張東霞

摘 要： 初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，充分利用實(shí)驗(yàn)在教學(xué)中的效果，組織學(xué)生進(jìn)行探究性活動，對加快改變學(xué)生學(xué)習(xí)觀念、提高學(xué)生終身學(xué)習(xí)意識具有重要意義。本文對初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)做了簡單介紹，并提出初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計策略，希望以此促進(jìn)初中實(shí)驗(yàn)教學(xué)，加快學(xué)生成長。

關(guān)鍵詞： 初中化學(xué) 探究性實(shí)驗(yàn)設(shè)計 教學(xué)策略

一、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)概述

探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過給學(xué)生提供自主探究知識的途徑，在探究過程中將學(xué)生看做主體和探究者，而教師只作為引導(dǎo)者對學(xué)生提供幫助和支持。在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生自主發(fā)揮空間比較大，開放性較強(qiáng)，對于一些數(shù)據(jù)的實(shí)際掌握都需要學(xué)生親身實(shí)踐。在這種教學(xué)環(huán)境下，學(xué)生不再是傳統(tǒng)的原理—驗(yàn)證—應(yīng)用。作為探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)突出的方式，在試驗(yàn)中加強(qiáng)師生交流，開闊學(xué)生的思維、視野，真正增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的熱情，提高化學(xué)學(xué)習(xí)能力，加快自身化學(xué)習(xí)慣養(yǎng)成。

在初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)過程中，通過教師拋出某個化學(xué)問題，讓學(xué)生獨(dú)自或者分組實(shí)驗(yàn)。學(xué)生利用已有的知識，并充分運(yùn)用科學(xué)思維，對一些對象的本質(zhì)進(jìn)行探索，在探究中深刻把握其性質(zhì)、變化特征及之間的聯(lián)系等。在探究性實(shí)驗(yàn)中，讓學(xué)習(xí)過程變化為利用實(shí)驗(yàn)解決問題的過程，這樣有助于學(xué)生打破傳統(tǒng)學(xué)習(xí)思維，從而有效提高解決問題的能力。

二、初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)的設(shè)計策略

1.摸索探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)模式

（1）創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境

問題是實(shí)驗(yàn)探究的前提，在這一基礎(chǔ)上，教師可以利用化學(xué)中的一些現(xiàn)象進(jìn)行情境創(chuàng)設(shè)，從而讓學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。如教師在向?qū)W生介紹二氧化碳和氫氧化鈉的實(shí)驗(yàn)時，可以先向?qū)W生展示這樣一組實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生在這一實(shí)驗(yàn)過程中找出與書上原理相同之處及不同之處，讓學(xué)生在小組討論中解決，從而提高學(xué)生解決問題的能力。創(chuàng)設(shè)情境在教學(xué)過程中處于非常重要的地位，良好的情境有助于學(xué)生更好地融入課堂教學(xué)，從而促進(jìn)能力有效提高。

（2）優(yōu)化教材結(jié)構(gòu)

安排學(xué)生進(jìn)行探究實(shí)驗(yàn)之前，需要引導(dǎo)學(xué)生觀察，主動實(shí)驗(yàn)，并在此基礎(chǔ)上進(jìn)行實(shí)驗(yàn)歸納。將知識轉(zhuǎn)化為實(shí)驗(yàn)呈現(xiàn)給學(xué)生，實(shí)際上是讓學(xué)生通過這一方式提高探究能力和學(xué)習(xí)化學(xué)能力。在初中化學(xué)教學(xué)中，用文字和圖片有效結(jié)合，能實(shí)現(xiàn)教材中的實(shí)際對話，這樣引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，加快學(xué)生發(fā)展。教材結(jié)構(gòu)關(guān)系學(xué)生在課堂上具體的實(shí)驗(yàn)過程，如果框架結(jié)構(gòu)不能滿足學(xué)生的發(fā)展，那么就達(dá)不到理想的化學(xué)教學(xué)效果。

（3）增強(qiáng)學(xué)生的自主探究意識

在化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)中，充分讓學(xué)生探索，為學(xué)生參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)提供良好的環(huán)境，力求使師生之間的探索過程保持開放，從而有效啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。在這一過程中通過合理控制實(shí)驗(yàn)和學(xué)習(xí)進(jìn)度，從而在這一過程中更好地激發(fā)學(xué)生的探索意識，在實(shí)驗(yàn)室的開放性環(huán)境中更好地營造創(chuàng)新氛圍，使學(xué)生自主探究過程充分保證出來。

2.改進(jìn)探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計方案

（1）創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)

在化學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計中，要創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)形式，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中充分增強(qiáng)趣味性。在此基礎(chǔ)上，要求教師擺脫傳統(tǒng)教學(xué)方式，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)意識。為了提高學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性，減少學(xué)生長時間情況下學(xué)習(xí)興趣降低情況發(fā)生，教師要在化學(xué)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計中創(chuàng)新。教師要結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計。

例如，教師介紹氫氧化鈉的性質(zhì)時，可以采用變魔術(shù)的方式。教師可以向?qū)W生提出幾個問題，誰弄癟可樂瓶，還有清濁互變的現(xiàn)象。這樣向?qū)W生進(jìn)行教學(xué)傳授，有效激發(fā)學(xué)生的興趣，在更大程度上達(dá)到教學(xué)目的。創(chuàng)新化學(xué)實(shí)驗(yàn)，能夠在很大程度上吸引學(xué)生，使學(xué)生積極投入化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中。

（2）根據(jù)實(shí)驗(yàn)具體目標(biāo)設(shè)計探究性方案

實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計需要具備一定的可探究性。在方案設(shè)計中要嚴(yán)格依據(jù)學(xué)生目標(biāo)。通過讓學(xué)生自主實(shí)驗(yàn)的方式，在探究性方案中更好地自學(xué)。如研究蒸發(fā)過程時，教師可以設(shè)計使用蒸發(fā)皿進(jìn)行蒸發(fā)食鹽水，并在這一過程中用玻璃棒不斷攪拌。在這一實(shí)驗(yàn)過程之前，教師可以引導(dǎo)學(xué)生自主想出解決方案進(jìn)行探究，在全班學(xué)生共同修改下實(shí)施。通過讓學(xué)生參與方案制訂，有助于在實(shí)驗(yàn)之前引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)而減輕學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的壓力。

三、結(jié)語

在初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中，通過讓學(xué)生自主參與這一過程，有助于學(xué)生親身進(jìn)行探索和實(shí)踐。運(yùn)用初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)，有效提高學(xué)生的綜合能力，對化學(xué)知識進(jìn)一步把握和理解。同時，初中化學(xué)探究性實(shí)驗(yàn)教學(xué)，對教師的自身素質(zhì)提出更大要求。教師要不斷更新觀念，掌握先進(jìn)教學(xué)理念，在教學(xué)中更好地運(yùn)用探究性實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)教學(xué)創(chuàng)新和發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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