王麗平

摘要：機電專業(yè)英語是高職機電類專業(yè)的專業(yè)必修課，但實際教學效果卻不理想。本文深入分析了專業(yè)英語教學中存在的問題，并從教材選擇、學生認識及優(yōu)化教學方法三個方面提出了一些對策。

關鍵詞：機電專業(yè)英語；高職；教學方法

中圖分類號：G712 文獻識別碼：A 文章編號：1001-828X（2016）004-000421-01

在經濟的不斷發(fā)展和科技技術的不斷創(chuàng)新的推動下，市場和企業(yè)都更需要既懂專業(yè)知識又能熟練使用外語的復合應用型人才。我院機電類專業(yè)設置了機電專業(yè)英語課程，要求學生通過專業(yè)英語的學習掌握一定的專業(yè)英語知識與技能，能正確熟練地閱讀和理解專業(yè)英文資料。然而，現(xiàn)階段我院機電類專業(yè)英語的實際教學所用教材陳舊，學生學習積極性不高，任課教師自身素養(yǎng)不夠，教學方法單一，實際教學效果并不理想。本文從多個方面對專業(yè)英語教學過程中存在的問題進行分析，并提出了一些建議和對策。

一、機電類專業(yè)英語教學中的主要問題分析

1.教材內容陳舊

雖然當前市場上機電類專業(yè)英語的相關教材種類很多。然而，大多數(shù)內容沒有根據當前科技進步進行更新，常常出現(xiàn)大量生澀的專業(yè)詞匯，且長篇大論、編排生硬。陳舊的教學內容，冗長的句子，大量生詞匯都對教學效果產生不利影響。

2.學生對專業(yè)英語認識不夠

我院專業(yè)英語課程一般安排在大三上學期，臨近畢業(yè)且又為考查課，學生普遍對專業(yè)英語的重要性缺乏必要的認識。一些學生以自身英語基礎差為借口，認為專業(yè)英語太專業(yè)太難，還沒正式進入學習，就表現(xiàn)出對學習專業(yè)英語的畏難情緒，準備放棄專業(yè)英語的學習；還有一些錯誤地認為專業(yè)英語知識在今后工作中用不到，故產生抵觸情緒并在學習中表現(xiàn)出比較消極的態(tài)度。

3.教學方法單一

機電類專業(yè)英語教學任務大多由專業(yè)任課教師承擔，沒有參加過科技英語閱讀和寫作的專門培訓，不了解科技英語的規(guī)律和教學方法。因此，大多數(shù)老師依然采用傳統(tǒng)“填鴨式”教學模式進行教學，按照教材編排內容進行逐一翻譯，學生則忙于記錄。這樣單一的教學模式根本無法調動老師講授和學生學習的積極性，很難保證教學效果。

二、機電類專業(yè)英語教學的對策

1.選擇合適的教材

教師應該主動學習，積極了解機電行業(yè)的最新發(fā)展動向，并據此增加與本專業(yè)緊密相關的教學題材，從而提高學生的學習興趣。例如，一些新型機電設備如3D打印機的介紹，發(fā)表的最新研究論文等。也可整合現(xiàn)有的資料進行教學，例如我院近年來購置的機電實習設備，選擇一些典型設備的英文操作說明書作為教學內容，可以充分調動學生的學習積極性。由于學生實訓時已經操作過這些設備，實踐與理論相結合，因此更容易理解和記憶，學習效果也較好。另外，也可以通過校企合作，加強和企業(yè)專業(yè)人士的技術交流，讓企業(yè)參與編排校本教材，可以將企業(yè)提供的眾多國外公司的產品宣傳冊、說明書等選編入教材。

2.提高學生學習積極性和教師素養(yǎng)

首先要讓學生認識到專業(yè)英語學習的重要性和迫切性。在講授第一次課前，就要結合科技發(fā)展和就業(yè)需要，強調專業(yè)英語學習的重要性，只有掌握一定的專業(yè)英語知識和技能，才能更好地了解本專業(yè)的發(fā)展方向，借鑒并掌握專業(yè)相關的新技術，適應未來的崗位需求，推進我國工業(yè)技術和工業(yè)產品的快速發(fā)展。其次要幫助學生克服學習專業(yè)英語的畏難情緒。專業(yè)英語有些句子冗長，但其基本句式簡單，以被動句、過去分詞作定語及定語從句等這樣的句子為主，要培養(yǎng)學生把握句子主干，掌握句子以及段落的大意，對一些較難的句子進行語法成分劃分的能力。對于一些生僻詞匯，要培養(yǎng)學生根據詞根構詞法和句子前后意思猜詞的技能。一般來說，生詞之后會緊跟定語從句來對其所指代的對象作進一步說明，因此沒有必要準確知道這些生詞的意思，只要能把握整句話的含義即可。

任課教師的素質直接影響學生學習的效果。因此，我們可采取如下措施來提高專業(yè)英語教師的個人素養(yǎng)。積極組織教師參加科技英語相關培訓；定期開展關于教學內容和教學手段的研討會，互相聽課評課；鼓勵專業(yè)教師通過頂崗實習，深入企業(yè)，與技術人員進行技術交流，了解機電行業(yè)的最新發(fā)展動向，熟悉機電相關的產品的設計、生產、銷售、維修等各個環(huán)節(jié)，不斷提升自己的專業(yè)素養(yǎng)。

3.采用項目化教學

任何有效果的教學，首要的特征就是“學生學”，而不是“老師教”。專業(yè)英語本身內容枯燥乏味，傳統(tǒng)的教學模式使學生參與度不夠，積極性不高。項目化教學就發(fā)揮了其優(yōu)勢。所謂項目化教學法是在杜威的“做中學”理論基礎上發(fā)展起來的一種教和學的模式，它以項目為載體，以工作任務為驅動，將理論與實踐有機結合，使學生在完成任務的過程中掌握知識并能培養(yǎng)學生的實踐能力、分析能力及合作能力。針對機電類專業(yè)英語教學，我們可以引入機電專業(yè)和學生未來的就業(yè)崗位相關的一些典型項目，進行技能和知識的融會貫通。

比如，客戶發(fā)給加工供應商的英文圖紙，圖紙上會對一些關鍵的工藝和要求作出相應的備注和解釋?？梢园验喿x圖紙作為一個項目進行教學，要求學生了解圖紙涉及到的工藝要求。在學習到求職這一單元時，教材中編排有一份外企的招聘廣告，教師可引導學生，假設一個單位來學校招聘，在應聘之前，當然要了解這家單位和其招聘要求，那么給學生布置的項目要求就是看懂招聘廣告。另外還可讓學生通過英文版本的軟件來完成某些操作設計。讓學生通過完成項目學習其中涉及到的專業(yè)詞匯。在完成項目的同時，不斷使用到相關機電類英語新詞匯和句子，熟能生巧，學生很自然就掌握了。設計項目時，要注意貼近專業(yè)和崗位，要讓學生清楚任務要求和項目要點，還要注意培養(yǎng)學生的知識、技能和素質目標。

三、總結

本文對機電專業(yè)英語教學的現(xiàn)存問題和對策作出深刻分析，通過選擇合適教材，提高學生的認識，提高教師素養(yǎng)以及采用項目化教學等手段，能夠很好地提高教學效果，值得提倡和推廣。