江永芹

【內(nèi)容摘要】初中階段的語文教學(xué)中，學(xué)生會慢慢開始接觸一些小說作品，在小說文本的教學(xué)中，教師要慢慢滲透對于學(xué)生審美能力的培養(yǎng)，要充分利用這類有價(jià)值的教學(xué)素材來培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)。小說作品通常讀來都十分有趣，但是，學(xué)生是否真正讀懂了文章，感受到了作者透過作品帶給我們的思考與感悟，這需要教師多展開對于學(xué)生的教學(xué)引導(dǎo)。教師要采取更有針對性的小說教學(xué)策略，這樣才能夠更好的實(shí)現(xiàn)基于小說作品的審美教育。

【關(guān)鍵詞】初中語文 小說 教學(xué) 審美教育

實(shí)施對于學(xué)生的審美教育非常重要，這是初中語文教學(xué)中一個非常重要的組成。在小說作品的教學(xué)中，教師要善于挖掘作品背后包含的一些重要因素，要透過文本的教學(xué)來啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受到作者透過文本帶給我們的思考與啟示。這樣才能夠體現(xiàn)小說作品的教學(xué)價(jià)值，并且能夠慢慢培養(yǎng)與激發(fā)學(xué)生的審美能力。

一、讓閱讀卡來輔助小說閱讀的展開

小說作品雖說都有著非常生動有趣的故事情節(jié)，讀起來會很容易，但是，學(xué)生是否真正讀懂了文章，是否充分感受到了作品傳達(dá)給我們的一些感悟，這才是小說教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)更為關(guān)注的內(nèi)容。想要讓學(xué)生和小說作品有更深入的接觸，教師可以利用閱讀卡來指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀的展開，讓學(xué)生能夠由淺入深的體會文本，進(jìn)而更深入的挖掘文本，這樣才能夠?yàn)樾≌f的審美教學(xué)提供基礎(chǔ)。教師可以首先給學(xué)生制定閱讀卡，結(jié)合不同的作品卡片內(nèi)容和要求可以做相應(yīng)調(diào)整，讓學(xué)生在小說學(xué)習(xí)中能夠完成卡片上的任務(wù)。這會為后續(xù)的審美教育的滲透提供良好基礎(chǔ)，并且能夠加深學(xué)生對于作品的理解與認(rèn)知。

例如，在講授《變色龍》時，教師可以幫助學(xué)生制作閱讀卡，共分三項(xiàng)。第一項(xiàng)為閱讀預(yù)習(xí)，主要解針對讀過程中的字詞和主旨進(jìn)行記錄和總結(jié)。第二項(xiàng)為閱讀心得，學(xué)生可以在這項(xiàng)中記錄自己在閱讀過程中的道德情感體驗(yàn)，以及自己的一些思考。第三項(xiàng)為見解發(fā)表，學(xué)生在閱讀后可以寫下自己的感悟，并且可以和學(xué)生間彼此分享與交流自己的感想。閱讀卡會輔助學(xué)生的自主閱讀過程規(guī)范有序的展開，對于學(xué)生體會文章，加強(qiáng)閱讀感受能夠起到良好的輔助效用。

二、引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式

在小說作品的教學(xué)中，引導(dǎo)學(xué)生體會作品的藝術(shù)表現(xiàn)形式非常重要，這不僅是對于學(xué)生人文素養(yǎng)的一種發(fā)展與延伸，這也會讓學(xué)生找到更多閱讀小說作品的方式方法，這些都是審美教育的重要組成。對于那些很有代表性的文章，教師要善于結(jié)合文本的特點(diǎn)來指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有針對性的文本分析，尤其是要讓學(xué)生感受作品中的藝術(shù)表現(xiàn)形式。這些都是刻畫人物、表達(dá)文本的核心思想，并且體現(xiàn)作品的思想性的有力手法，讓學(xué)生懂得從這個層面來領(lǐng)會文章，這也是學(xué)生審美能力的一種直觀體現(xiàn)。

比如，《范進(jìn)中舉》就是一篇非常經(jīng)典的小說作品，這部小說的藝術(shù)表達(dá)形式也很值得我們研究。小說通過描寫范進(jìn)參加鄉(xiāng)試中了舉人一事，運(yùn)用夸張的修辭手法生動地刻畫了他為科舉考試喜極而瘋的形象，用岳丈在范進(jìn)中舉前后的極其鮮明的肢體動作和言語表情，以及中舉后鄰居對他的前呼后擁和鄉(xiāng)紳贈屋的等事例重點(diǎn)刻畫出了一個附炎趨勢熱衷仕途，好官名利祿且世態(tài)炎涼的可恥的社會風(fēng)氣，對當(dāng)時社會及其陰暗的特征進(jìn)行了辛辣的諷刺。教師要引導(dǎo)學(xué)生層層深入的分析文章，體會文章的人物刻畫方式以及藝術(shù)表達(dá)形式，這不僅能夠讓學(xué)生對于作品的學(xué)習(xí)感受更深，這也會讓學(xué)生自身的審美能力慢慢得到構(gòu)建。

三、將多媒體引入課堂

在進(jìn)行小說的審美教學(xué)時，教師還可以豐富課堂教學(xué)的形式，將多媒體充分引入課堂，這會讓學(xué)生更好的感受到小說作品學(xué)習(xí)與探究的樂趣。教師要讓學(xué)生的思維有所發(fā)散，可以不必完全拘于文字來研究文本，可以鼓勵學(xué)生利用圖像、獨(dú)立創(chuàng)作等各種方式來學(xué)習(xí)作品，表達(dá)自己的閱讀感想等。這些都是讓學(xué)生和文本有更深入的接觸，讓學(xué)生能夠更充分的體會到文本的內(nèi)涵的教學(xué)方式，這也是滲透對于學(xué)生的審美教育的一個過程。

對于一些趣味性或操作性很強(qiáng)的文章，教師可以鼓勵學(xué)生自己閱讀并利用電腦制作動畫。計(jì)算機(jī)的操作一直都是學(xué)生很感興趣的一個課程，他們對其也有著強(qiáng)烈的好奇心。教師可以根據(jù)閱讀內(nèi)容適當(dāng)引入計(jì)算機(jī)的信息化教育。如，對《社戲》進(jìn)行閱讀后，學(xué)生可以根據(jù)自己的想象制作動畫，并進(jìn)行配音，表現(xiàn)小說作品中的一些人物以及畫面，讓學(xué)生用這種特殊的方式來表達(dá)自己對于作品的理解。這樣不僅可以提高學(xué)生的閱讀興趣，還能夠培養(yǎng)他們的綜合能力與素養(yǎng)。小說教學(xué)中教師如果能夠采取各種有趣的教學(xué)形式，學(xué)生對于小說的探究欲望會更為濃厚，這會引導(dǎo)學(xué)生更深入的鉆研作品，獲得小說作品學(xué)習(xí)的審美體驗(yàn)。

結(jié)語

新課程背景下的初中語文小說教學(xué)中，教師要不斷豐富文本教學(xué)的形式，并且豐富學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。教師要鍛煉學(xué)生在課堂上的自主性，并且要引導(dǎo)學(xué)生由淺入深的體會小說作品，感受作品塑造的人物，以及作品的藝術(shù)表達(dá)形式。這些都是讓學(xué)生深刻領(lǐng)會文章，并且形成對于文本閱讀的審美體驗(yàn)的有效教學(xué)過程。

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（作者單位：江蘇省鹽城市第三中學(xué)）