王曉歡 鞏天浩 梁亞紅 劉慧敏內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051

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工程材料課程課堂教學(xué)方法探討

王曉歡 鞏天浩 梁亞紅 劉慧敏
內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué) 內(nèi)蒙古呼和浩特 010051

摘 要：教學(xué)方法是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的所采用的途徑和手段。信息產(chǎn)業(yè)的高速發(fā)展要求教育者不斷改進(jìn)教學(xué)方法。工程材料是高等院校機(jī)械類或近機(jī)類冷加工專業(yè)本科生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，其重要性不言而喻。從三方面探討了工程材料課堂教學(xué)方法：課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)要具有邏輯性、精心設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)言與總結(jié)、課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等。力爭(zhēng)通過研究教學(xué)方法手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：工程材料；教學(xué)方法；Boppps教學(xué)模式

工程材料是高等院校機(jī)械類或近機(jī)類冷加工專業(yè)本科生的一門必修專業(yè)基礎(chǔ)課，該課程知識(shí)點(diǎn)多而繁雜，涉及面廣，學(xué)時(shí)量少，理論實(shí)踐性強(qiáng)，因此給講授和學(xué)習(xí)都帶來(lái)很大困難。這就要求任課教師不斷地研究教學(xué)方法手段，在有限的課堂時(shí)間內(nèi)使學(xué)生更好地掌握和理解課程內(nèi)容。筆者從課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)要具有邏輯性、精心設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)言與總結(jié)和課堂學(xué)習(xí)興趣激發(fā)等方面出發(fā)，力爭(zhēng)通過研究教學(xué)方法手段來(lái)提高教學(xué)質(zhì)量。

1　課堂內(nèi)容設(shè)計(jì)要具有邏輯性

合理的設(shè)計(jì)每堂課的講授內(nèi)容。每一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)都是建立在縝密的邏輯性基礎(chǔ)之上，使學(xué)生從課堂開始就緊跟教師的進(jìn)度，從而達(dá)到很好的教學(xué)效果。對(duì)于課堂內(nèi)容的設(shè)計(jì)，教法不一，筆者認(rèn)為BOPPPS教學(xué)模式是十分有效的教學(xué)方法。BOPPPS模式包括：依序?yàn)榕?導(dǎo)言（Bridge-in）、學(xué)習(xí)目標(biāo)身/結(jié)果（Objective/Outcome）、先測(cè)（Preassessment）、參與式學(xué)習(xí)（Participatory Learning）、后測(cè) （Post-assessment）及摘要/總結(jié)（Summary）。這6個(gè)教學(xué)階段的有效結(jié)合不僅可以提高教學(xué)效果，還可以提升教師的教學(xué)技能。教師對(duì)課堂內(nèi)容合理地進(jìn)行設(shè)計(jì)使教學(xué)從始至終都成為一個(gè)有序、嚴(yán)謹(jǐn)、合乎邏輯規(guī)律的思維過程，從而達(dá)到良好教學(xué)效果。

以金屬的塑性變形一節(jié)為例，來(lái)體會(huì)教學(xué)的邏輯性。首先開篇提出問題：什么是塑性變形？其實(shí)很多生活用品都是經(jīng)過塑性變形而來(lái)的，例如勺子、不銹鋼鍋等。講解塑性變形概念；接著繼續(xù)提出問題：實(shí)際金屬內(nèi)部塑性變形如何進(jìn)行？金屬內(nèi)部塑性變形方式主要有兩種——滑移和孿生，首先介紹最主要的變形方式——滑移。把滑移簡(jiǎn)單理解為剛性滑移計(jì)算材料的理論屈服強(qiáng)度值，發(fā)現(xiàn)理論屈服強(qiáng)度和實(shí)際屈服強(qiáng)度之間存在巨大的差異，為什么會(huì)出現(xiàn)如此大的差異呢？引出位錯(cuò)，介紹滑移是通過位錯(cuò)的運(yùn)動(dòng)形式進(jìn)行的（如圖1所示）。開篇介紹很多生活用品是經(jīng)過塑性變形而來(lái)的，那么，塑性變形除了我們看到的形狀有所改變，還會(huì)發(fā)生什么變化呢？繼而講述塑性變形后材料顯微形貌和性能的改變。

圖1 位錯(cuò)運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生滑移的示意圖

可以看出，本節(jié)內(nèi)容以提問的方式一環(huán)緊扣一環(huán)，增加了內(nèi)容的邏輯性，使得所講內(nèi)容渾然一體。學(xué)生跟隨課堂進(jìn)度學(xué)習(xí)，在不斷的問題中思考，尋求答案，最終完成整個(gè)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)。這樣既提高了教學(xué)效果，也培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力。

2　精心設(shè)計(jì)課程的導(dǎo)言與總結(jié)

課堂教學(xué)質(zhì)量如何，關(guān)鍵是要有一個(gè)精彩的導(dǎo)言和畫龍點(diǎn)睛的總結(jié)。導(dǎo)言的目的是為吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生專注在即將要介紹的內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教師在此階段可采用的授課策略包含：提供學(xué)習(xí)該課程的理由、重要性或共通性；敘述與課程主題相關(guān)的故事，或者教師的個(gè)人經(jīng)驗(yàn)；提出和教學(xué)主題相關(guān)的問題來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課程；提供一個(gè)吸引人的引言或不尋常的事實(shí)；將接下來(lái)的內(nèi)容與已經(jīng)學(xué)過或未來(lái)要學(xué)的內(nèi)容相聯(lián)結(jié)等。而總結(jié)階段有著承前啟后的功用，教師應(yīng)幫助學(xué)生總結(jié)課堂知識(shí)內(nèi)容、整合學(xué)習(xí)要點(diǎn)以及預(yù)告下堂課的內(nèi)容。另外，課堂總結(jié)部分還可以升華教學(xué)內(nèi)容，前面部分是“教書”，最后是“育人”。

