李友東

【中圖分類號】G63.24 【文獻標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）15-0-01

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出“要開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，促進學(xué)生持續(xù)發(fā)展”，鼓勵自由表達，放開種種束縛，在寫作中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。那么如何在作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，讓學(xué)生的筆尖靈動起來呢？

一、打破思維，引發(fā)創(chuàng)新

1、別出心裁，題目要創(chuàng)新。文章要好，題目要巧。題目是文章的眼睛，一篇文章能不能吸引讀者讀下去，關(guān)鍵在于有沒有一個引人矚目的題目。語文教師平時就要訓(xùn)練學(xué)生根據(jù)要寫的內(nèi)容，從多個角度擬出多個題目，然后反復(fù)揣摩、斟酌出最貼切，最合適的題目。有一次寫母愛，楊雪晴同學(xué)這樣命題：“母愛是那根長長的電話線”。通過以小見大的手法，形象生動地把媽媽常年在外打工通過電話線關(guān)愛自己的情形刻畫得淋漓盡致。而楊海倩同學(xué)卻以“背影”為題將弟弟生病時母親對弟弟的照顧以及為自己做飯、洗衣的形象演繹得生動感人。

2、求新求異，內(nèi)容要創(chuàng)新。要想寫出優(yōu)美的好文章，還必須在開拓思路、自由表達上下功夫。要突破思維定勢的束縛，引導(dǎo)學(xué)生展開求異思維，激勵多角度的構(gòu)思，創(chuàng)造性的布局。為了讓孩子們打開思維，敢于創(chuàng)新。我利用每周課外閱讀的時間，讓學(xué)生講講這一周的新發(fā)現(xiàn)，可以是發(fā)生在學(xué)校里的，可以是發(fā)生在家里的，也可以是社會上的新鮮事，還可以是大自然的變化……我的要求只有一個：后一位同學(xué)不能重復(fù)前一位同學(xué)的內(nèi)容.這樣就可以逼著學(xué)生求新求異，挖空心思去想。這種獨特的思維操練，有利于激活學(xué)生的創(chuàng)新思維，為學(xué)生的作文選材提供廣闊的思維空間。

二、循序漸進，科學(xué)訓(xùn)練

1、激發(fā)興趣，敢于表達。如何激發(fā)學(xué)生寫作興趣呢？一是故事激趣。即通過給學(xué)生講述古今中外著名作家刻苦寫作的故事，激發(fā)起學(xué)生從小立大志，追求崇高理想的蓬勃熱情；二是鼓勵激趣。即鼓勵學(xué)生大膽地寫自己想說的話，寫想象中的事物，寫出自己對周圍事物的認(rèn)識和感想，老師對小學(xué)生作文的批語要富有激勵性、啟發(fā)性，讓學(xué)生把寫作當(dāng)成一種樂趣，達到愛寫、樂寫、善寫的理想境界；三是榜樣激趣。即通過舉辦優(yōu)秀作文園地，優(yōu)秀作文競賽，評選優(yōu)秀小作家等形式，讓學(xué)生破除優(yōu)秀作文高不可攀的神秘感，確立好作文就在你我之間的親近感。久而久之學(xué)生便會敢于表達，樂于表達。

2、走進生活，積累素材。小學(xué)生的作文應(yīng)重視的是真實、自由地表情達意，觀察生活、了解社會是作文的源泉。還記得那次帶領(lǐng)同學(xué)們參加社會實踐活動——幫助農(nóng)民伯伯拆大棚。同學(xué)們干得很帶勁，有的同學(xué)累的滿頭大汗依然干勁十足。我將他們實踐活動的整個過程用鏡頭記錄了下來，回來后制作成照片視頻播放給學(xué)生。然后，要求寫一篇實踐活動的感受。有的同學(xué)寫道：“我一直過著衣來伸手，飯來張口的幸福生活。從來沒考慮過的辛苦，今天參加了社會實踐活動，才真正體會到了我對母親的不理解。放學(xué)沒做好飯就大呼小叫，似乎媽媽照顧兒女是天經(jīng)地義?？粗且粡垙埼覀冃燎趧趧拥募粲埃胂笾鴭寢屝燎趧谧鞯臉幼?，我愧疚極了，真不該……”入情入理，感情真摯。就這樣讓學(xué)生多走進生活，從現(xiàn)實生活中取材，寫出了一篇篇優(yōu)美的文章。

