梅炳夫

摘要：針對(duì)《visual basic程序設(shè)計(jì)》課程理論多、實(shí)踐性強(qiáng)的特點(diǎn)，對(duì)這門課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)進(jìn)行了改革，摒棄過(guò)去傳統(tǒng)的卷面筆試的考核方式，采用適合程序設(shè)計(jì)課程的考核方式，以開(kāi)發(fā)軟件作品為考核內(nèi)容，形成一種“9+1”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式，學(xué)生不用死記硬背理論，但實(shí)踐應(yīng)用能力卻得到了提高。

關(guān)鍵詞：程序設(shè)計(jì)；學(xué)習(xí)；評(píng)價(jià)模式

中圖分類號(hào)：TP311 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1009-3044（2016）13-0145-03

Abstract： In the "visual basic program design "curriculum theory， practice and strong， in the course of learning evaluation reform， to abandon the past， traditional books written examination of the way， used for the assessment of program design course， to develop software works as the contents of assessment， the formation of a "9+1" evaluation model of learning， students don't have to rote learning theory， but practical application ability have improved.

Key words： program design； learning； evaluation model

《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》是軟件開(kāi)發(fā)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等?？茖I(yè)的必修課。課程的主要內(nèi)容包括：可視化編程理論，VB編程初步，應(yīng)用程序設(shè)計(jì)，VB高級(jí)語(yǔ)言技巧，文件處理方法，圖形圖像和多媒體應(yīng)用程序設(shè)計(jì)方法，數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)方法，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用程序設(shè)計(jì)方等。

通過(guò)本課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生掌握可視化程序設(shè)計(jì)方法和VB語(yǔ)言的編程技巧，具備用VB語(yǔ)言進(jìn)行應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)的初步能力。

本課程的特點(diǎn)是概念多、實(shí)踐性強(qiáng)、涉及面廣，因此不能在傳統(tǒng)的課室里講授，如果這樣的話，只能紙上談兵，而適宜采用在計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室（或計(jì)算機(jī)多媒體教室）進(jìn)行講授的教學(xué)形式，講解、演示、課堂討論相結(jié)合，并且學(xué)生馬上演練，這樣的教學(xué)效果會(huì)更好。同樣的道理，這門課程的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式也要改革，摒棄以往的理論卷面考核形式，采用全新的一種“N+1”考核方式。

1 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的設(shè)計(jì)思想

由于本課程實(shí)踐性強(qiáng)，故其學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的形式是以計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的應(yīng)用和軟件開(kāi)發(fā)的實(shí)際流程為主線，從計(jì)算機(jī)語(yǔ)言的基礎(chǔ)開(kāi)始，然后到小軟件的制作，最后到軟件的集成，最終完成一個(gè)多媒體軟件的制作。

在教學(xué)過(guò)程中，以項(xiàng)目開(kāi)發(fā)為主線，合理安排各知識(shí)點(diǎn)和案例的學(xué)習(xí)次序，提供大量的素材和實(shí)例，注重開(kāi)發(fā)平臺(tái)的使用和知識(shí)點(diǎn)的連貫性、一致性，使得學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣，幫助學(xué)習(xí)者在完成教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程后，熟悉開(kāi)發(fā)平臺(tái)和各種控件的使用，以及軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的全過(guò)程，軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)技能的訓(xùn)練得到提高。因此，在學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)方案設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重對(duì)學(xué)生實(shí)際操作過(guò)程的考核，使用VB語(yǔ)言的能力和集成軟件制作產(chǎn)品的考核上，注重軟件項(xiàng)目開(kāi)發(fā)過(guò)程、崗位技能訓(xùn)練等幾個(gè)方面的綜合考核。

2 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的構(gòu)思

本課程教學(xué)總學(xué)時(shí)數(shù)為72學(xué)時(shí)、4學(xué)分，教學(xué)以實(shí)踐指導(dǎo)教師輔導(dǎo)學(xué)生在計(jì)算機(jī)上實(shí)訓(xùn)為主，著重于技能的訓(xùn)練，課程的考核形式以考查作品為主，不另設(shè)筆試?？己瞬捎靡浴靶纬尚钥己恕迸c“終結(jié)性項(xiàng)目驗(yàn)收考核”相結(jié)合的模式。學(xué)生除了完成實(shí)訓(xùn)實(shí)踐環(huán)節(jié)的9個(gè)小軟件作品，學(xué)期末要獨(dú)立制作一份完整的軟件作品，這就是所謂的“N+1”學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式。

