韓曉雨，田　苗，于貴書(shū)

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校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響
——以大連理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)為例

韓曉雨，田苗，于貴書(shū)

摘要：“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型工程技術(shù)人才，而校企聯(lián)合培養(yǎng)模式則是卓越計(jì)劃的重要特點(diǎn)之一。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)復(fù)雜，工科專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生正面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)。本文以大連理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)為例，分析了工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀及校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生就業(yè)的影響，對(duì)進(jìn)一步做好校企聯(lián)合培養(yǎng)工作提出了建議。

關(guān)鍵詞：卓越計(jì)劃；校企聯(lián)合培養(yǎng)；工科專(zhuān)業(yè)；就業(yè)

韓曉雨/大連理工大學(xué)建設(shè)工程學(xué)部教師（遼寧大連116024）。

2010年，教育部頒布了《關(guān)于實(shí)施“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的若干意見(jiàn)》?！白吭接?jì)劃”是我國(guó)高等教育的重大計(jì)劃，旨在培養(yǎng)造就創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量工程技術(shù)人才，為建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、實(shí)現(xiàn)工業(yè)化和現(xiàn)代化奠定堅(jiān)實(shí)的人力資源基礎(chǔ)。自“卓越計(jì)劃”實(shí)施以來(lái)，工程類(lèi)大學(xué)生的教育培養(yǎng)備受關(guān)注。目前，社會(huì)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日趨復(fù)雜，就業(yè)形勢(shì)日益嚴(yán)峻，工科專(zhuān)業(yè)本科學(xué)生所面臨的就業(yè)問(wèn)題也逐漸引起教育工作者的重視。而校企聯(lián)合培養(yǎng)模式是利用學(xué)校與企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，采取課堂教學(xué)與企業(yè)實(shí)踐相結(jié)合的方式，培養(yǎng)適合不同用人單位的教育模式。這是“卓越計(jì)劃”的重要特點(diǎn)之一，是眾多高校培養(yǎng)具有較強(qiáng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力、素質(zhì)全面人才的可持續(xù)發(fā)展之路。

一、工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

近年來(lái)，經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的變化對(duì)大學(xué)生就業(yè)產(chǎn)生了較大影響，很多傳統(tǒng)優(yōu)勢(shì)專(zhuān)業(yè)也受到了明顯沖擊?？陀^上，家庭因素對(duì)學(xué)生就業(yè)影響逐漸加強(qiáng)，越來(lái)越多的學(xué)生在家長(zhǎng)的要求下選擇深造，致使碩士研究生入學(xué)考試參加人數(shù)大幅度增加，而專(zhuān)業(yè)求職人數(shù)明顯減少。主觀上，工程類(lèi)專(zhuān)業(yè)學(xué)生普遍存在綜合素質(zhì)低、工程崗位實(shí)踐能力差、缺乏準(zhǔn)確的人生定位和職業(yè)生涯規(guī)劃、不能勝任生產(chǎn)一線工作等問(wèn)題。此外，受學(xué)生就業(yè)期望變化、地域要求等多種復(fù)雜原因的綜合影響，就業(yè)簽約率出現(xiàn)了較大幅度的下滑。以大連理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)為例，截至2015年12月，2016屆畢業(yè)生落位率為55.8%，其中就業(yè)率僅為31.47%，遠(yuǎn)低于去年同期的50%左右，可見(jiàn)下滑幅度之大。

二、校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)工科專(zhuān)業(yè)學(xué)生就業(yè)的影響

作為“卓越計(jì)劃”的重要內(nèi)容和特點(diǎn)，校企聯(lián)合培養(yǎng)是指行業(yè)企業(yè)深度參與培養(yǎng)過(guò)程，通過(guò)學(xué)生到企業(yè)實(shí)習(xí)、實(shí)踐以及結(jié)合生產(chǎn)實(shí)際做畢業(yè)設(shè)計(jì)等形式，使學(xué)生提前學(xué)習(xí)企業(yè)技術(shù)和企業(yè)文化，了解行業(yè)發(fā)展，參與企業(yè)技術(shù)創(chuàng)新和工程開(kāi)發(fā)的模式。這種模式能夠提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)、職業(yè)精神和職業(yè)道德，幫助他們?cè)诋厴I(yè)后更快地融入工作崗位，實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換。

