包月姣

摘 要：當(dāng)前高職教育中的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)，還是沿用傳統(tǒng)教學(xué)中以教師講授為主的教學(xué)模式，而這種模式已經(jīng)不適應(yīng)社會(huì)對(duì)高職學(xué)生的要求。因此必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立實(shí)踐型教學(xué)模式，構(gòu)建新型教學(xué)基本體系。這要求高職院校教師自身有著豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與較強(qiáng)的組織管理能力，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力。本文探討了高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)現(xiàn)狀和教學(xué)問(wèn)題，并就建立新的教學(xué)模式給出了相應(yīng)的策略。

關(guān)鍵詞：高職；教育改革；新模式；探索

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 收稿日期：2016-01-15

近年來(lái)，我國(guó)高等職業(yè)教育飛速發(fā)展，高職院校的辦學(xué)規(guī)模和教學(xué)質(zhì)量都取得了很大成績(jī)。但是，在目前的市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中，高職院校教師還是沿用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用以理論為主、案例為輔的教學(xué)方法，導(dǎo)致上課時(shí)間少，內(nèi)容多，學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)沒(méi)有辦法掌握好本科的知識(shí)重點(diǎn)。[1]因此，建立新型的實(shí)踐教學(xué)模式可增強(qiáng)課堂效果，加大知識(shí)學(xué)習(xí)的強(qiáng)度，還能提升學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力。在實(shí)踐環(huán)節(jié)中，老師采用職業(yè)能力訓(xùn)練的教學(xué)手段，可達(dá)到教學(xué)目的。

一、高職市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)現(xiàn)狀

以目前的經(jīng)濟(jì)狀況和就業(yè)形勢(shì)來(lái)看，市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)在近十幾年來(lái)都位居人才需要的榜首。與此同時(shí)，社會(huì)中各行業(yè)的快速發(fā)展對(duì)高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的人才培養(yǎng)也提出了新的要求。

但是，往年高職院校畢業(yè)生就業(yè)率調(diào)查研究顯示，大量的高職畢業(yè)生，尤其是市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的學(xué)生，難以找到合適的崗位。而導(dǎo)致這種現(xiàn)狀的原因有很多，其中最主要的原因就是畢業(yè)生的能力與素質(zhì)不能有效滿足現(xiàn)代企業(yè)的生產(chǎn)與經(jīng)營(yíng)需要。[2]其次，缺乏職業(yè)核心能力也是高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)中存在的重大問(wèn)題。而職業(yè)核心能力指的是職業(yè)生涯中除崗位專業(yè)能力之外的基礎(chǔ)能力，是各種職業(yè)活動(dòng)中所需要的多角度和多層面的能力的高度綜合。尤其是從事市場(chǎng)營(yíng)銷工作的營(yíng)銷人員，在實(shí)際工作中不僅要具備一定的理論知識(shí)，還必須具備較強(qiáng)的人際溝通能力以及解決問(wèn)題的能力，同時(shí)還得有很好的心理承受能力去面對(duì)困難和挫折。

然而，從大學(xué)生難以就業(yè)和已經(jīng)就業(yè)的情況來(lái)看，學(xué)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生普遍缺乏人際溝通能力、分析與解決問(wèn)題能力，更沒(méi)有吃苦耐勞的精神與心理承受能力，很難適應(yīng)市場(chǎng)營(yíng)銷工作的復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性。最為突出的問(wèn)題就是，有些市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的畢業(yè)生在面對(duì)新工作和新環(huán)境沒(méi)有端正態(tài)度，一遇到問(wèn)題就想著跳槽，埋怨公司，從來(lái)不找自己的原因。在這種頻繁調(diào)換工作過(guò)程中，他們還是始終無(wú)法找到適合自己、能發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)的工作崗位。

因此，高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)從職業(yè)崗位需求出發(fā)，以實(shí)際工作能力為導(dǎo)向，加大教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改革，以實(shí)現(xiàn)知識(shí)經(jīng)濟(jì)和全能型人才的培養(yǎng)需求。因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立新的實(shí)踐型教學(xué)模式，以構(gòu)建新型教學(xué)基本體系，是建立新教學(xué)模式的有效策略。

二、高職教育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)建立新教學(xué)模式的策略

1.構(gòu)建實(shí)踐型的教學(xué)基本體系

明確市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)，是新課程改革和建設(shè)的關(guān)鍵。實(shí)踐教學(xué)的主要目的就是提高學(xué)生的就業(yè)能力，間接目標(biāo)就是培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力，幫助學(xué)生樹(shù)立終身學(xué)習(xí)理念；在構(gòu)建實(shí)踐型的教學(xué)基本體系時(shí)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與溝通能力以及實(shí)踐應(yīng)用能力、就業(yè)能力等。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)實(shí)踐教學(xué)基本體系包括以下幾項(xiàng)。

（1）教學(xué)目標(biāo)。目標(biāo)是人們行動(dòng)的方向，教學(xué)目標(biāo)就是教學(xué)的具體方向，也是教學(xué)的核心。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)生要明白市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的基本概念與原理方法，教師指導(dǎo)學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)運(yùn)用到企業(yè)營(yíng)銷實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中，讓學(xué)生可以掌握企業(yè)營(yíng)銷崗位所需要的技能。同時(shí)，老師在明確自己的教學(xué)目標(biāo)時(shí)，也要有豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)與組織管理能力，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。與此同時(shí)，老師通過(guò)教學(xué)活動(dòng)，提高學(xué)生在今后營(yíng)銷工作所需要的綜合素質(zhì)，提升市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)率。