2.1 形成性考核為分散性考核，占總成績(jī)的50%

形成性考核是在教學(xué)學(xué)習(xí)過(guò)程中，按照教學(xué)進(jìn)度和項(xiàng)目設(shè)計(jì)的要求，使用軟件設(shè)計(jì)作品為最終目標(biāo)。

學(xué)習(xí)方式是先由教師講解相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的內(nèi)容，并且進(jìn)行實(shí)際的演示，然后布置某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)或者章節(jié)的考核項(xiàng)目（實(shí)際上是一個(gè)小軟件作品），總共有9個(gè)考核項(xiàng)目。教師對(duì)每個(gè)單元的學(xué)生軟件作品公開(kāi)講評(píng)，結(jié)合學(xué)生自評(píng)、互評(píng)，展示優(yōu)秀作品，這樣可以開(kāi)拓學(xué)生的視野，啟發(fā)學(xué)生創(chuàng)作的思路。

2.2 終結(jié)性考核為學(xué)期末項(xiàng)目驗(yàn)收考核，占總成績(jī)的50 %

學(xué)生獨(dú)立提交一份完整的軟件作品。期末終結(jié)性考核是要求學(xué)生在9個(gè)小軟件的基礎(chǔ)上，加工集成為一個(gè)多媒體軟件作品，刻錄成光盤提交。教師按照項(xiàng)目作品的完成質(zhì)量，評(píng)定終結(jié)性考核成績(jī)。

3 學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的實(shí)施方案

3.1 形成性考核的內(nèi)容

根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，以及知識(shí)點(diǎn)，共包括九個(gè)小軟件的設(shè)計(jì)：“數(shù)字時(shí)鐘”、“計(jì)時(shí)器”、“簡(jiǎn)單計(jì)算器”、“多功能計(jì)算器”、“文件管理器”、“MP3/VCD播放器”、“簡(jiǎn)單繪圖工具”、“成績(jī)查詢系統(tǒng)”、“網(wǎng)絡(luò)聊天程序”等。

考核方式是教師根據(jù)每個(gè)學(xué)生提交的9個(gè)小軟件，結(jié)合適當(dāng)?shù)目记冢ò鎸?duì)面的輔導(dǎo)、網(wǎng)上答疑等）、學(xué)生對(duì)開(kāi)發(fā)平臺(tái)的使用和VB語(yǔ)言的熟練程度、軟件設(shè)計(jì)的過(guò)程和完成質(zhì)量，按照以上參數(shù)對(duì)學(xué)生給出成績(jī)?cè)u(píng)定，成績(jī)以100分制。

3.2 終結(jié)性考核的內(nèi)容

終結(jié)性考試的試題是軟件作品：將形成性考核的9個(gè)“小軟件”集成在一個(gè)系統(tǒng)上，做成一個(gè)多媒體軟件作品。該軟件作品的具體要求是：

1）應(yīng)用VB開(kāi)發(fā)平臺(tái)和其他工具，將9個(gè)小軟件集成起來(lái)，形成一個(gè)具有完整結(jié)構(gòu)的、流程清晰的、有交互功能的多媒體軟件。

2）有登錄驗(yàn)證界面，即憑用戶名和密碼登錄。

3）每個(gè)“小軟件”對(duì)應(yīng)一個(gè)按鈕或者菜單項(xiàng)目。

4）每個(gè)“小軟件”有“幫助”說(shuō)明文件。

5）軟件中要有背景音樂(lè)。

6）主控程序能順利調(diào)用每個(gè)“小軟件”程序，并能正常返回。

7）可以適當(dāng)添加一些動(dòng)畫等效果。軟件中的媒體可以包括聲、像、圖、文、動(dòng)畫各種素材，這些素材應(yīng)出自本課程所學(xué)習(xí)的知識(shí)制作。

8）應(yīng)建立文檔資料（如安裝方法，操作說(shuō)明，幫助信息，設(shè)計(jì)流程等）。

9）提交的作品應(yīng)有源程序及可執(zhí)行文件（EXE文件），可順暢運(yùn)行。

終結(jié)性考核的成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)是教師根據(jù)學(xué)生提交的軟件作品，按照如下的標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行評(píng)定：

1）作品文檔的完整性，占10%。

2）作品的功能、素材的制作與調(diào)用合理，占40%。

3）界面的設(shè)計(jì)、運(yùn)行流暢等因素，占30%。

4）軟件的創(chuàng)意，占20%。

按照以上參數(shù)以100分制對(duì)學(xué)生給出成績(jī)?cè)u(píng)定。

終結(jié)性考核集成軟件示例如圖1所示。

學(xué)生這門課程的最終成績(jī)，由“形成性考核成績(jī)的50%+終結(jié)性成績(jī)的50%”組成，分為以下五個(gè)檔次，總成績(jī)60分以下為不及格、60—70分評(píng)定為及格、70—80分評(píng)定為中等、80—90分評(píng)定為良好、90分以上評(píng)定為優(yōu)秀。

