杜麗婭+王鶯+++魏榮

摘 要： 校企合作模式一直是高職院校探索的人才培養(yǎng)模式，特別是國(guó)家大力倡導(dǎo)職業(yè)教育以來(lái)，深化校企合作被廣泛運(yùn)用于高職人才培養(yǎng)中。文章提出深化校企協(xié)同育人。創(chuàng)新校企合作育人的途徑與方式，充分發(fā)揮企業(yè)在高職教育中的重要主體作用。推動(dòng)校企共建校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地、為學(xué)生提供良好的崗前實(shí)習(xí)環(huán)境，切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)院校技術(shù)技能積累能力和學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)能力。高職教育無(wú)疑是職前教育的重要環(huán)節(jié)，如何幫助學(xué)生更好地完成從學(xué)生到職員的身份轉(zhuǎn)變是高職教育不可或缺的環(huán)節(jié)。本文以衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，分析現(xiàn)代高職院校校企合作模式的成功實(shí)踐及存在的問(wèn)題，以期為學(xué)院未來(lái)的發(fā)展提出新的思路與方向。

關(guān)鍵詞： 校企合作 高職教育 考核制度 人才培養(yǎng)

一、衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院校企合作模式現(xiàn)狀

衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院是河北省人民政府批準(zhǔn)，國(guó)家教育部備案的公辦全日制普通高校。學(xué)院全面貫徹黨的教育方針，大力實(shí)施“特色立校、人才強(qiáng)校、開(kāi)放興?！睉?zhàn)略，走產(chǎn)學(xué)研結(jié)合的發(fā)展道路，主動(dòng)服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展。2008年，學(xué)院順利通過(guò)國(guó)家教育部高職高專(zhuān)院校人才培養(yǎng)工作水平評(píng)估，辦學(xué)條件得到全面改善，人才培養(yǎng)質(zhì)量實(shí)現(xiàn)全面提升。

在傳統(tǒng)高職教育的基礎(chǔ)之上，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院在辦學(xué)理念上不斷創(chuàng)新，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式及校企合作模式不斷深化，并取得了良好效果。2015年1月16日，我院與中國(guó)內(nèi)畫(huà)產(chǎn)業(yè)的龍頭公司——衡水習(xí)三內(nèi)畫(huà)藝術(shù)有限公司簽訂校企合作協(xié)議，在現(xiàn)代師徒制教育上開(kāi)行業(yè)先河。這一做法充分為藝術(shù)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生提供了實(shí)際的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，校企合作的深度融合，使學(xué)院課堂教學(xué)與生產(chǎn)、招生及就業(yè)實(shí)現(xiàn)了無(wú)縫對(duì)接。如今，衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院還與唐山首鋼集團(tuán)、泰華偉業(yè)機(jī)器人生產(chǎn)基地、中鐵建集團(tuán)、長(zhǎng)城汽車(chē)集團(tuán)等80多家企業(yè)建立了緊密型合作關(guān)系，通過(guò)共同招生、共同培養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)了招生就業(yè)一體化，成為現(xiàn)代職業(yè)教育的新里程。筆者所在的經(jīng)濟(jì)管理系與中航天使合作的航空專(zhuān)業(yè)，與河北天泰合作的電子商務(wù)專(zhuān)業(yè)等，在招生與校企共同培養(yǎng)方面都取得了良好效果。

二、校企合作中存在的問(wèn)題

1.校企合作中雙方的需求研究。

高職院校的校企合作模式開(kāi)展得如火如荼，多數(shù)院校在注重企業(yè)需求的同時(shí)，對(duì)于學(xué)校自身的需求相對(duì)忽略，從校企合作中得到的實(shí)踐相對(duì)較少，在雙方合作中，有些項(xiàng)目是校企聯(lián)合招生，企業(yè)教師單獨(dú)培養(yǎng)，如此一來(lái)，專(zhuān)業(yè)教師的參與度不高，也不能從校企合作中得到實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與鍛煉的機(jī)會(huì)，不能體現(xiàn)校企合作的深度融合，也不能達(dá)到學(xué)院加強(qiáng)教師實(shí)踐能力的要求。

2.校企合作中考核體系存在問(wèn)題。

校企合作中，多數(shù)院校的考核以過(guò)程性考核為主要方式，而不再是傳統(tǒng)的試卷測(cè)試的形式。但問(wèn)題在于，考核方式缺少明確的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，忽略了細(xì)節(jié)，難免學(xué)生在實(shí)習(xí)中出現(xiàn)渾水摸魚(yú)現(xiàn)象。另外，有些合作項(xiàng)目在聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，并沒(méi)有嚴(yán)格按照企業(yè)制度走，在很大程度上會(huì)弱化學(xué)生對(duì)于企業(yè)文化及制度的認(rèn)識(shí)，影響校企合作效果。

