王滿成

【摘要】要培養(yǎng)學生的自學能力，沒有語文這門課更適合的了。當然在語文教學中要培養(yǎng)學生的自學能力，閱讀是繞不開的。在閱讀中學生不但能學到更多知識，而且能學會很多做人的道理，處事的方法，更重要的是，如果讓學生對閱讀感興趣了，他們就能沉在其中，不知不覺養(yǎng)成了閱讀的習慣，培養(yǎng)了自學能力。

【關(guān)鍵詞】小學語文 閱讀能力 培養(yǎng) 方法

【中圖分類號】G623.23 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2016）09-0192-01

自學能力就是指學生運用正確的學習方法，在原有的知識基礎(chǔ)上，獨立進行學習，不斷探索、研究，從而獲得知識真知的一個過程。新課標指出：“要重視培養(yǎng)學生的自學能力。要引導(dǎo)學生積極參加聽說讀寫的實踐，重視在實踐中學習語言，理解語言，運用語言。要教給學生一些學習方法，鼓勵他們采用適合自己的方法，主動地進行學習，逐步培養(yǎng)學生的自學習慣?！笨梢娮詫W能力的培養(yǎng)已經(jīng)成我們小學語文教學中的又一個重要任務(wù)。知識是無限的，而老師在課堂上授課的時間是有限的，為了讓學生在有限的時間內(nèi)學到無限的知識，老師就要在傳授知識的同時，開發(fā)學生智力，用自己獨特的教學方法，引導(dǎo)、發(fā)現(xiàn)、調(diào)動學生學習的積極性，發(fā)揮學生在習中的主體作用，讓學生參與教學過程，在問與答、聽與講的學習中，提高學生的整體素質(zhì)，并在閱讀教學中，讓他們的自學能力得到培養(yǎng)與鍛煉。

一、在閱讀中激發(fā)學生的自學興趣

客觀地說，我們學習知識包括對客觀事物的認識，有一個主要的原因，就是對它感興趣，對小學生來說更是如此。興趣是人樂于接觸、認識某事物，并積極參與相應(yīng)活動的一種態(tài)度。它能有力地推動學生去尋求知識，拓展思維，開闊視野，并激勵學生用心去鉆研、探究，獲得真知的一種過程。有了興趣，學習會更加主動，積極，并能在愉快的學習過程中，獲得更多的知識。為此，我在教學中主要用以下方法來激發(fā)學生自學的興趣：

（一）設(shè)置疑問：問題是最容易激發(fā)學生好奇心的一種方法。老師要在課堂教學的過程，根據(jù)閱讀內(nèi)容，巧妙設(shè)置疑問，讓學生有所學，有所想，有所思，有所解，這樣一邊讀一邊想，在想中鞏固自己的知識，深華自己的思想，是閱讀中，培養(yǎng)自學能力的關(guān)鍵。如，在教《飛奪瀘定橋》時，我問學生，題目中的飛是什么意思，和文中的敵人所說的“飛過來吧”的“飛”有什么不同？學生經(jīng)過查字典，并聯(lián)系具體的語言環(huán)境，終于弄明白兩個“飛”字的意思是截然不同的。這樣的疑問不但抓住了主題的中心，而且激發(fā)起學生自學、鉆研的興趣，并讓他們學會了在閱讀課文時，抓住關(guān)鍵字眼，理解句子、文章的主題和內(nèi)容。

（二）幫學生選好讀物：老師在學生的閱讀學習中要起到一定的引導(dǎo)作用，根據(jù)不同的年級，給他們難度適易，深度適易的讀物。比如，低年級的學生老師就可以給他們介紹、推薦一些童話故事、帶圖的兒歌、寓言故事；中年級的學生就可以給他們介紹一些優(yōu)秀的作文選刊，如《小學生作文》一類讀物；高年級的學生就可以給他們推薦一些內(nèi)容深厚的讀物，如《實用文摘》、《假如給我三天光明》、《窗邊的小豆豆》等等。這樣循序漸進，難易適度的讀物，學生不但感興趣，并且能理解文中的意思，讓學生真正做到翻書必有益的效果。