（2）教學(xué)過(guò)程。過(guò)程是從事物的開(kāi)始到結(jié)束的全過(guò)程。在實(shí)踐型教學(xué)的過(guò)程中，涉及的具體步驟由三個(gè)部分組成，分別是教學(xué)設(shè)計(jì)、教學(xué)組織和教學(xué)考核。其中，教學(xué)設(shè)計(jì)是教師在教學(xué)過(guò)程使用的一些新穎技巧，也是教學(xué)計(jì)劃的一部分。老師在課堂教學(xué)中提前準(zhǔn)備一系列課堂安排，包含了教師的教學(xué)大綱和課外資料等。而教學(xué)組織則是教師在教學(xué)過(guò)程中，對(duì)課堂紀(jì)律的管理和對(duì)教學(xué)互動(dòng)等環(huán)節(jié)的組織與管理。最后是教學(xué)考核，指的就是對(duì)以上兩點(diǎn)的總結(jié)，更是對(duì)學(xué)生市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)學(xué)習(xí)效果的一種檢驗(yàn)。

（3）教學(xué)內(nèi)容。教學(xué)內(nèi)容是緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)設(shè)定的，也是教學(xué)過(guò)程中所要講述的重點(diǎn)知識(shí)。市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)的內(nèi)容從三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行教學(xué)，分別是專業(yè)理論知識(shí)、綜合職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)技能。而其中的專業(yè)知識(shí)是專業(yè)技能的基礎(chǔ)，專業(yè)技能是專業(yè)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的成果。學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的理論知識(shí)可以增強(qiáng)學(xué)生營(yíng)銷工作的專業(yè)性，使學(xué)生為顧客提供更加專業(yè)的服務(wù)。另外，綜合職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)是教學(xué)的根本，為學(xué)生將來(lái)走向社會(huì)打下基礎(chǔ)。

（4）教學(xué)條件。教學(xué)條件是保障教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)過(guò)程順利進(jìn)行的重要因素，而教學(xué)條件的具體內(nèi)容包含了教師、教材、教學(xué)環(huán)境等，尤其是教師的實(shí)踐操作能力，直接影響市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)課堂實(shí)踐教學(xué)效果。當(dāng)然，除教師的實(shí)踐操作能力之外，學(xué)校所提供的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地也非常重要。沒(méi)有一個(gè)好的教學(xué)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，長(zhǎng)此以往，學(xué)生會(huì)受到場(chǎng)地的限制沒(méi)有辦法達(dá)到最好的學(xué)習(xí)效果；就算是有很多高職學(xué)校會(huì)建立實(shí)訓(xùn)室，但是，在很大程度上還是無(wú)法滿足學(xué)生實(shí)訓(xùn)的要求。因此，在各種教學(xué)條件受到限制時(shí)，我們可以在當(dāng)?shù)爻浞掷檬袌?chǎng)和學(xué)校資源開(kāi)辟高職課程實(shí)訓(xùn)新途徑，采用校外實(shí)地取材與校內(nèi)課堂訓(xùn)練相結(jié)合的實(shí)踐訓(xùn)練模式。

（5）教學(xué)效果。教師在教學(xué)過(guò)程中不僅僅是為了完成學(xué)校安排的教學(xué)任務(wù)，還要提高課堂教學(xué)效果。老師通過(guò)教學(xué)效果的評(píng)價(jià)來(lái)改進(jìn)自己的教學(xué)模式，是教師教學(xué)方法檢測(cè)的一把尺。因此，建立合理科學(xué)的評(píng)價(jià)方式是實(shí)踐型教學(xué)解決教學(xué)效果評(píng)價(jià)問(wèn)題的當(dāng)務(wù)之急。

2.教學(xué)形式與教學(xué)考評(píng)的改革

教師進(jìn)行課堂知識(shí)理論講授時(shí)可以與實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，將課堂教學(xué)直接帶到企業(yè)中，讓學(xué)生切實(shí)感受到市場(chǎng)營(yíng)銷的氛圍，參與企業(yè)的實(shí)際營(yíng)銷工作，身臨其境地感受營(yíng)銷工作的各種細(xì)節(jié)。這種理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)方法，可以讓學(xué)生從多個(gè)方面和多個(gè)角度去認(rèn)識(shí)和了解市場(chǎng)營(yíng)銷這個(gè)專業(yè)。

同時(shí)，在教學(xué)考評(píng)當(dāng)中，摒棄以前的筆試考評(píng)法，由實(shí)踐考核為新的教學(xué)考評(píng)方法。因此，在教學(xué)考評(píng)改革的過(guò)程中，一定要加強(qiáng)實(shí)踐過(guò)程中對(duì)學(xué)生表現(xiàn)的考核，制訂新的考核規(guī)則。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職教育市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)所培養(yǎng)的人才應(yīng)該是符合企業(yè)所需要的綜合性人才。高職院校市場(chǎng)營(yíng)銷專業(yè)教學(xué)應(yīng)從職業(yè)崗位需要出發(fā)，以實(shí)際工作能力為導(dǎo)向，加強(qiáng)教學(xué)方法與教學(xué)內(nèi)容的改革，以滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)對(duì)全能型人才的需要。

因此，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，建立實(shí)踐型教學(xué)模式，以構(gòu)建新型教學(xué)基本體系，是本文的重點(diǎn)內(nèi)容。

參考文獻(xiàn)：

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