錢麗莉

摘要：文章剖析了小班化教學(xué)的基本內(nèi)涵和主要特征，深入探討了《跨境電商英語》課程開展小班化教學(xué)的必要性及改革實施過程，對高職小班化教學(xué)的實施具有一定的參考意義和價值。

關(guān)鍵詞：跨境電商英語；小班化教學(xué)；實踐與探索

中圖分類號：G633.41

義烏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院首批小班化教學(xué)改革示范項目《跨境電子商務(wù)交際英語》課程小班化教學(xué)改革成果之一。編號：2015xbh003

一、小班化教學(xué)的內(nèi)涵及特征

小班指較少班級學(xué)員額數(shù)的教學(xué)班，是教育組織的一種空間形式。按當(dāng)代發(fā)達國家的小班化教學(xué)配置和我國具體情況，一般認(rèn)為班級學(xué)員額數(shù)以20～30人左右為宜。小班化教學(xué)遵循個性化教育的理念，奉行“教育機會均等”原則，立足兒童和青少年的差異性，指向成功教學(xué)，在教學(xué)內(nèi)容上要求提供具有較大選擇性的課程體系。小班化教學(xué)不是簡單的班級規(guī)模的縮小，而是通過班級人數(shù)的減少而實現(xiàn)課堂教學(xué)生動活潑的、多向多面的師生互動和生生互動。

二、《跨境電商英語》課程開展小班化教學(xué)的必要性

在我校大力鼓勵學(xué)生從事跨境電商創(chuàng)業(yè)的背景下，開展小班化教學(xué)有著較大必要性。

1. 學(xué)生需要引導(dǎo)者。

學(xué)生受到創(chuàng)業(yè)氛圍的影響，對創(chuàng)業(yè)產(chǎn)生了很大的興趣，可是在剛開始接觸的時候缺少必要的指導(dǎo)，普遍會感到迷茫，做跨境電商創(chuàng)業(yè)更是找不到方向。大班教學(xué)使教師容易顧此失彼，難以照顧到每位學(xué)生，往往會忽視對部分學(xué)生的引導(dǎo)。

2. 英語語言學(xué)習(xí)的特性。

小班化英語教育有利于開展人人參與的多樣性的教學(xué)活動。根據(jù)英語學(xué)科的特點，大班和小班之間教學(xué)最大的差異性就在于學(xué)生獲得語言訓(xùn)練機會的不均等。在大班教學(xué)中，盡管很多小組活動也是人人參與的，但是并不是每位學(xué)生都有表現(xiàn)的機會和欲望。時間一長，有些經(jīng)常被老師忽略的學(xué)生失去了參與課堂的積極性，還有的學(xué)生總是在這樣的一個大環(huán)境中沒有安全感，所以他們寧可不被老師叫到。在小班化教學(xué)中，教師設(shè)計的活動可以要求人人參與、人人發(fā)言。《跨境電商交際英語》以實際為語料，以對話形式呈現(xiàn)，更加需要每個學(xué)生參與，也只有在小班教學(xué)中才能讓每個學(xué)生都有發(fā)言的機會。

3.學(xué)生創(chuàng)業(yè)能力不同。

每個學(xué)生的學(xué)習(xí)能力不同，創(chuàng)業(yè)能力也有差別。有的學(xué)生腦子活絡(luò)，學(xué)習(xí)能力強，只要簡單指點一下自己就可以開出店鋪，順利接單。而有的學(xué)生則需要手把手一步步教。在小班級里才能更加及時地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的差異并及時因材施教。同時通過分組小班化教學(xué)，可以增強同學(xué)們之間的聯(lián)系，相互了解和學(xué)習(xí)創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，培養(yǎng)同學(xué)在創(chuàng)業(yè)過程中的相互幫助和合作，最終形成同學(xué)跨境電子商務(wù)創(chuàng)業(yè)團隊等。