3、大量閱讀，開闊眼界。孺婦皆知的《紅樓夢》，其中第四十八回寫香菱拜林黛玉為師學(xué)寫詩，黛玉先不講做詩的道理和方法，只叫她自己去讀著名詩人的作品。香菱按黛玉的要求潛心研讀，詩句不僅熟讀成誦，而且也學(xué)著做，香菱在黛玉引導(dǎo)下進步很快，不到半年的時間詩就做得“不但好，而且新巧有趣”。這個例子足以說明，大量閱讀的重要性。為此我經(jīng)常到圖書室去給同學(xué)們借一些書籍，以擴大同學(xué)們的視野，培養(yǎng)學(xué)生的感悟能力，并努力使他們摸索到一種寫作的技巧，我認(rèn)為這比單純的給他們講文章內(nèi)容要跌宕起伏強得多。但畢竟學(xué)生的認(rèn)知水平有限，在鼓勵學(xué)生探法、悟法的同時，給學(xué)生以基本的創(chuàng)新方法指導(dǎo)也是必要的。

三、互幫互助，相互修改

語文新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“要重視引導(dǎo)學(xué)生在自我修改和相互修改的過程中提高習(xí)作能力?！弊魑牡脑u改要鼓勵學(xué)生人人參與，全程參與，用心參與。要善于發(fā)現(xiàn)閃光點，特別是體現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)作的熱情，努力展開自己的個性、靈性。要引導(dǎo)學(xué)生評改，教給常用的修改符號，學(xué)會增、刪、調(diào)、換等基本的修改方法。

1、放聲朗讀，自我修改。同學(xué)們打完草稿后我特別重視多讓學(xué)生放聲朗讀，自己修改。只有親自下筆實踐，作文水平才能切實提高。

2、我讀你聽，同桌互改。每次學(xué)生自己修改完后，我便要求他們讀給同桌聽聽。一是自己可以邊讀邊修改，二是，同桌可以邊聽邊幫助修改。二者結(jié)合，便起到了意想不到的結(jié)果。

3、分組合作，再次修改。文章不厭百回改，從古到今，反復(fù)修改而寫出好文章的事例不勝枚舉。學(xué)生的作文進行兩次修改后，我便指導(dǎo)學(xué)生分組合作，再次修改。即：組與組之間調(diào)換習(xí)作再次修改。這樣做：一是可以讓同學(xué)們互相學(xué)習(xí)。二是可以打破同桌之間修改的局限性。

4、自讀佳作，師生共改。組與組之間調(diào)換習(xí)作再次修改的同時，評選出小組佳作，即：讀一篇別人的文章覺得精彩的標(biāo)上A，覺得比較精彩的標(biāo)上B，全部讀完后標(biāo)A最多的便是小組佳作。小組里選一位普通話最好的同學(xué)朗讀小組佳作，讀后師生共評優(yōu)缺點，使其更完美。最后，班級舉手表決評出班級佳作。掌聲請出佳作的作者，并請他到講臺前飽含深情地朗讀自己的作品，讀完后師生共同學(xué)習(xí)優(yōu)點。

經(jīng)過這樣反復(fù)修改，寫出的文章大都具體、生動、形象，并且學(xué)生的寫作能力也得到了極大地提高。每到周五上午放學(xué)之際，同學(xué)們都很高興，也很活躍。用他們的話說就是：又到了自由表達的快樂時光了。

總之，作文應(yīng)成為展示心靈、宣泄情感、放飛童心、敘寫童趣、展開童真的自由之作。在作文教學(xué)中，只要激活學(xué)生的寫作的興趣，開辟多種渠道，遵循寫作規(guī)律鼓勵學(xué)生敢于表達，樂于修改。促使他們開啟創(chuàng)新的火花，寫出自己獨特的感受。那么，學(xué)生的筆尖就一定會靈動起來，作文園地就一定會萬紫千紅、生機盎然，呈現(xiàn)朝氣蓬勃的形象！