夏能權(quán)

【摘要】文章從教學(xué)任務(wù)分析、教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)過程等三個(gè)方面闡釋將現(xiàn)代信息化手段融入“設(shè)計(jì)說明”教學(xué)的構(gòu)想及實(shí)施過程。這種空間教學(xué)模式更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升了教學(xué)效果。

【關(guān)鍵詞】應(yīng)用寫作 設(shè)計(jì)說明 信息化 教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2016）05-0150-02

湖南工藝美術(shù)職業(yè)學(xué)院是一所完全藝術(shù)設(shè)計(jì)類高職院校，我校的“應(yīng)用寫作”課程分為基本能力模塊和專業(yè)能力模塊，“設(shè)計(jì)說明”屬于專業(yè)能力模塊。設(shè)計(jì)說明寫作能力對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)、未來職業(yè)發(fā)展都具有非常重要的意義。而我校學(xué)生大多重設(shè)計(jì)，輕說明，能設(shè)計(jì)出色的作品，卻不能準(zhǔn)確地表達(dá)自己的設(shè)計(jì)思想，難以將藝術(shù)思維轉(zhuǎn)化成寫作思維。針對(duì)學(xué)情現(xiàn)狀，筆者依托世界大學(xué)城云平臺(tái)，將現(xiàn)代信息化手段融入“設(shè)計(jì)說明”教學(xué)中，取得了較好效果。下面筆者從三個(gè)方面闡釋教學(xué)思考，總結(jié)實(shí)施過程。

一、教學(xué)任務(wù)分析

1.教學(xué)目標(biāo)

一是情感素質(zhì)方面，引導(dǎo)學(xué)生轉(zhuǎn)變重設(shè)計(jì)、輕說明的思想，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)說明的重要性，并培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)；二是知識(shí)方面，引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)計(jì)說明的概念，掌握作品命名方法和正文撰寫技巧；三是能力方面，引導(dǎo)學(xué)生提高設(shè)計(jì)說明的撰寫能力和修改能力。

2.教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)說明的教學(xué)重點(diǎn)在于達(dá)成情感態(tài)度目標(biāo)、知識(shí)目標(biāo)和能力目標(biāo)；難點(diǎn)在于實(shí)現(xiàn)能力目標(biāo)和素質(zhì)目標(biāo)。

二、教學(xué)設(shè)計(jì)

現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展為“應(yīng)用寫作”課程加速改革帶來了巨大契機(jī)。筆者發(fā)揮集成當(dāng)今互聯(lián)網(wǎng)大多數(shù)功能的世界大學(xué)城空間的信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，建設(shè)“應(yīng)用寫作”空間課程，有效促進(jìn)信息技術(shù)與教學(xué)深度融合。

1.教學(xué)模式

依托“應(yīng)用寫作”空間課程，以學(xué)生為中心，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向，實(shí)施立體、互動(dòng)、復(fù)合的空間教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程三結(jié)合，即空間上，課堂與課外相結(jié)合；時(shí)間上，課前、課中、課后相結(jié)合；教學(xué)關(guān)系上，教師的空間教學(xué)與學(xué)生的自主學(xué)習(xí)相結(jié)合。

2.教法學(xué)法

教師主要采用創(chuàng)設(shè)情境法、案例分析法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)法等教法，學(xué)生采取空間自主學(xué)習(xí)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作學(xué)習(xí)等學(xué)法，實(shí)現(xiàn)教師做中教、學(xué)生做中學(xué)。

3.教學(xué)手段

發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)，將文字、圖片、視頻等融為一體，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的形象性，提高課堂效果。

三、教學(xué)過程

依托世界大學(xué)城云平臺(tái)，筆者建成了資源優(yōu)質(zhì)、便捷好學(xué)、開放互動(dòng)的“應(yīng)用寫作”空間課程，每次課均根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，精心設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)，安排相應(yīng)的訓(xùn)練任務(wù)，并運(yùn)用世界大學(xué)城的超鏈接技術(shù)等，制作了表格化學(xué)案、表格化教案，設(shè)計(jì)了在線測(cè)試題?！霸O(shè)計(jì)說明”的教學(xué)分為課前、課中和課后三個(gè)環(huán)節(jié)。

1.課前空間預(yù)習(xí)

課前要求學(xué)生進(jìn)入空間課程中的“設(shè)計(jì)說明”表格化學(xué)案，從三個(gè)方面做好預(yù)習(xí)。一是了解“設(shè)計(jì)說明”的教學(xué)內(nèi)容，獲取學(xué)習(xí)知情權(quán)；二是思考教師布置的兩道思考題，要求學(xué)生整理思緒，做好課堂發(fā)言準(zhǔn)備；三是挑選自己最得意的作品，提交到教師指定網(wǎng)址，為順利完成作業(yè)做好準(zhǔn)備。

2.課中空間教學(xué)

教師依托空間課程中的“設(shè)計(jì)說明”表格化教案，精心設(shè)置了八個(gè)典型任務(wù)，開展空間教學(xué)。

任務(wù)一，創(chuàng)設(shè)情境，有獎(jiǎng)競(jìng)猜。展示我校學(xué)生獲得國(guó)家專利的作品，采用有獎(jiǎng)競(jìng)猜的方式導(dǎo)入新課，凸顯設(shè)計(jì)說明的重要性。