三、小班化教學(xué)的過程

教改組老師面向全校有意從事跨境電商創(chuàng)業(yè)的學(xué)生開設(shè)了為期兩個學(xué)期的《跨境電商英語》課程，每班人數(shù)不超過30人。對學(xué)生進行調(diào)查、分組，使用自編教材并利用微課、慕課等教學(xué)手段開展教學(xué)活動。具體內(nèi)容如下：

1.在教學(xué)對象的處理上，對選修該課的學(xué)生進行問卷調(diào)查，了解他們的創(chuàng)業(yè)意向及大概的英語水平。將學(xué)生進行合理的分組，以小組形式開展課內(nèi)外教學(xué)活動。

2.在教學(xué)內(nèi)容上，采用自編教材《跨境電商交際英語》并讓學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中繼續(xù)收集實用的句子。教師制作了大量的微課、視頻資料供學(xué)生以自學(xué)，有利于學(xué)生課后利用零碎自學(xué)，既方便了創(chuàng)業(yè)學(xué)生靈活安排學(xué)習(xí)時間又不會漏學(xué)知識點。

3.在教學(xué)方法上，靈活運用微課、翻轉(zhuǎn)課堂、慕課等教學(xué)方式。經(jīng)過反復(fù)的實踐與改進，學(xué)生基本上能做到課前在線預(yù)習(xí)上課內(nèi)容并提前準(zhǔn)備好自己在課堂上要與同學(xué)們分享的創(chuàng)業(yè)和學(xué)習(xí)經(jīng)驗。課堂上以學(xué)生為主體，讓學(xué)生展示店鋪，交流創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗及學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)交際英語過程中遇到的問題。課后，學(xué)生也可以通過在線課程復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識。這種方式改變了以往教師為主體，學(xué)生被動接受的課堂狀態(tài)，更易于激發(fā)學(xué)生上課積極性，有利于學(xué)生學(xué)習(xí)吸收新知識。

4.在考核方法上，改變“一刀切”的考核方式，將學(xué)生的參與程度、團隊合作情況和取得的個體成長情況作為考核學(xué)生成績的重要內(nèi)容。

四、取得的成果

1.加強了師生互動，上課效果明顯好轉(zhuǎn)

班級人數(shù)少，在課堂上師生可以有更多的交流，學(xué)生注意力也更加集中，能將知識學(xué)得更透徹。課后教師也能夠及時監(jiān)督學(xué)生預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)并在線指導(dǎo)作業(yè)，取得了較好的學(xué)習(xí)效果。學(xué)生的英語口語交際能力得到一定程度的提高。

2.編寫一本真正適用于跨境創(chuàng)業(yè)人員的英文教材《跨境電商交際英語》。

為了更好地將英語學(xué)習(xí)與跨境電商創(chuàng)業(yè)相結(jié)合，外語外貿(mào)分院十多位老師在盛湘君院長的帶領(lǐng)下，編寫了《跨境電商交際英語》一書。該書的內(nèi)容全部來自跨境電商的實際交際語境，經(jīng)過英語老師和外教的多次編寫和修改，將由外語教學(xué)與研究出版社出版。學(xué)生反映該教材內(nèi)容貼近開店實戰(zhàn)，隨學(xué)隨用，有很強的實用性。

3. 班級里的學(xué)生每人都開出了店鋪，一半以上的學(xué)生實現(xiàn)了出單，并由此帶動了更多的學(xué)生投入到跨境電商創(chuàng)業(yè)的隊伍中來，擴大了跨境電商創(chuàng)業(yè)的影響力。

五、總結(jié)

經(jīng)過兩年的建設(shè)，該門課程已經(jīng)取得了較為顯著的成果，小班化教學(xué)的優(yōu)勢已經(jīng)明顯地顯示出來，師生互動加強，聯(lián)系緊密，學(xué)生的反饋譜表良好。該課在校內(nèi)得到了師生的普遍歡迎，在校外獲得了兄弟院校的肯定并在社會上得以推廣，得以服務(wù)社會。在今后的實踐中課題組將不斷改進和修正教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題，進一步完善課程建設(shè)。

參考文獻

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