程利

摘要：隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的推廣使用，大數(shù)據(jù)技術(shù)在財(cái)會領(lǐng)域得到了廣泛應(yīng)用，會計(jì)人才的數(shù)據(jù)搜集整理分析能力顯得尤為重要。因此作為會計(jì)人才主要培養(yǎng)陣地的高校，應(yīng)適應(yīng)大數(shù)據(jù)時代的發(fā)展趨勢，進(jìn)行會計(jì)人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新。文章從大數(shù)據(jù)時代對會計(jì)人才的要求入手，結(jié)合當(dāng)前高校會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀，提出改進(jìn)建議。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù)；高校會計(jì)人才；培養(yǎng)模式

近幾年來，隨著網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的普及，信息社會已經(jīng)進(jìn)入大數(shù)據(jù)時代，極大地沖擊著各個行業(yè)。因此，作為提供財(cái)務(wù)數(shù)據(jù)信息系統(tǒng)的會計(jì)，也將受到大數(shù)據(jù)的影響，各個行業(yè)的會計(jì)人員需要學(xué)習(xí)和研究處理和運(yùn)用大數(shù)據(jù)，需要在大數(shù)據(jù)的浪潮下敏于觀察和勇于求變，應(yīng)對大數(shù)據(jù)時代的各個挑戰(zhàn)。而對于這些挑戰(zhàn)，作為會計(jì)人才重要培養(yǎng)陣地的高校，教學(xué)培養(yǎng)也應(yīng)該緊追職業(yè)和行業(yè)的時代背景，對會計(jì)人才的培養(yǎng)模式進(jìn)行有針對性的改進(jìn)。

一、大數(shù)據(jù)時代對會計(jì)人才的要求

大數(shù)據(jù)對會計(jì)產(chǎn)生的影響主要是會計(jì)職業(yè)的工作對象，在各個行業(yè)領(lǐng)域中，隨著業(yè)務(wù)量的大量增加，與之相對應(yīng)的數(shù)據(jù)量和信息量也大量的進(jìn)入會計(jì)處理的數(shù)據(jù)之中。比如，在金融業(yè)中，隨著互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)和全民炒股的上漲，會計(jì)處理的業(yè)務(wù)量比以前較多，如利息、投資收益、日交易量等等，都需要對會計(jì)人員進(jìn)行統(tǒng)計(jì)篩選分析。因此對會計(jì)人員提出了一些新的要求。

首先，在技能上，除了一般的會計(jì)技能和技巧外，會計(jì)人才還需要具備更多的計(jì)算機(jī)技能。包括：計(jì)算機(jī)的維護(hù)技能和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用技能以及簡單的程序設(shè)計(jì)和修改技能。雖然在實(shí)際工作當(dāng)中，會計(jì)人才面臨的大部分都是現(xiàn)成的財(cái)務(wù)軟件和數(shù)據(jù)庫，但是為了符合企業(yè)的個性化需求，還是需要會計(jì)人才對其進(jìn)行細(xì)小的設(shè)計(jì)和修改。

其次，會計(jì)人才應(yīng)具備更好的數(shù)據(jù)挖掘和分析能力。大數(shù)據(jù)時代背景下，會計(jì)人才將會面臨龐大的數(shù)據(jù)量，需要會計(jì)人才對有關(guān)市場進(jìn)行大數(shù)據(jù)的收集、篩選分析，為企業(yè)的經(jīng)濟(jì)管理決策提供有效的數(shù)據(jù)支持。

最后，會計(jì)人才需要掌握更多的管理知識。大數(shù)據(jù)背景下，善于利用大數(shù)據(jù)技術(shù)評估企業(yè)業(yè)績、企業(yè)風(fēng)險，能夠分析企業(yè)隱藏的資本運(yùn)動趨勢和行業(yè)前景趨勢等數(shù)據(jù)的會計(jì)人才越來越被企業(yè)所需要，管理會計(jì)將成為大數(shù)據(jù)時代下衡量會計(jì)人才職業(yè)素質(zhì)的標(biāo)準(zhǔn)。

除了以上三點(diǎn)外，大數(shù)據(jù)時代下，會計(jì)人才還應(yīng)該養(yǎng)成更高的學(xué)習(xí)主動性和更強(qiáng)的學(xué)習(xí)能力。大數(shù)據(jù)最典型的特征是數(shù)量性和時效性，經(jīng)濟(jì)更新加快，數(shù)據(jù)瞬息萬變，這些都需要會計(jì)人才具備快速的學(xué)習(xí)能力，與時俱進(jìn)。

二、當(dāng)前高校會計(jì)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

大數(shù)據(jù)時代為會計(jì)人才提出了新的要求和挑戰(zhàn)，而作為會計(jì)人才重要培養(yǎng)陣地的高校在應(yīng)對需求市場的變化挑戰(zhàn)中，積極進(jìn)行教學(xué)培養(yǎng)模式的改進(jìn)，但是事實(shí)上還是存在一些問題：

（一）會計(jì)教育專業(yè)知識結(jié)構(gòu)單一

一方面，高校中的學(xué)科分屬上，會計(jì)專業(yè)屬于社會科學(xué)類，計(jì)算機(jī)專業(yè)屬于理工科類，在培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維方面以及基礎(chǔ)知識鋪墊方面都截然不同。因此，在會計(jì)人才的培養(yǎng)實(shí)施中，高校很難培養(yǎng)出具備扎實(shí)基礎(chǔ)計(jì)算機(jī)能力的會計(jì)復(fù)合人才。另一方面，目前會計(jì)教育主要注重在基礎(chǔ)的會計(jì)核算上，對財(cái)務(wù)分析、管理決策等能力的培養(yǎng)上都比較淺，學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)單一。