例如，在工程材料《鋼的淬火》一節(jié)的學(xué)習(xí)中，導(dǎo)言部分：首先以春秋時(shí)期鑄劍名匠干將莫邪夫婦鑄劍的故事為開篇，相傳干將鑄劍鋼不融化，多日未鑄成，楚王欲殺掉干將。莫邪聽聞神物變化需人做犧牲，于是為救丈夫縱身投入火中，鐵水融化鑄成雌雄二劍，干將莫邪的故事廣為流傳，而這兩把寶劍也是堅(jiān)硬無(wú)比，鋒利異常。至今仍是中國(guó)兵器史上的不朽杰作，同時(shí)也代表了古代中國(guó)人民的聰明和才智。為什么干將莫邪劍會(huì)如此堅(jiān)硬如此鋒利呢？帶著問題來(lái)學(xué)習(xí)本節(jié)課的內(nèi)容——鋼的淬火?？偨Y(jié)部分：首先回到開篇提出的問題，干將莫邪劍之所以鋒利無(wú)比是因?yàn)殇撘?jīng)過淬火來(lái)提高其強(qiáng)度及硬度，通過淬火達(dá)到挖掘材料潛能的目的。其實(shí)鋼的淬火很像我們的人生，只有經(jīng)過不斷地磨煉才能成長(zhǎng)與成才，用一句詩(shī)和學(xué)生共勉——寶劍鋒出磨礪出，梅花香自苦寒來(lái)。

可以看出，這樣進(jìn)行設(shè)計(jì)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然會(huì)得到提高，前后呼應(yīng)也使教師的整體講課思路具有很強(qiáng)的邏輯性，講授內(nèi)容更加精彩。

3　課堂學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)

教學(xué)效果的提升很大程度上取決于學(xué)生對(duì)課程的興趣性，教學(xué)是由教師的教和學(xué)生的學(xué)共同組成的雙邊活動(dòng)?！芭d趣是最好的老師”，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)中認(rèn)識(shí)與實(shí)踐的主體，課堂教學(xué)的成效很大程度上取決于學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的主動(dòng)性。因此，如何設(shè)計(jì)課堂，讓學(xué)生對(duì)課程內(nèi)容感興趣成為很多教師考慮的問題。也提出了很多行之有效的方法，比如，翻轉(zhuǎn)課堂、對(duì)分課堂等，筆者舉一個(gè)自己在課堂中激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法供大家參考——課前3分鐘。

所謂課前3分鐘是指，在課程教學(xué)內(nèi)容前留出三到五分鐘時(shí)間給學(xué)生，學(xué)生以PPT形式向大家介紹一個(gè)與課程相關(guān)的課外內(nèi)容。比如，在“工程材料”這門課程上，筆者提前布置任務(wù)，或自愿，或以小組形式輪流，學(xué)生課下查資料準(zhǔn)備，下一次課前講。對(duì)于這項(xiàng)“任務(wù)”學(xué)生的積極性很高，他們也很珍惜在全班同學(xué)面前展示自己的機(jī)會(huì)。而講述的內(nèi)容也很新穎，同學(xué)們很感興趣，而筆者也從中了解了很多新材料。如石墨烯、3D打印技術(shù)、飯麥?zhǔn)约皻饽z等。很多例子，很新穎。這樣的形式不僅鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力、查閱資料能力以及語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)也起到了教學(xué)相長(zhǎng)的作用。對(duì)于課前三分鐘學(xué)生表現(xiàn)出了很高的興趣，也有助于后續(xù)課程內(nèi)容的講解。要有意培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣， 這樣才能從客觀上保障教育教學(xué)質(zhì)量的提高。

4　結(jié)束語(yǔ)

教學(xué)有法，教無(wú)定法。課堂教學(xué)中教師不僅要注重教學(xué)法的科學(xué)性，還需講究授課的藝術(shù)性。深入淺出，啟迪思維，達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。工程材料作為全校性的基礎(chǔ)課其重要性不言而喻，因此合理運(yùn)用教學(xué)方法，提升教師職業(yè)素質(zhì)，優(yōu)化課堂教學(xué)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

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［3］ 戴柯，施亮泉.邏輯性:課堂教學(xué)的關(guān)鍵［J］.教育教學(xué)論壇，2012（35）:68.

Discussion on ClassroomTeaching Methods of Engineering Materials

Wang Xiaohuan， Gong Tianhao， Liang Yahong， Liu Huimin
Inner MongoliaUniversity of Technology Inner Mongolia， Hohhot， 010051， China

Abstractor: Teaching methods are the way and means to attain the teaching aim. The rapid development of information technolog y requires teachers to improve methods of teaching constantly. Engineering materials is a major professional course of higher learning mechanical or nearly machine cold-working of students， its importance is self-evident. In this paper， in view of the engineering material teaching method is discussed from three aspects: teaching contents to logical design， design course introduction and summary and interests excitation method，etc. Strive to through the research of teaching methods to improve the teaching quality.

Key words:engineering materials； teaching methods； Boppps teaching model

收稿日期：2015-10-30

作者簡(jiǎn)介：王曉歡，碩士，講師。

基金項(xiàng)目：內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)高等教育教學(xué)改革項(xiàng)目（編號(hào)：201420）；內(nèi)蒙古工業(yè)大學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心（工程材料實(shí)驗(yàn)中心）建設(shè)項(xiàng)目。