3.深度校企合作模式的廣度與深度不夠。

以衡水職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，雖然校企合作取得了一定成果，但學(xué)院多數(shù)專(zhuān)業(yè)并未找到合適的校企合作項(xiàng)目，在合作企業(yè)的數(shù)量上來(lái)說(shuō)是不足的；在深度上，缺少校企共建的人才培養(yǎng)方案，多數(shù)沒(méi)有市場(chǎng)調(diào)研的依據(jù)，缺乏市場(chǎng)分析，缺乏理論與實(shí)踐的對(duì)接研究，校企雙方多數(shù)從自身需求出發(fā)，二者并未高度統(tǒng)一。

4.政府在校企合作中的支持力度不夠。

衡水市在河北省來(lái)說(shuō)，經(jīng)濟(jì)是落后的，高職教育在全省來(lái)說(shuō)，發(fā)展相對(duì)滯后，在深度校企合作中，雖有市領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心與指導(dǎo)，但在發(fā)揮指導(dǎo)作用的同時(shí)，引薦企業(yè)入校園給予一定的資金支持也是必要的。

三、強(qiáng)化校企合作的有效措施

1.樹(shù)立正確的校企合作建設(shè)理念，并積極貫徹到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)。

在高職教育校企合作深度融合過(guò)程中，校企合作建設(shè)理念應(yīng)依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)，充分整合校企合作雙方的優(yōu)勢(shì)資源，實(shí)現(xiàn)校企互惠共贏。充分利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)資源，需要將校企合作建設(shè)理念貫徹到人才培養(yǎng)的各個(gè)環(huán)節(jié)，包括開(kāi)展社會(huì)調(diào)研、人才培養(yǎng)目標(biāo)和培養(yǎng)方案的論證、課程的改革、頂崗實(shí)習(xí)、教師隊(duì)伍建設(shè)、技術(shù)服務(wù)、教育教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控、學(xué)生綜合素質(zhì)培養(yǎng)等各個(gè)方面，高職教育要依托區(qū)域經(jīng)濟(jì)，與企業(yè)共同系統(tǒng)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案，是雙方深度合作的基礎(chǔ)。

2.重點(diǎn)分析高職校企合作雙方需求，并制定詳細(xì)的考核制度。

結(jié)合高職教育校企合作的實(shí)際案例，需要深入調(diào)查和分析企業(yè)和高職院校兩個(gè)不同價(jià)值取向的組織在不同發(fā)展階段的供需特點(diǎn)和合作動(dòng)機(jī)，研究影響校企合作的主要因素，揭示不同校企合作模式下的供求規(guī)律，為高職院校開(kāi)展校企合作提供理論依據(jù)，做到“知己知彼”。在考核方面，需要校企雙方制定科學(xué)詳細(xì)的考核制度，對(duì)學(xué)生主體在校企合作中的表現(xiàn)給予客觀評(píng)價(jià)，并以此督促學(xué)生重視實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，達(dá)到鍛煉目的。

3.拓展校企合作的深度與廣度。

在深化校企合作的進(jìn)程中，學(xué)校要利用好媒體做好宣傳，吸引越來(lái)越多的企業(yè)主動(dòng)與學(xué)院洽談合作。高職院校也應(yīng)該主動(dòng)爭(zhēng)取當(dāng)?shù)卣闹С?，?zhēng)取更多優(yōu)質(zhì)的合作企業(yè)，爭(zhēng)取更多的學(xué)院建設(shè)資金。如何使校企合作更具深度，也是亟待解決的問(wèn)題。校企共建，在人才培養(yǎng)模式改革中，師生師徒關(guān)系建立，校企長(zhǎng)期深度合作，學(xué)生到合作企業(yè)就業(yè)等都是深度合作的表現(xiàn)，也是今后校企合作深度融合的努力方向。

目前實(shí)施校企合作的辦學(xué)模式雖然取得了一定成績(jī)，但仍然有許多不成熟不完善的地方，需要進(jìn)一步研究與探索。一是資金問(wèn)題仍然是影響學(xué)校發(fā)展和校企合作向縱深推進(jìn)的瓶頸。二是師資隊(duì)伍的建設(shè)。三是先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備不足，缺少高科技含量的硬件。四是政府的主導(dǎo)作用不明顯，這些問(wèn)題還有待進(jìn)一步探索。

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