蘇玉成

摘 要： 本文解讀了教學(xué)生動(dòng)有趣的價(jià)值，爾后對(duì)總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)做出了論述，接著談?wù)摿宋锢碜鳂I(yè)現(xiàn)狀，以及教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，一紙管窺，分享同仁。

關(guān)鍵詞： 初中物理 教學(xué)策略 學(xué)習(xí)興趣 自主學(xué)習(xí)

一、教學(xué)要生動(dòng)有趣

列舉有趣的例子，促進(jìn)積極探究某種事物和愛(ài)好的動(dòng)力，有利于調(diào)動(dòng)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。如講解《蒸發(fā)》內(nèi)容前，我用水彩筆在投影膠片上畫一只烈日下的黃狗，張大嘴伸出鮮紅的長(zhǎng)舌頭。當(dāng)用投影儀放出這一彩色圖像時(shí)，學(xué)生不約而同地思考同一問(wèn)題：在炎熱的夏日里，狗為什么要張口伸舌？我立即指出要想知道為什么，請(qǐng)認(rèn)真學(xué)習(xí)有關(guān)“蒸發(fā)”的知識(shí)。用生動(dòng)、有趣的例子引入新課，可促使學(xué)生萌發(fā)強(qiáng)烈的求知欲，產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，潛移默化地從“苦學(xué)”過(guò)渡到“樂(lè)學(xué)”，從“難學(xué)”過(guò)渡到“易學(xué)”。

二、多總結(jié)物理教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

國(guó)內(nèi)有很多老師關(guān)注我的博客，給我的郵箱發(fā)郵件，問(wèn)我一些補(bǔ)課技巧，現(xiàn)寫出供大家參考、借鑒。

1.物理老師要樹立自信，鍛煉良好的能力，告訴家長(zhǎng)孩子成績(jī)提不起來(lái)是不可能的，讓家長(zhǎng)感到我們是出色的老師，是非常有能力的老師。

2.觀察學(xué)生步驟書寫，矯正書寫中存在的問(wèn)題。很多學(xué)生能聽明白我講的題，自己獨(dú)立做類似的題，可步驟書寫就有問(wèn)題，這就是典型的眼高手低。我一講解完一部分，就讓學(xué)生做題，而我則在旁邊仔細(xì)觀察，看學(xué)生的步驟書寫過(guò)程，幫助發(fā)現(xiàn)并針對(duì)性矯正步驟書寫中存在的問(wèn)題。

3.重要考點(diǎn)及考法梳理清楚。如講解電磁感應(yīng)時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生常見(jiàn)的E的求法有幾種？講解力學(xué)時(shí)，我會(huì)問(wèn)學(xué)生求功的方法有哪些？這些都是考試中常見(jiàn)的考點(diǎn)，理清這些，學(xué)生的成績(jī)就上去了。

4.把復(fù)雜的題進(jìn)行拆分，一題多講，一題多變。物理題太多了，根本做不完，學(xué)生很容易陷入題海戰(zhàn)術(shù)的陷阱。怎樣幫助學(xué)生通過(guò)做少量的題就把知識(shí)點(diǎn)掌握牢呢？我給學(xué)生補(bǔ)課時(shí)總把難題拆開，找出題和知識(shí)點(diǎn)之間的規(guī)律，并進(jìn)行一題多變。這里補(bǔ)充一個(gè)問(wèn)題：很多學(xué)生物理學(xué)不好，并不是笨，而是物理考題太綜合，幾個(gè)考點(diǎn)放在一起命題，學(xué)生看到這么綜合的問(wèn)題，一定會(huì)很畏懼。補(bǔ)課老師應(yīng)該發(fā)現(xiàn)這一點(diǎn)，學(xué)會(huì)拆題，把復(fù)雜的問(wèn)題拆成簡(jiǎn)單的問(wèn)題，給學(xué)生講明白，原來(lái)難題不過(guò)如此，讓學(xué)生有學(xué)習(xí)自信。

5.學(xué)生毅力的培養(yǎng)。耐心和毅力很重要，是學(xué)生獲取高分的重要因素。平時(shí)必須注意耐力和毅力鍛煉，做作業(yè)時(shí)最好養(yǎng)成習(xí)慣——給自己限制時(shí)間。

三、初中物理作業(yè)現(xiàn)狀分析

作業(yè)是教學(xué)五環(huán)節(jié)之一，是學(xué)生實(shí)現(xiàn)物理課程標(biāo)準(zhǔn)中“知識(shí)與技能”、“過(guò)程與方法”、“情感、態(tài)度與價(jià)值觀”三維目標(biāo)的重要手段之一。通過(guò)有效的作業(yè)，可以鞏固課堂知識(shí)、檢查學(xué)生知識(shí)的掌握程度，促進(jìn)學(xué)生綜合能力發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維。世界上沒(méi)有兩片相同的葉子，學(xué)生水平參差不齊，學(xué)優(yōu)生不多，后進(jìn)生不少。部分學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差，上課不認(rèn)真聽講、缺乏主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和能力，不能獨(dú)立按時(shí)完成作業(yè)。另一部分學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)真、努力、踏實(shí)，但是每天重復(fù)、機(jī)械地做題，邏輯思維能力、動(dòng)手能力和探究能力得不到培養(yǎng)和提高。這些學(xué)生物理學(xué)習(xí)能力得不到提高，一部分原因是不能有效完成作業(yè)。通過(guò)對(duì)初二、初三部分學(xué)生的問(wèn)卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)初中物理作業(yè)現(xiàn)狀如下：

