白云星

摘 要： 近幾年來(lái)，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展速度一直在加快，信息覆蓋面越來(lái)越廣，甚至可以說(shuō)信息技術(shù)涉及了社會(huì)發(fā)展的各個(gè)領(lǐng)域。在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該注重融入時(shí)代因素，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課程順利進(jìn)行。本文介紹了幾點(diǎn)提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略，以更好地促進(jìn)小學(xué)生發(fā)展和對(duì)信息技術(shù)的掌握。

關(guān)鍵詞： 小學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 教學(xué)策略

在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)注重融入時(shí)代的因素，注重激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效率，促進(jìn)課程順利進(jìn)行。下面簡(jiǎn)要介紹了幾點(diǎn)提高小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的策略。

一、通過(guò)學(xué)生的主體地位激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣

隨著新課改的不斷實(shí)施，教師應(yīng)該清楚地認(rèn)識(shí)到學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，自身只起輔助和引導(dǎo)作用。這樣教師在信息技術(shù)課堂教學(xué)過(guò)程中，就應(yīng)該結(jié)合信息課程本身的特點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生真正參與到學(xué)習(xí)中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

首先，教師在信息技術(shù)教學(xué)過(guò)程中，就可以生活中某個(gè)常用軟件為例進(jìn)行計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)知識(shí)和基本應(yīng)用解析，進(jìn)而鼓勵(lì)小學(xué)生通過(guò)這一軟件舉一反三，獲取更多信息技術(shù)知識(shí)，鼓勵(lì)他們以主人翁的精神學(xué)習(xí)信息知識(shí)，提高學(xué)習(xí)效率。其次，教師應(yīng)該對(duì)全班學(xué)生進(jìn)行合理分組，通過(guò)小組合作式教學(xué)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們的學(xué)習(xí)效率。這樣教師在課堂教學(xué)過(guò)程中就應(yīng)該注意多設(shè)置疑問(wèn)，多留一些空白知識(shí)，以激發(fā)學(xué)生自主探討的興趣。最后，教師在信息技術(shù)講解過(guò)程中，重視實(shí)踐作業(yè)布置。小學(xué)生正處于人生發(fā)展的初級(jí)階段，對(duì)各種事物充滿(mǎn)了好奇。這樣實(shí)踐性和多樣化的作業(yè)能使小學(xué)生興趣提高，提高他們的參與程度。

二、通過(guò)提高課堂教學(xué)的趣味性積極引導(dǎo)學(xué)生參與課堂

傳統(tǒng)信息技術(shù)教學(xué)比較枯燥，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中處于被動(dòng)地位，使得教學(xué)效率偏低。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該通過(guò)多種途徑提高課堂教學(xué)的趣味性，結(jié)合小學(xué)生自身特點(diǎn)和發(fā)展規(guī)律，找準(zhǔn)小學(xué)生的興趣點(diǎn)，使教學(xué)過(guò)程事半功倍。

首先，教師可以適當(dāng)利用計(jì)算機(jī)游戲講解知識(shí)，如一些紙牌游戲就是最基礎(chǔ)的計(jì)算機(jī)游戲，這樣教師可以引導(dǎo)學(xué)生玩紙牌游戲，使學(xué)生感到計(jì)算機(jī)也是一門(mén)趣味性較強(qiáng)的課程，從而使學(xué)生喜歡上計(jì)算機(jī)課程。此外，教師可以借助計(jì)算機(jī)鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)戰(zhàn)操作，如講解百度、搜狗等搜索引擎時(shí)，教師可以詢(xún)問(wèn)學(xué)生最想知道哪些信息，然后鼓勵(lì)他們?cè)谟?jì)算機(jī)中輸入自身想要知道的知識(shí)，搜索過(guò)程中，學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)的了解和操作能力都有同步提高，這些知識(shí)對(duì)提高他們的技能很關(guān)鍵。

三、通過(guò)多樣化教學(xué)模式提高課堂教學(xué)效率

首先，教師可以采取情境教學(xué)法，小學(xué)生正處于人生發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，個(gè)人經(jīng)歷和人生閱歷都比較淺薄，這樣教師在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的過(guò)程中，就應(yīng)該與小學(xué)生實(shí)際生活相結(jié)合，注重從生活實(shí)際入手。如學(xué)習(xí)《調(diào)整計(jì)劃順序》一節(jié)時(shí)，教師可以創(chuàng)設(shè)情境：“某某同學(xué)總是忘記寫(xiě)作業(yè)，而且自身也不會(huì)制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，我們應(yīng)該怎樣幫助他呢？”小學(xué)生具有強(qiáng)烈的助人為樂(lè)精神，這樣小學(xué)生就會(huì)積極出謀劃策，為教學(xué)過(guò)程知識(shí)講解做了良好的鋪墊，減少了授課時(shí)間。其次，教師采取競(jìng)賽類(lèi)教學(xué)法，主要因?yàn)樾W(xué)生一般都有虛榮心理，喜歡爭(zhēng)強(qiáng)好勝。如學(xué)習(xí)金山打字的過(guò)程中，學(xué)生打字速度各不相同，教師就可以規(guī)定具體的時(shí)間，以小組形式使學(xué)生積極參加競(jìng)賽，學(xué)生打字速度能夠較快提高。最后，教師針對(duì)小學(xué)生的差異積極因材施教，培養(yǎng)全體學(xué)生信息學(xué)習(xí)信心。如學(xué)習(xí)“制作表格”時(shí)，教師可以讓基礎(chǔ)較差的學(xué)生使用三次幻方，中等水平的小學(xué)生使用四次或者五次幻方等，而對(duì)于進(jìn)步較快的學(xué)生則可以鼓勵(lì)他們使用六次幻方，使課堂教學(xué)時(shí)間安排有序。

四、通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生自主探討能力保障教學(xué)質(zhì)量

首先，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生自主探究興趣，畢竟興趣是最好的老師，尤其對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)。這樣教師就可以借助信息技術(shù)學(xué)習(xí)資源，制定圖文并茂的課件，設(shè)置較多的探究問(wèn)題，促使小學(xué)生探究。其次，教師給學(xué)生布置科學(xué)合理的探究任務(wù)，尤其要結(jié)合小學(xué)生的生活實(shí)際。小學(xué)生的自主意識(shí)較差，教師應(yīng)該積極對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，只有提出明確任務(wù)，觸動(dòng)學(xué)生的情緒，才能提高他們探究問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。最后，教師借助計(jì)算機(jī)建立網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)平臺(tái)，尤其是QQ、微信、微博等現(xiàn)代化通訊工具，教師就可以布置一定的探究任務(wù)，鼓勵(lì)小學(xué)生在課下進(jìn)行積極探討。如講解《美麗的中山》時(shí)，教師就可以設(shè)置教學(xué)指導(dǎo)、教材搜集、作品發(fā)布、佳作共享等欄目，鼓勵(lì)學(xué)生隨時(shí)隨地地探究和學(xué)習(xí)。

五、結(jié)語(yǔ)

當(dāng)前小學(xué)信息技術(shù)課堂教學(xué)效率的提高還處于不斷探索階段，這樣教師就應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，在教學(xué)過(guò)程中注重融入時(shí)代元素，以培養(yǎng)小學(xué)生的自學(xué)能力和獨(dú)立思維為主旨，最終提高全體學(xué)生的信息技術(shù)水平，實(shí)現(xiàn)他們健康和全面化發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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