（三）給學生教一些閱讀的方法：在小學語文教學中，為了提高學生獨立閱讀的自覺性，老師應(yīng)緊緊圍繞課文，實行精講多讀，教會學生獨立閱讀的方法，讓學生在課內(nèi)課外都能自主進行閱讀，豐富自己的語文知識，擴大知識面。比如，可按順序閱讀，這樣的閱讀能跟著文章的思想感情，中心思想，循序漸進，讓學生體會到作者的思想感情。當然，還可以分段，分步的閱讀，這就要看課文的重點，以及它的精彩片段在哪里，靈活掌握，讓學生根據(jù)自己的興趣，慢慢在閱讀中能自主選擇難點、重點，從而在閱讀中提高自學能力。

二、在閱讀中樹立學生的自學信心

要在語文教學中，真正使學生成為學習的主人，就要走出傳統(tǒng)的那種老師講學生聽的思想觀念，根據(jù)新課程標準的教學理念，放開思想的束縛，把課堂上有的限的時間給學生一些，讓學生有時間查字典、正確理解字、詞、句、篇的意思，讓他們在獨立解決學習中遇到的問題時，加深對本課堂知識點的理解，并糾正之前課堂上記錯的，理解有誤的問題。然后，再結(jié)合自己的所思所想，提出問題，再從反復(fù)的讀書中回答自己提出的問題。比如，在一堂語文課上，有一個學生就對著一篇課文，寫了好幾個問題。我看到那些問題后還納悶，有這么多嗎？我拿他的本子一看，都有道理。過了一天，我問這個學生他提出的那些問題時，沒想到他回答得頭頭是道，連我這個老師都吃了一驚。后來我才發(fā)現(xiàn)，這個學生原先是一個學習上很自卑的學生，自從我?guī)Я怂麄兊恼Z文課，給他們教了一些閱讀中自學的方法，技巧，推薦了一些適合他們的書，他就開始了閱讀，慢慢在閱讀中，他發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，再發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，就在這樣一個個獨立閱讀的空間，獨立解決問題的過程中，無形中樹立了他的信心，不但學習成績提高了，而且上課大膽發(fā)言，并且有時還給老師提問題。所以說，閱讀是樹立學生信心的最好方法，有了學習的信心，學生就動手、動口、動腦，要創(chuàng)造更多自學的條件，進行獨立學習。老師要重視樹立學生信心的同時，要引導(dǎo)學生在愉快的學習中，牢固地確立自己自學的信心。

三、在教學中教給學生自學的方法

在語文教學中，為了培養(yǎng)學生的自學能力，老師就要在閱讀教學中教給學生自學的方法。有了適當?shù)膶W習方法，學生不但能感覺到學習的興趣，而且能讓他們懂讀各類文章，從而更深入地把握語文知識的要點，獲取他們想要的，或者比他們想象的還要多的知識。

（一）教他們?nèi)绾巫プ≈攸c：每一篇文章都有他的重點，要讓學生在閱讀中學會抓重點，才能讀懂課文，理解中心思想。如，我在《少年閏土》一文時，就根據(jù)內(nèi)容設(shè)計了多種練習，使學生通過閏土的外貌、形象、特征，邊讀邊想邊做練習，在做題的過程中，抓住了人物心理特點，動作特點。最后，我問他們，在你們眼里，閏土是個什么樣的人？學生帶著這樣的問題，就會又一次進行閱讀，思考，最后從課文中，或者用自己的語言給出準確的答案。

（二）激發(fā)好奇心。我們聽評書的時候總是聽到關(guān)鍵的內(nèi)容時，就聽說書人說：“要知詳細，且聽下回分解！”有了這樣的懸念，人們的好奇心驅(qū)使，他們一定要在條件允許的情況下要聽下一回，要破解懸念。所以說，要讓學生在閱讀前給自己提問，假如看了一篇文章的題目，先別讀，想想這里面到底寫了什么，為什么起這么個標題。

總之，要在閱讀中培養(yǎng)學生的自學能力，不但需要老師有豐富的閱讀經(jīng)驗和方法，而且還要根據(jù)學生的各性差異，在課外給他們推薦不同的書籍，讓他們在有興趣的情況下，自覺地、主動地去閱讀，并在閱讀中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題，不斷提升自己的自學能力。