以大連理工大學(xué)同中國(guó)建筑第八工程局有限公司合作成立的卓越計(jì)劃班為例，雙方集中軟硬件資源，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，從專(zhuān)業(yè)特色和學(xué)科優(yōu)勢(shì)出發(fā)，制定了科學(xué)合理的人才培養(yǎng)方案，形成了具有鮮明特色的專(zhuān)業(yè)核心課程體系；從實(shí)際出發(fā)，探索多樣化教學(xué)方法與手段，積極開(kāi)展與土木工程專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)相適應(yīng)的教育教學(xué)研究；將課堂理論與實(shí)驗(yàn)實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)；加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)，組織骨干教師到企業(yè)參觀實(shí)習(xí)，進(jìn)一步提高師資業(yè)務(wù)水平、豐富工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，以適應(yīng)“卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃”的要求；同時(shí)積極培育大學(xué)生校外實(shí)踐教學(xué)基地，組織卓越計(jì)劃班學(xué)員深入企業(yè)實(shí)地進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)習(xí)，并聘請(qǐng)企業(yè)導(dǎo)師進(jìn)入校園授課，共同培養(yǎng)土木工程專(zhuān)業(yè)卓越工程師后備人才。這種校企聯(lián)合培養(yǎng)模式取得了顯著的效果，兩屆卓越計(jì)劃班共50名學(xué)員中，落位率達(dá)94%，其中就業(yè)率高達(dá)86%。

（一）校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響

第一，有助于學(xué)生掌握實(shí)際工作技能。校園是學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的良好環(huán)境，但由于資源有限，無(wú)法提供給學(xué)生足夠的實(shí)踐機(jī)會(huì)，因此，多數(shù)學(xué)生不能在學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)掌握知識(shí)的應(yīng)用。在工作之后無(wú)法很快進(jìn)入角色，通常需要半年到一年的實(shí)習(xí)期，才能真正投入工作。而校企聯(lián)合培養(yǎng)的方式能夠在畢業(yè)前更為有效地為學(xué)生提供應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生提前進(jìn)入“實(shí)習(xí)期”，理論聯(lián)合實(shí)際，邊學(xué)邊用、學(xué)以致用，幫助他們?cè)诋厴I(yè)后更快地掌握實(shí)際應(yīng)用技能，盡快獨(dú)立工作。

第二，校企聯(lián)合模式有助于學(xué)生掌握職場(chǎng)技能。在具體的工作過(guò)程中，除了專(zhuān)業(yè)知識(shí)及實(shí)踐能力以外，學(xué)生還需要具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，即包括溝通交流、職場(chǎng)禮儀、團(tuán)隊(duì)合作、挫折承受等方面在內(nèi)的綜合能力。校園內(nèi)雖然有形式多樣的學(xué)生活動(dòng)，但學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)和掌握到的“人際交往能力”和真正意義上的職業(yè)素養(yǎng)往往還有一定差距。校企聯(lián)合培養(yǎng)能夠在畢業(yè)前讓學(xué)生直接進(jìn)入職場(chǎng)，了解職場(chǎng)中團(tuán)隊(duì)協(xié)作的模式、人與人溝通交流的方式以及合作與競(jìng)爭(zhēng)之間的關(guān)系和規(guī)則，幫助學(xué)生提升核心競(jìng)爭(zhēng)力。同樣的，企業(yè)也可以從自身的企業(yè)文化出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行指導(dǎo)和管理，使學(xué)生成為更加適合企業(yè)發(fā)展需要的人才，促進(jìn)學(xué)生完成身份轉(zhuǎn)變。

