到影響

中華民族是一個文化大國，不論是人文地理，還是文化歷史在我國的發(fā)展歷程中都有很深的積淀。因此，學(xué)習(xí)之風(fēng)也在很早就盛行起來。雖然隨著歷史的變遷，時代的進(jìn)步，教育制度也在一定程度上有所改革，但是傳統(tǒng)的教育理念依然對當(dāng)下的教育模式有著很深遠(yuǎn)的影響。由于傳統(tǒng)的教學(xué)理念在人的思想中已經(jīng)根深蒂固，所以，對于這些新興起的教學(xué)方式，大多數(shù)人都是置若罔聞，依舊沿用舊有的教學(xué)模式。初中地理的生活化教學(xué)，可能在大多數(shù)教師看來有些滑稽，他們認(rèn)為學(xué)習(xí)就是學(xué)習(xí)，如果將生活帶入學(xué)習(xí)中，學(xué)生在課堂上你一言我一語的談?wù)撝?，會打亂自己的教學(xué)節(jié)奏，導(dǎo)致自己沒法開展已經(jīng)設(shè)計(jì)好的教學(xué)內(nèi)容活動。所以，對于這一教學(xué)方式，大多數(shù)教師都不愿意輕易的去嘗試。

1.2教學(xué)模式單一，教學(xué)理念落后

在大多數(shù)人的主觀意識中，都覺得地理是一門理論性的學(xué)科，只要單純地進(jìn)行背記即可。因此，在進(jìn)行地理教學(xué)的時候，教師采用的教學(xué)模式都比較單一，只是對課本內(nèi)容進(jìn)行簡單的講述，然后將考試大綱中要求的考試內(nèi)容勾畫出來，讓同學(xué)們進(jìn)行機(jī)械式的記憶，以取得較高的卷面分為目的，而并沒有任何的課外拓展。如果長期的采用這種教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，會使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情逐漸降低，甚至完全喪失對地理的學(xué)習(xí)積極性，出現(xiàn)只是為了應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)、記得快忘得快的現(xiàn)象，違背在初中階段開設(shè)地理課程的初衷。

2 初中地理生活化教學(xué)的相關(guān)策略

地理在大多數(shù)人眼中是一個文科性質(zhì)的學(xué)科，所以在學(xué)習(xí)的時候也就會習(xí)慣性的采用一些傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式來進(jìn)行學(xué)習(xí)。這樣一來，在學(xué)習(xí)過程中就會慢慢地覺得地理是一門枯燥乏味的學(xué)科，進(jìn)而容易在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生懈怠情緒，不利于地理學(xué)習(xí)活動的開展。事實(shí)上，地理是一門與生活緊密相連的學(xué)科，如果可以將地理知識進(jìn)行生活化教學(xué)，會讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的時候更容易接受，從而大大的提高課堂效率。

2.1聯(lián)系生活，挖掘生活中的地理常識

隨著人們生活質(zhì)量的不斷提高，人們在閑暇時也會更注重對生活的享受。隨著社會的發(fā)展，父母和孩子都已經(jīng)意識到自然帶給人類的不僅是生活上的享受，更是精神上的升華，所以，有越來越多的父母會在孩子放假期間，帶著孩子一起外出旅游，接受自然的饋贈。這樣一來的話，就會更有利于初中地理課堂上生活化教學(xué)的開展。比如，教師在講述一些地貌時，就可以通過一些生活中常見的實(shí)例，讓同學(xué)聯(lián)系自己在生活中看到過的景象，從而更加清晰的理解老師所講的內(nèi)容，加深印象。通過生活學(xué)習(xí)理論，會讓枯燥的文字更加靈動，以更加貼近生活的方式呈現(xiàn)出所學(xué)內(nèi)容，從而加深學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解，這樣不僅能提高課堂教學(xué)的效率，也能更好的將所學(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際生活中來。

2.2營造貼近生活的情景，降低理解難度

教師在進(jìn)行地理理論知識教學(xué)的時候，難免會遇到一些晦澀難懂、離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的內(nèi)容，這樣的話，就無法通過聯(lián)系生活，來讓學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)。如果出現(xiàn)上述這種情況的話，教師就可以反其道而行之，通過情境創(chuàng)設(shè)，讓同學(xué)們發(fā)揮自己的想象力，來實(shí)現(xiàn)高效課堂的打造。比如，在講太陽公轉(zhuǎn)、自轉(zhuǎn)這一問題問題的時候，教師就可以通過故事表演的形式，讓同學(xué)分別扮演不同的角色，形象化的展示出不同狀態(tài)下的運(yùn)動軌跡。這樣的教學(xué)方式不僅改變了之前那種單一的教學(xué)模式，使課堂教學(xué)內(nèi)容更加豐富，而且也能更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)其參與課堂教學(xué)活動的意識。

2.3引導(dǎo)學(xué)生建立起生活與地理的聯(lián)系，形象化的進(jìn)行地理學(xué)習(xí)

不是所有的人都有極好的空間想象能力，但是只要有一個具體的參照物，每個人都能更好的對抽象事物進(jìn)行理解。有一句老話說得好，“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個人”，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)路上的引路人，但是卻不能保證將所有的知識都教給學(xué)生。授人以魚不如授人以漁，在學(xué)習(xí)地理的時候，教師可以先引導(dǎo)學(xué)生舉出自己在生活中發(fā)現(xiàn)的地理知識，然后通過課堂授課，讓同學(xué)們根據(jù)所學(xué)內(nèi)容引申到生活實(shí)際。通過這樣的學(xué)習(xí)方式，可以在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維，讓學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際經(jīng)歷來學(xué)習(xí)一些抽象化的地理知識，養(yǎng)成學(xué)生在學(xué)習(xí)地理時良好的思維習(xí)慣，對以后的地理學(xué)習(xí)有著十分重要的作用。一個好的習(xí)慣就是成功的一半，如果學(xué)生在學(xué)習(xí)地理的過程中能夠養(yǎng)成一個好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，就能夠在學(xué)習(xí)的時候逐漸感受到這一學(xué)科帶給自己的樂趣，激發(fā)自身的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)習(xí)取得事半功倍的效果，實(shí)現(xiàn)初中地理高效課堂的打造。

3 總結(jié)

興趣是最好的老師。要想激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識的積極性，教師就應(yīng)該在初中的地理教學(xué)過程中正確的應(yīng)用生活化教學(xué)，充分的調(diào)動學(xué)生參與課堂活動的意識，改變之前那種照本宣科的填鴨式教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生將理論聯(lián)系實(shí)際，在地理中享受生活樂趣，在生活中發(fā)現(xiàn)地理之美。只要有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛，就能夠找到在地理學(xué)習(xí)中的樂趣，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，極大的提高初中地理課堂教學(xué)的效率。

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