4學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的實(shí)施情況

為了配合此學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的教學(xué)，我們組織多名開(kāi)發(fā)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師進(jìn)行了相關(guān)的課程資源建設(shè)，并實(shí)施教學(xué)。具體包括如下工作：

1）編寫制定了《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》教學(xué)大綱、教學(xué)設(shè)計(jì)方案、課程考核方案、形成性考核實(shí)施方案、終結(jié)性考核實(shí)施方案等教學(xué)文件。

2）編寫了《Visual Basic程序設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)指導(dǎo)》、《Visual Basic上機(jī)輔導(dǎo)》等輔導(dǎo)教材。教程中融入了實(shí)踐環(huán)節(jié)改革的思想，選取最新的開(kāi)發(fā)平臺(tái)和最新版本的軟件作為學(xué)習(xí)對(duì)象，按照計(jì)算機(jī)的使用流程和軟件的開(kāi)發(fā)模型的先后次序，合理安排各知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)次序，精心組織素材和案例，注重工具使用和媒體素材處理的連貫性，令學(xué)習(xí)過(guò)程環(huán)環(huán)相扣。

3）對(duì)《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》課程實(shí)訓(xùn)輔導(dǎo)教師及分校教師進(jìn)行培訓(xùn)，每個(gè)學(xué)期初組織教師集體備課、研討，學(xué)期末進(jìn)行總結(jié)。

4）從計(jì)算機(jī)專業(yè)2012級(jí)開(kāi)始實(shí)施教學(xué)改革，全部教學(xué)在多媒體機(jī)房完成，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)教師的指導(dǎo)下，按次序做完所有的實(shí)驗(yàn)，直至其多媒體的集成軟件制作完成。

本課程設(shè)計(jì)方案從2012年起開(kāi)始執(zhí)行，已在開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)專業(yè)的各個(gè)分校和工作站同步實(shí)施。累計(jì)連續(xù)實(shí)施8個(gè)學(xué)期，合計(jì)3000多學(xué)生。經(jīng)過(guò)多次的修改和完善，現(xiàn)在形成了比較成熟“9+1”的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式。當(dāng)然，以后這種模式隨著課程的內(nèi)容變化、計(jì)算機(jī)技術(shù)的進(jìn)步，也會(huì)與時(shí)俱進(jìn)的進(jìn)行動(dòng)態(tài)的修改。

5學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)模式的效果分析

經(jīng)過(guò)多輪的教學(xué)和總結(jié)以及學(xué)生的反饋，效果令人滿意。調(diào)查結(jié)果表明：《Visual Basic程序設(shè)計(jì)》實(shí)踐課程，有效考核了學(xué)生的基本操作技能、軟件開(kāi)發(fā)的能力，多媒體軟件、課件的集成能力。通過(guò)項(xiàng)目開(kāi)發(fā)的培訓(xùn)，促進(jìn)軟件開(kāi)發(fā)崗位的能力，熟悉了項(xiàng)目的開(kāi)發(fā)過(guò)程。通過(guò)多個(gè)小軟件的設(shè)計(jì)，分散考核了的課程實(shí)訓(xùn)過(guò)程，通過(guò)最終完整作品的提交驗(yàn)收，綜合考核了學(xué)生的應(yīng)用能力，這種考核方式獲得學(xué)生們的接受和肯定。

總之，通過(guò)開(kāi)設(shè)本課程實(shí)踐環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)和考核方案的實(shí)施，收到以下效果：

1）學(xué)生熟練掌握了一門計(jì)算機(jī)高級(jí)語(yǔ)言。

2）學(xué)生掌握了軟件的開(kāi)發(fā)流程以及所需要的軟件開(kāi)發(fā)工具，學(xué)會(huì)了素材綜合加工處理。

3）軟件開(kāi)發(fā)過(guò)程中，分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力得到提高，得到了崗位鍛煉。

4）計(jì)算機(jī)專業(yè)畢業(yè)生的動(dòng)手能力和應(yīng)用能力明顯提高，得到用人單位的良好評(píng)價(jià)。

傳統(tǒng)的理論筆試形式重理論、輕應(yīng)用，學(xué)生可能考高分，但學(xué)生可能是低能！ 本課程的學(xué)習(xí)考核模式打破傳統(tǒng)，以學(xué)生動(dòng)手操作應(yīng)用為目標(biāo)，學(xué)生在學(xué)的過(guò)程中理論聯(lián)系實(shí)際，真正能夠?qū)W以致用！

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