（二）會計(jì)教育功利化

目前，高校正面臨著市場化、功利化、大眾化的多重壓力，競爭意識、功利意識、市場意識等紛紛跨越大學(xué)圍墻，昔日寧靜的大學(xué)校園不可避免要受到物質(zhì)主義與工具理性的浸染。因此，為了更好的與會計(jì)人才需求市場相適應(yīng)，很多高校在會計(jì)人才培養(yǎng)模式上過多的關(guān)注會計(jì)專業(yè)技能的培養(yǎng)，學(xué)生同時也只對專業(yè)技能和考取各種會計(jì)證書感興趣。

（三）普遍缺乏獨(dú)立思考和批判能力

目前很多高校培養(yǎng)出來的人才獨(dú)立思考能力和批判能力都比較缺乏，其中也包括會計(jì)人才的教育。雖然很多高校都在積極探索通識教育和實(shí)踐教學(xué)，但會計(jì)人才素質(zhì)并沒有得到明顯改善。學(xué)生的學(xué)習(xí)很多還停留在被動接受知識的階段，溝通、批判和創(chuàng)新等方面的培養(yǎng)很多都還停留在形式上面，學(xué)生的批判能力還是比較缺乏。

（四）高校會計(jì)畢業(yè)生創(chuàng)新和在學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)

高校在培養(yǎng)過程中主要以傳統(tǒng)理論講授為主，存在大面積的填鴨式教學(xué)，會計(jì)類的學(xué)生只知道怎么做，不知道為什么，缺乏對他們批判性思維、發(fā)散性思維以及自學(xué)能力的激發(fā)和培養(yǎng)，以致大部分的用人單位都覺得目前會計(jì)人才缺乏創(chuàng)新性和自主學(xué)習(xí)的能力。

三、大數(shù)據(jù)時代高校會計(jì)人才培養(yǎng)模式的改進(jìn)

（一）整合創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容

打破現(xiàn)有單一的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新豐富課程內(nèi)容，培養(yǎng)復(fù)合型會計(jì)人才。

首先加大開設(shè)會計(jì)信息化課程的幅度，將計(jì)算機(jī)應(yīng)用類的課程與會計(jì)專業(yè)課程集合起來，同時增加對學(xué)生軟件開發(fā)、修改和維護(hù)能力的培養(yǎng)。

其次注重培養(yǎng)學(xué)生對對數(shù)據(jù)的搜集、分析和整理的能力。課程設(shè)置上增加數(shù)據(jù)檢索類的課程，同時在平時教學(xué)過程中，應(yīng)多開展數(shù)據(jù)應(yīng)用實(shí)踐，多介紹相關(guān)的渠道途徑，促使學(xué)生提高挖掘搜集數(shù)據(jù)的能力。同時，統(tǒng)計(jì)學(xué)以及編程類的課程的教學(xué)幅度也應(yīng)加大，使得學(xué)生能夠利用統(tǒng)計(jì)知識將數(shù)據(jù)轉(zhuǎn)化成模型進(jìn)行分析，能夠使用編程語言調(diào)用數(shù)據(jù)庫。

（二）改革會計(jì)教學(xué)方式

在教學(xué)方法，要實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)現(xiàn)代化的多媒體，網(wǎng)絡(luò)平臺和信息系統(tǒng)相結(jié)合的現(xiàn)代技術(shù)手段。適應(yīng)的現(xiàn)代會計(jì)人才培養(yǎng)，通過生動有趣的教學(xué)方法的要求，引導(dǎo)學(xué)各個進(jìn)行獨(dú)立的分析思考和解決問題，改變過去一味地講解為主的傳統(tǒng)教學(xué)方法。例如，通過目標(biāo)導(dǎo)向，以啟發(fā)學(xué)生思考；提出整體教學(xué)框架，培養(yǎng)學(xué)生全局思維以及進(jìn)行課程以外的學(xué)習(xí)思考。

同時加強(qiáng)對實(shí)踐教學(xué)方式的研究和改進(jìn)。仿真實(shí)驗(yàn)教學(xué)、沙盤教學(xué)、實(shí)習(xí)基地等，借此鍛煉學(xué)生的實(shí)踐能力，將理論知識與實(shí)際相結(jié)合，為以后打下良好的基礎(chǔ)。

（三）注重培養(yǎng)學(xué)生會計(jì)學(xué)習(xí)能力

學(xué)生在學(xué)校的時間只有短短的幾年，能夠?qū)W到的知識有限，更何況在大數(shù)據(jù)時代，知識更新的速度將會越來越快。因此，大學(xué)教育應(yīng)注重學(xué)生會計(jì)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，授人以魚，不如授人以漁。在這方面，高校一方面需要會計(jì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺，推薦網(wǎng)絡(luò)其他會計(jì)學(xué)習(xí)資源，豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)途徑。同時另一方面，在平時的教學(xué)過程應(yīng)避免涂鴉式教學(xué)，多引導(dǎo)學(xué)生思考為什么，注重學(xué)生學(xué)習(xí)思維的培養(yǎng)。

四、結(jié)語

大數(shù)據(jù)時代為高校會計(jì)人才培養(yǎng)提出了新的要求，高校在培養(yǎng)會計(jì)人才的模式上應(yīng)該結(jié)合時代背景要求，積極進(jìn)行教學(xué)探索，改善教學(xué)模式，更好地培養(yǎng)出對大數(shù)據(jù)新知識、新理論、新實(shí)踐更為合適的會計(jì)人才。（作者單位：四川大學(xué)錦城學(xué)院）

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