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家園合作在學(xué)前教育中的運用研究

2016-06-18 17:58:48劉秀鳳
成才之路 2016年14期
關(guān)鍵詞:家園合作運用幼兒

劉秀鳳

摘 要:家園合作是幼兒教育中不可缺少的一部分。從家園合作的意義、開展家園合作的有效途徑進行了分析和研究,以期對幼兒園教育的有效進行起到一定推動作用,并有效促進幼兒的身心發(fā)育。

關(guān)鍵詞:家園合作;幼兒;教育;運用

中圖分類號:G616 文獻標志碼:A 文章編號:1008-3561(2016)14-0062-01

俗語云,三歲而定八十。這句話雖然有夸張的成分,但不可否認的是幼兒期的教育對于孩子成長的影響之大。幼兒模仿能力強,對于任何事物都充滿了好奇,并且思維活躍,是接受能力最強的時期,也是可塑性最強的時期。所以,需要從幼兒期就開始培養(yǎng)幼兒的行為能力與興趣愛好。對于幼兒的教育,單單靠幼兒園的指引是不夠的,也需要家庭的影響。所以,家園合作成為了幼兒教育中不可缺少的一部分。幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成,既離不開幼兒園,也離不開家庭教育。

一、家園合作的意義

學(xué)前教育階段是兒童成長發(fā)育、養(yǎng)成良好行為習(xí)慣、開發(fā)大腦的黃金階段。在孩子的幼年階段,單單靠幼兒園的指引是不夠的,也要靠家庭的影響。所以,家園合作成為了幼兒教育中不可缺少的一部分。

1. 幼兒全面發(fā)展

幼兒在幼兒園的時間是有限的,如果單靠教師去發(fā)現(xiàn)幼兒的特點,了解幼兒的喜好,發(fā)掘幼兒的特長,時間上是不允許的。所以,幼兒教育要靠家長來輔助完成,沒有人會比父母更了解自己的孩子。家園合作可以全方面、多角度、高精準地了解幼兒的喜好及幼兒的個性,可以使教師、家長更加具體、合理地對幼兒的行為做出規(guī)范。例如,幼兒可以將在幼兒園學(xué)到的知識應(yīng)用到家庭中,使知識有所鞏固;幼兒也可以將在家庭中學(xué)習(xí)到的知識展示在幼兒園,獲得教師的認可,達到心理上的滿足。家園合作的本質(zhì)是幼兒園教育與家庭教育的有機結(jié)合,為幼兒的學(xué)習(xí)發(fā)展創(chuàng)造“雙重保險”,使幼兒健康全面地發(fā)展。

2. 提升教師教育水平

隨著全民素質(zhì)的提升,現(xiàn)今幼兒家長的文化素質(zhì)整體較高,所以,對于幼兒園教師的教學(xué)水平、文化素養(yǎng)也提出了更高要求。家園合作的開展,一方面,有利于家長將幼兒的家庭習(xí)慣、教育方法、家庭環(huán)境告知教師,使教師快速地對幼兒進行定位,尋找不同的有針對性的教育手段;另一方面,也有利于教師增長知識、開拓視野,因為幼兒家長是從事不同工作的,有著不同的文化背景及不同的職業(yè)素養(yǎng),教師可以通過與家長溝通,彌補自身教學(xué)的不足,同時也可以豐富教學(xué)內(nèi)容。

3. 改善家長教育方式

家長的性格習(xí)慣、為人處世、脾氣秉性往往會潛移默化地影響幼兒,家庭對于幼兒的性格養(yǎng)成起著決定性的作用。由于家長沒有經(jīng)過系統(tǒng)的學(xué)習(xí)與正規(guī)的培訓(xùn),所以,在家庭教育中難免會有些不正確的教育觀念或教育方法。通過家園合作,教師與家長進行直接溝通,一方面,可以使家長及時正視自身教育理念的不足,并及時糾正錯誤;另一方面,也可以讓教師向家長傳遞正確的、科學(xué)的教育理念,讓家長配合幼兒園共同提升教學(xué)水平,使幼兒教育得到事半功倍的效果。

二、開展家園合作的有效途徑

1. 積極開展各種交流溝通活動

由于家長平日忙于工作,很少有大段的時間與教師進行溝通。因此,合理地開展親子活動、家長日、節(jié)日歡慶活動是保障家長與教師溝通的有效手段。教師與家長的溝通應(yīng)該是雙向的,沒有主次之分,不單單教師向家長介紹幼兒近期的表現(xiàn)、學(xué)習(xí)情況及存在的問題,家長也要積極主動地與教師溝通,提出自己的意見或見解。家長將建議零星地表達出來,教師將建議匯總并呈現(xiàn)出來,從而為幼兒園更好地發(fā)展提供幫助,家長也見證了幼兒園及幼兒的成長。

2. 建立家園檔案

所謂家園檔案,是指創(chuàng)建一本幼兒活動日記,詳細記載幼兒在家及幼兒園的表現(xiàn)和變化。首先,檔案內(nèi)容要真實有效,家長與教師任何一方不得敷衍了事,要對幼兒的成長負責(zé)。其次,檔案內(nèi)容要有針對性,不得千篇一律,例如,對A幼兒,針對性格方面;對B幼兒,針對文明方面。最后,檔案記錄的習(xí)慣要堅持,最好不要中斷一周以上。一方面,可以促使家長、教師仔細觀察幼兒的行為;另一方面,可以使家長、教師養(yǎng)成持之以恒的態(tài)度和責(zé)任心。家園檔案的建立,可以使家長與教師對比幼兒在不同環(huán)境下的行為,對幼兒良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成有一定的約束性。

3. 定期組織家長會

定期組織家長會,有利于教師與家長的教育交流。定期開展家長會的好處,有如下三點。其一,家長多與教師溝通,及時發(fā)現(xiàn)幼兒的兩面性。例如,幼兒比較聽教師的話,不聽家長的話,這就要求家長進行反思,并向教師“取經(jīng)”。其二,家長與教師及時發(fā)現(xiàn)幼兒的天賦與特長,并進行正確的引導(dǎo)。例如,幼兒喜歡拆玩具,家長會認為幼兒貪玩搞破壞,教師則會認為幼兒喜好機械,有探索精神。其三,使家長了解幼兒園的教學(xué)手段和教學(xué)目的,讓家長積極主動地配合教師準備教輔材料。

三、結(jié)束語

綜上所述,家園合作是非常必要的,它能有效促進幼兒的身心發(fā)育,并且對于幼兒園教育的有效進行起到一定的推動作用。家園合作應(yīng)該是建立在平等、尊重、理解的基礎(chǔ)上,由家長積極主動配合幼兒園的教育工作,與幼兒園的教育理念達成統(tǒng)一,并且能夠很好地承擔(dān)家庭教育責(zé)任的教育方式。

參考文獻:

[1]周若冰.家園合作共育新模式的探索[J].學(xué)前教育研究,2005(10).

[2]游達,沈麗麗.家園合作有效途徑新探[J].現(xiàn)代教育科學(xué),2012(10).

[3]李琳玉.關(guān)于家園合作開發(fā)幼兒園課程的思考[J].天津市教科院學(xué)報,2011(02).

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