為調(diào)查校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生就業(yè)能力的影響，我們通過(guò)問(wèn)卷對(duì)大連理工大學(xué)土木工程專(zhuān)業(yè)大四學(xué)生的就業(yè)情況進(jìn)行了調(diào)查。在企業(yè)學(xué)習(xí)的積極作用方面，對(duì)“企業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)是否有助益”及“企業(yè)學(xué)習(xí)對(duì)就業(yè)應(yīng)聘是否有助益”兩個(gè)問(wèn)題，卓越計(jì)劃班學(xué)員100%選擇了“是”。在企業(yè)實(shí)習(xí)之后的收獲一題（多選）中，45%的學(xué)生選擇了“拓寬人脈”，22%的學(xué)生選擇了“獲得薪酬”，而選擇“提高社交能力”“積累工作經(jīng)驗(yàn)”“學(xué)習(xí)基本禮儀”“提升實(shí)踐技能”等選項(xiàng)的學(xué)生均達(dá)到80%以上。

（二）校企聯(lián)合培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的影響

職業(yè)生涯規(guī)劃是指針對(duì)個(gè)人職業(yè)選擇的主觀和客觀因素進(jìn)行分析和測(cè)定，確定個(gè)人的奮斗目標(biāo)并努力追求實(shí)現(xiàn)的過(guò)程。對(duì)于大學(xué)生來(lái)說(shuō)，大學(xué)階段是職業(yè)的準(zhǔn)備期，職業(yè)生涯規(guī)劃包括了大學(xué)期間的學(xué)習(xí)規(guī)劃和職業(yè)規(guī)劃，其有無(wú)及好壞直接影響學(xué)生在大學(xué)期間的學(xué)習(xí)和生活質(zhì)量，更直接影響到求職就業(yè)甚至未來(lái)職業(yè)生涯的成敗。職業(yè)生涯規(guī)劃對(duì)于大學(xué)生學(xué)業(yè)和職業(yè)的發(fā)展具有重要意義，良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能力對(duì)于其就業(yè)能力培養(yǎng)也具有極大的推動(dòng)作用，而校企聯(lián)合培養(yǎng)的過(guò)程除了包含系統(tǒng)的企業(yè)學(xué)習(xí)、培訓(xùn)和實(shí)踐環(huán)節(jié)以外，還給學(xué)生提供了與經(jīng)驗(yàn)豐富的企業(yè)導(dǎo)師或職業(yè)前輩深入交流的機(jī)會(huì)和平臺(tái)，能夠?qū)W(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃產(chǎn)生積極的影響。

問(wèn)卷調(diào)查中，針對(duì)“你未來(lái)三年的職業(yè)規(guī)劃情況”這一問(wèn)題，卓越計(jì)劃班學(xué)員中52.4%選擇了“非常明確”、47.6%選擇了“基本明確”，而對(duì)照組（非卓越計(jì)劃班成員）18.2%選擇“非常明確”、42.3%選擇“基本明確”、39.5%選擇“不明確”。（見(jiàn)圖1）

（三）校企聯(lián)合培養(yǎng)模式提升了學(xué)生就業(yè)滿意度

學(xué)生的求職過(guò)程也是學(xué)生和企業(yè)雙向選擇的過(guò)程。很多學(xué)生在求職的過(guò)程中，存在不了解企業(yè)、盲目就業(yè)的現(xiàn)象。在入職之后，薪酬待遇、工作環(huán)境、發(fā)展空間等多種矛盾逐漸凸顯出來(lái)，導(dǎo)致部分學(xué)生在短期內(nèi)跳槽或離職考研，部分學(xué)生甚至在畢業(yè)前發(fā)生違約，給企業(yè)、學(xué)校及學(xué)生本人都帶來(lái)了巨大的困擾。而校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中，深入企業(yè)學(xué)習(xí)和同職場(chǎng)前輩交流的經(jīng)歷能夠讓學(xué)生提前熟悉企業(yè)的工作環(huán)境，充分了解企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀、薪資待遇和企業(yè)文化，幫助其準(zhǔn)確自我定位，具備更加平穩(wěn)的就業(yè)心態(tài)。學(xué)生對(duì)于工作待遇、職業(yè)發(fā)展路徑具有更多的心理預(yù)期，避免了由于期望過(guò)高而造成的就業(yè)差距，很大程度上減少了學(xué)生違約及工作后短期內(nèi)的離職現(xiàn)象。