任務(wù)二，理解概念，儲(chǔ)備必要理論。通過教師的講述，要求學(xué)生掌握設(shè)計(jì)說明的概念、構(gòu)成、特點(diǎn)等必備理論。

任務(wù)三，分析案例，掌握作品命名方法。筆者調(diào)用我校專業(yè)教師和長(zhǎng)沙民政職業(yè)學(xué)院專業(yè)教師空間資源以及學(xué)院網(wǎng)站、恒生木業(yè)有限責(zé)任公司網(wǎng)站、中國(guó)陶藝網(wǎng)等網(wǎng)站資源，精選設(shè)計(jì)作品命名典型案例，引導(dǎo)學(xué)生分析案例采用的命名方法，歸納出品種命名法、視覺形象命名法、視覺感受命名法、寓意命名法、特色命名法等五種常見的作品命名法。

任務(wù)四，分析案例，掌握作品命名標(biāo)準(zhǔn)。精彩的作品名稱需達(dá)到“三性”標(biāo)準(zhǔn)，即明確性、概括性、聯(lián)想性。筆者調(diào)用長(zhǎng)沙民政職業(yè)學(xué)院專業(yè)教師作品和我校學(xué)生獲得設(shè)計(jì)金獎(jiǎng)的作品等典型案例，采用問答法、討論法等引導(dǎo)學(xué)生分析典型案例命名的優(yōu)劣，促使學(xué)生掌握佳名的“三性”標(biāo)準(zhǔn)。

任務(wù)五，分析案例，掌握正文寫法。設(shè)計(jì)說明的正文需盡可能凸顯作品的亮點(diǎn)與特色，筆者調(diào)用新浪網(wǎng)視頻、我校師生空間資源、珠寶之家網(wǎng)站資源等典型案例，引導(dǎo)學(xué)生從設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)意圖、設(shè)計(jì)主題、材質(zhì)工藝、藝術(shù)形象、功能效果等方面作切入點(diǎn)，來突出作品與眾不同之處。師生共同總結(jié)設(shè)計(jì)說明的寫作技巧，實(shí)現(xiàn)教學(xué)重難點(diǎn)的突破，如在以藝術(shù)形象中的色彩運(yùn)用為切入點(diǎn)撰寫設(shè)計(jì)說明時(shí)，可以以色彩適用領(lǐng)域、象征意義、搭配組合效果等為著力點(diǎn)展開描述。

任務(wù)六，分析案例，掌握正文標(biāo)準(zhǔn)。優(yōu)秀的正文須達(dá)到兩化，一是準(zhǔn)確化，二是形象化。筆者引導(dǎo)學(xué)生分析我校參賽資料、長(zhǎng)沙民政職業(yè)學(xué)院和澧縣職業(yè)中專專業(yè)教師空間資料等典型案例，把握優(yōu)秀設(shè)計(jì)說明正文的寫作標(biāo)準(zhǔn)。

任務(wù)七，創(chuàng)設(shè)情境，改寫訓(xùn)練。筆者出示我校學(xué)生童琴同學(xué)的相框設(shè)計(jì)作品《甜蜜蜜》，該作品獲得了第三屆“恒生杯”相框設(shè)計(jì)銀獎(jiǎng)，并被恒生木業(yè)有限責(zé)任公司做成了產(chǎn)品，推向市場(chǎng)。她受邀參加了公司的新品推薦會(huì)并做了發(fā)言。筆者要求學(xué)生根據(jù)童琴同學(xué)的發(fā)言稿，撰寫設(shè)計(jì)說明正文。教師來回指導(dǎo)，并親自下水，提供參考范例。

任務(wù)八，再次實(shí)訓(xùn)，互評(píng)互改。要求學(xué)生為自己的得意作品撰寫設(shè)計(jì)說明，學(xué)生互評(píng)互改，教師巡視指導(dǎo)。以一位同學(xué)的設(shè)計(jì)說明作案例，現(xiàn)場(chǎng)診斷，當(dāng)場(chǎng)展示修改結(jié)果。

3.課后空間自學(xué)

教師要求學(xué)生課后再次進(jìn)入“設(shè)計(jì)說明”表格化學(xué)案，開展個(gè)性化拓展自學(xué)。一是以考試機(jī)制督促學(xué)生完成“設(shè)計(jì)說明”綜合訓(xùn)練題并自行訂正答案，鞏固課堂所學(xué)；二是學(xué)生根據(jù)自身學(xué)習(xí)中的薄弱環(huán)節(jié)，自主學(xué)習(xí)教師微課視頻《設(shè)計(jì)說明正文的寫法》等，查漏補(bǔ)缺；三是根據(jù)個(gè)人興趣愛好，自主學(xué)習(xí)標(biāo)志設(shè)計(jì)說明、景觀設(shè)計(jì)說明等范例，開闊視野，滿足部分學(xué)生深化學(xué)習(xí)的需求。教師則在線解答學(xué)生的疑難問題。

基于信息化手段的“設(shè)計(jì)說明”教學(xué)打破了傳統(tǒng)教學(xué)的時(shí)空觀、教學(xué)互動(dòng)觀，更符合“90”后大學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，更好地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，提升了教學(xué)效果。

本文為湖南省職業(yè)院校教育教學(xué)改革研究項(xiàng)目“信息化時(shí)代高職公共課程教學(xué)改革研究與實(shí)踐”（編號(hào)：ZJB2012009）的部分研究成果。