王靜怡

摘要：隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)和信息的方式已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)的單一由老師來(lái)講課的方式已不再滿(mǎn)足時(shí)代的需要。高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)模式隨之轉(zhuǎn)變，信息提供的個(gè)性化與創(chuàng)新化成為時(shí)下的主流。本文主要論述了網(wǎng)絡(luò)在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的應(yīng)用及其對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響，并探討了開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)化創(chuàng)新學(xué)習(xí)的具體思路。

關(guān)鍵詞：教學(xué)管理；高中數(shù)學(xué)；創(chuàng)新學(xué)習(xí)

中圖分類(lèi)號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2016）004-000443-01

一、在高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的重要性

教育部提出了深化教育教學(xué)改革的方針目標(biāo)，這就要求我們高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)應(yīng)改變學(xué)習(xí)觀念，真正從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)教育，實(shí)現(xiàn)“教學(xué)做”相結(jié)合，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和動(dòng)手能力，而以上目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)與老師的創(chuàng)新能力也有著巨大的關(guān)系。學(xué)校作為教書(shū)育人的場(chǎng)所，應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的責(zé)任一方面是服務(wù)于專(zhuān)業(yè)科學(xué)研究與教學(xué)，另一方面則是要立足于學(xué)生的綜合素養(yǎng)與知識(shí)水平的提升。因此，高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不能單方面追求眼前的結(jié)果，更應(yīng)該要立足于長(zhǎng)遠(yuǎn)，從根本上提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用有效的加速了上述教學(xué)目標(biāo)的實(shí)施。

二、網(wǎng)絡(luò)環(huán)境促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)與信息技術(shù)形成完美融合

網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)具有很多顯而易見(jiàn)的優(yōu)勢(shì)，其中之一就是能提供學(xué)生學(xué)習(xí)的便利性，讓他們自主安排學(xué)習(xí)內(nèi)容、時(shí)間、地點(diǎn)，甚至一些網(wǎng)絡(luò)課件還有實(shí)時(shí)保存進(jìn)度的功能，這就讓學(xué)生將課內(nèi)外學(xué)習(xí)和活動(dòng)有效的融合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生自發(fā)探索與自主學(xué)習(xí)的能力。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)同時(shí)還可以幫助高中學(xué)生構(gòu)建和諧學(xué)習(xí)環(huán)境，運(yùn)用一些網(wǎng)絡(luò)技術(shù)手段引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)與實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生主動(dòng)去觀察，親自動(dòng)手驗(yàn)證，通過(guò)實(shí)踐來(lái)論證自己的推理，從而發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，探索新的知識(shí)。一方面，網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)可以提供一個(gè)更好交流平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的信息交互，這樣能實(shí)現(xiàn)教師對(duì)學(xué)生的針對(duì)性輔導(dǎo)與個(gè)性化咨詢(xún)，滿(mǎn)足學(xué)生個(gè)體差異；另一方面，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境下，可以實(shí)現(xiàn)學(xué)生與教師之間的信息資源共享，將高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)所涉及的關(guān)鍵知識(shí)點(diǎn)，以及老師曾經(jīng)重點(diǎn)回答過(guò)的問(wèn)題記錄在知識(shí)庫(kù)中，供學(xué)生公開(kāi)查詢(xún)，這樣就可以極大的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

三、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)并非是一個(gè)封閉的論證過(guò)程，反之，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的核心理念就是讓培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思考能力和結(jié)題能力。因此，高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在信息技術(shù)支持下，可以讓同學(xué)們?cè)趯捤傻姆諊拢杂商岢鰡?wèn)題，并開(kāi)展主動(dòng)探索，同時(shí)在隨后的學(xué)習(xí)過(guò)程中大膽求證，而借助遠(yuǎn)程數(shù)據(jù)庫(kù)的豐富內(nèi)容以及計(jì)算機(jī)的強(qiáng)大運(yùn)算功能，可以讓他們?cè)诙虝r(shí)間內(nèi)驗(yàn)證自己的猜想，為學(xué)習(xí)提供及時(shí)的反饋。

隨著信息時(shí)代和網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的到來(lái)，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中獲取知識(shí)和信息的方式已經(jīng)發(fā)生了重大的變化。傳統(tǒng)的單一由老師來(lái)講課的方式已不再滿(mǎn)足時(shí)代的需要。信息提供的個(gè)性化與創(chuàng)新化成為時(shí)下的主流。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生的學(xué)習(xí)將變被動(dòng)為主動(dòng)，通過(guò)自己獨(dú)立的思考來(lái)建構(gòu)數(shù)學(xué)模型。從某種意義上來(lái)說(shuō)，高中學(xué)生開(kāi)展數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自我探索是提升學(xué)習(xí)成績(jī)的最佳路徑，而網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的進(jìn)步讓我們可以輕松的將這個(gè)目標(biāo)加以實(shí)現(xiàn)。

四、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用利于培養(yǎng)學(xué)生的合作精神

教育的目的不僅僅在于讓學(xué)生掌握一定的理論知識(shí)，更在于讓他們形成完善的人格，因此通過(guò)課堂教學(xué)讓學(xué)生形成良好的性格、正確的人生觀對(duì)他們的長(zhǎng)期發(fā)展具有至關(guān)重要的作用。而網(wǎng)絡(luò)教育最重要的一個(gè)特征是具有良好的互動(dòng)性，通過(guò)在高中數(shù)學(xué)課堂上應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，可以讓教師和學(xué)生之間的交流，學(xué)生和學(xué)生討論更全面。與此同時(shí)，基于學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握程度的不同，可以把學(xué)生的學(xué)習(xí)風(fēng)格和個(gè)性差異進(jìn)行歸類(lèi)，從而形成不同的學(xué)習(xí)合作小組，一般三到四人，在小組內(nèi)用同樣的題庫(kù)來(lái)提出問(wèn)題，并引導(dǎo)他們加以解決。

除此之外，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)具有典型的交互性特征，這將有助于幫助學(xué)生解決心中潛在的困惑，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更有意義。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)來(lái)引入小組合作學(xué)習(xí)法，也是培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)隊(duì)精神的絕佳途徑。這在很大程度上能夠改變他們單一的、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，通過(guò)團(tuán)隊(duì)合作，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和組織能力，并樂(lè)于與他人分享自己經(jīng)驗(yàn)，形成良性的人格特質(zhì)。

五、結(jié)語(yǔ)

時(shí)下的信息時(shí)代，各學(xué)科知識(shí)呈現(xiàn)爆炸式增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，并不是每一位學(xué)生都具備自我學(xué)習(xí)的能力和意識(shí)，他們要么不懂自己需要什么樣的資料，要么不懂去哪里才能找到相應(yīng)的文獻(xiàn)。在高中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，也有部分同學(xué)甚至不熟悉計(jì)算機(jī)操作，即使開(kāi)放全校的資源并提供互聯(lián)網(wǎng)權(quán)限，他們往往東抓一把、西抓一把，學(xué)習(xí)缺乏系統(tǒng)性和邏輯性，最終的結(jié)果并不理想，因此高中數(shù)學(xué)的體系綜合改革以及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用要在老師的指導(dǎo)下，有針對(duì)性、目的性的展開(kāi)，這樣才能提高課堂學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生身心的全面發(fā)展。