問(wèn)卷調(diào)查顯示，在就業(yè)滿意度方面，對(duì)于目前簽約的工作，卓越計(jì)劃班學(xué)員中，有63.2%選擇了“非常滿意”、36.8%選擇了“基本滿意”；而對(duì)照組（非卓越計(jì)劃班成員）中僅有38.6%選擇“非常滿意”、40.5%選擇“基本滿意”、另有20.9%的學(xué)生選擇“不滿意”。（見(jiàn)圖2）

圖2　就業(yè)滿意度對(duì)比

三、做好校企聯(lián)合培養(yǎng)工作的建議

1．校企聯(lián)合培養(yǎng)的過(guò)程中，企業(yè)學(xué)習(xí)的環(huán)節(jié)能夠幫助學(xué)生提前認(rèn)識(shí)和熟悉未來(lái)的工作內(nèi)容，幫助他們?cè)谶M(jìn)入崗位后更快地融入工作環(huán)境，掌握工作方法。然而，在目前的企業(yè)學(xué)習(xí)過(guò)程中，缺少規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置。良好的職業(yè)生涯規(guī)劃能夠促進(jìn)畢業(yè)生更好地完成學(xué)生到職場(chǎng)人身份的轉(zhuǎn)變，能夠讓學(xué)生在就業(yè)后有更加清晰的發(fā)展目標(biāo)和更加明確的工作動(dòng)力，因此，結(jié)合企業(yè)和專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，精心策劃，增加規(guī)范的職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置十分必要。

2．卓越計(jì)劃的主要目的之一是促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，卓越計(jì)劃培養(yǎng)學(xué)員的選拔對(duì)象即應(yīng)為更加適應(yīng)就業(yè)的、綜合素質(zhì)突出的復(fù)合型人才。在資源有限的前提下，選拔的學(xué)生素質(zhì)更是直接關(guān)系到培養(yǎng)的效果和能否更好地推進(jìn)下一步工作，因此，選拔過(guò)程顯得尤為重要，更加規(guī)范的簡(jiǎn)歷篩選和筆試、面試環(huán)節(jié)，專(zhuān)業(yè)HR的參與和設(shè)計(jì)，都應(yīng)該成為校企聯(lián)合培養(yǎng)過(guò)程中的重要內(nèi)容。

3．目前的校企聯(lián)合培養(yǎng)多在學(xué)生大三學(xué)年的下學(xué)期開(kāi)始進(jìn)行。對(duì)于主要就業(yè)時(shí)間為大四上學(xué)期的準(zhǔn)畢業(yè)生來(lái)說(shuō)，培養(yǎng)期相對(duì)集中和短促。就業(yè)能力的培養(yǎng)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，適當(dāng)將培養(yǎng)開(kāi)始的時(shí)間提前至大二學(xué)年（認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)階段），對(duì)增加校企聯(lián)合培養(yǎng)的效果將會(huì)有積極的影響。前置培養(yǎng)開(kāi)始的時(shí)間后，可建立淘汰機(jī)制，不適合企業(yè)文化、有就業(yè)意向轉(zhuǎn)變的學(xué)生可以在培養(yǎng)中途退出，減少培養(yǎng)資源的浪費(fèi)。

4．由于資源相對(duì)較少，校企聯(lián)合培養(yǎng)目前多處于試點(diǎn)階段，參與人數(shù)較少。多方挖掘社會(huì)資源，使更廣地域、更多專(zhuān)業(yè)、更大規(guī)模的學(xué)生受益，盡可能滿足有意向?qū)W生的參與需求，增大校企聯(lián)合培養(yǎng)模式的開(kāi)展程度，有利于擴(kuò)大這一工作的影響范圍，進(jìn)一步促進(jìn)卓越計(jì)劃的開(kāi)展和完善。

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責(zé)任編輯：姚旺

中圖分類(lèi)號(hào)：G642

文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1671-6531（2016）03-0059-03