1.課后作業(yè)量過(guò)多、重復(fù)。為了鞏固課上知識(shí)點(diǎn)，教師布置課后作業(yè)時(shí)搞題海戰(zhàn)術(shù)，一味對(duì)學(xué)生進(jìn)行作業(yè)訓(xùn)練，加重學(xué)生的學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)。這些題目缺少開放性和思維價(jià)值，類似題目翻來(lái)覆去練習(xí)許多遍，最后造成學(xué)生審題不清、做題不仔細(xì)，看到類似題目就把腦中的答案寫上去，缺少必要的思考過(guò)程，馬虎應(yīng)付，把作業(yè)當(dāng)做一種負(fù)擔(dān)，對(duì)學(xué)習(xí)毫無(wú)興趣、缺乏積極性。

2.課后作業(yè)缺乏層次性。教師布置作業(yè)“一刀切”，勢(shì)必會(huì)讓優(yōu)等生“吃不飽”，讓后進(jìn)生“吃不了”。所有學(xué)生都要完成相同多的作業(yè)，無(wú)形中加重后進(jìn)生的負(fù)擔(dān)，難題使他們疲于作答，導(dǎo)致他們抄作業(yè)或者索性不做作業(yè)，逐漸失去學(xué)習(xí)興趣，后進(jìn)生容易煩躁，出現(xiàn)反感情緒。中等生容易出現(xiàn)消極心理。優(yōu)等生相對(duì)來(lái)說(shuō)情緒稍微穩(wěn)定。

3.初中物理作業(yè)設(shè)計(jì)具體措施

作業(yè)分層對(duì)教師的要求較高。在能力上，要求教師潛心研究教學(xué)、把握考試方向，走近學(xué)生，了解學(xué)生的特點(diǎn)，教師必須充分挖掘?qū)W生的潛能，關(guān)注每一學(xué)生的發(fā)展，制定分層物理課后作業(yè)；在時(shí)間上，教師要付出很多。包括找題目、整理題目、修改題目、題目分層、打印題目、批改作業(yè)、評(píng)價(jià)學(xué)生每天作業(yè)情況等。實(shí)施過(guò)程中需要很用心的教師。

教師首先根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)成績(jī)、智力發(fā)展水平和能力，把一個(gè)班上的學(xué)生劃分為三個(gè)層次，然后對(duì)不同層次學(xué)生在作業(yè)數(shù)量、難度和完成時(shí)間等方面提出不同要求。使作業(yè)層次、要求與學(xué)生的實(shí)際發(fā)展水平相吻合，從而有效使各層次學(xué)生都能在原有基礎(chǔ)上獲得提高。對(duì)應(yīng)這三個(gè)層次的學(xué)生，設(shè)計(jì)三個(gè)層次的作業(yè)。

A層題：主要面向后進(jìn)生。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的學(xué)習(xí)和基本技能的訓(xùn)練要做到下要保底，不降低課程標(biāo)準(zhǔn)的基本要求。重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，樹立起學(xué)習(xí)自信，養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確學(xué)習(xí)態(tài)度，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性，變“要我做作業(yè)”為“我要做作業(yè)”。

B層題：主要面向中等生。既要有一定的基礎(chǔ)題目訓(xùn)練，又要提供提高能力的訓(xùn)練題目，使他們?cè)谧陨砟芰Φ幕A(chǔ)上跳一跳，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。通過(guò)作業(yè)設(shè)計(jì)激發(fā)學(xué)生繼續(xù)向前學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘他們的學(xué)習(xí)潛力。

C層題：主要面向?qū)W優(yōu)生。在掌握課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基本知識(shí)與基本技能的基礎(chǔ)上，著重知識(shí)的加深和知識(shí)面的拓寬，適量布置提高性作業(yè)，側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力，提倡一題多解，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，獲得成功的滿足感。

4.按量分層

布置作業(yè)要嚴(yán)格控制課后作業(yè)總量，初二學(xué)生完成物理作業(yè)的時(shí)間盡量控制在15到25分鐘、初三學(xué)生控制在30分鐘左右。

鞏固后進(jìn)生的基礎(chǔ)，提高學(xué)習(xí)主動(dòng)性；中等學(xué)生得到充分練習(xí)，激發(fā)繼續(xù)向前學(xué)習(xí)的動(dòng)力，挖掘?qū)W習(xí)潛力；讓學(xué)習(xí)優(yōu)秀的學(xué)生獲取更多發(fā)展空間，培養(yǎng)他們應(yīng)用知識(shí)的實(shí)踐能力，自我挑戰(zhàn)。我設(shè)計(jì)了三個(gè)層次量的作業(yè)，以中等生的作業(yè)為標(biāo)準(zhǔn)，后進(jìn)生的作業(yè)在此基礎(chǔ)上去掉稍難的題目，注重鞏固基礎(chǔ)。優(yōu)等生在中等生的基礎(chǔ)上選做基礎(chǔ)題，增加難度更大的題目。三個(gè)量符合三個(gè)層次的學(xué)生，使三個(gè)層次的學(xué)生通過(guò)做作業(yè)獲得明顯的成就感，對(duì)學(xué)習(xí)物理更有信心、對(duì)物理學(xué)科更有興趣。

總之，新課程改革新形勢(shì)下，為了更好地促進(jìn)教學(xué)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，需要廣大物理教育工作者在國(guó)家基礎(chǔ)教育課程改革的宏觀背景下繼續(xù)努力、繼續(xù)探索，不斷踐行新模式、新方法，不斷增強(qiáng)物理課堂教學(xué)效果。