程紅梅

摘要：伴隨科技與社會(huì)不斷發(fā)展，教學(xué)資源與方式多元發(fā)展，傳統(tǒng)黑板字教學(xué)模式漸漸淡出人們視野。結(jié)合多媒體、網(wǎng)絡(luò)與其它教學(xué)資源與手段，對(duì)教學(xué)過(guò)程加以?xún)?yōu)化，帶動(dòng)教學(xué)水平提高，這不但能促進(jìn)教育的發(fā)展，還是時(shí)代發(fā)展必然要求。對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式進(jìn)行改革，多舉措、多渠道展開(kāi)教學(xué)，可以讓老師和學(xué)生溝通更加頻繁，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生主體地位達(dá)成。雖說(shuō)如今低年級(jí)教學(xué)還是沿襲黑板教學(xué)形式，但高職院校中，主流教學(xué)已經(jīng)漸漸演變?yōu)槎嗄B(tài)形式，這也是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的很好替代。

關(guān)鍵詞：多模態(tài)教學(xué)模式；高職英語(yǔ)；應(yīng)用

【分類(lèi)號(hào)】H319

前言：伴隨我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展與教育體制不斷成熟，我們可喜的看到職業(yè)教育也越來(lái)越受到人們重視。國(guó)家鼓勵(lì)職業(yè)教育快步發(fā)展同時(shí)，專(zhuān)科院校亦被歸類(lèi)職業(yè)教育范圍。高職教育也不再全盤(pán)沿襲仿效本科教育，開(kāi)始步上獨(dú)立發(fā)展的道路。想要培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展，創(chuàng)新力強(qiáng)素質(zhì)高應(yīng)用人才，高職教育在未來(lái)發(fā)展過(guò)程中更加引起重視。多模態(tài)理論是以語(yǔ)言學(xué)和多媒體為前提發(fā)展起來(lái)的，它是指把超過(guò)兩種模態(tài)比如感覺(jué)、視覺(jué)等有機(jī)結(jié)合加以分析的一類(lèi)理論，重視學(xué)生主體性與教學(xué)多元化，注重科技進(jìn)步生成各類(lèi)新型溝通交流和媒介傳播形式應(yīng)用于英語(yǔ)課中，不應(yīng)疏忽多媒體對(duì)于學(xué)習(xí)重要作用。所以，多模態(tài)理論英語(yǔ)教學(xué)方法，為一類(lèi)新型教學(xué)手段，可以刺激學(xué)生很多感官，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)一步收獲更為理想的成績(jī)。

一、多模態(tài)教學(xué)的有關(guān)概述

模態(tài)是指人們結(jié)合觸覺(jué)、視覺(jué)及聽(tīng)覺(jué)等多種感官神經(jīng)對(duì)外界進(jìn)行感知的過(guò)程。而多模態(tài)包括有三維立體、口語(yǔ)及書(shū)面語(yǔ)等存在獨(dú)立意義符號(hào)，多模態(tài)理論是在九十世紀(jì)左右起源的，但到1997年才被應(yīng)用在教學(xué)方面，有關(guān)研究證實(shí)，借助該方法對(duì)加強(qiáng)記憶非常有利。多模態(tài)的教學(xué)模式基于多模態(tài)的話(huà)語(yǔ)得到快速發(fā)展，然后老師借助音視頻等工具對(duì)學(xué)生感知進(jìn)行刺激，讓學(xué)生更加深印象，全面提升教學(xué)質(zhì)量與效率[1]。在這種教學(xué)當(dāng)中，教學(xué)資源與教學(xué)方式多元，讓單獨(dú)資源與手段建立互補(bǔ)關(guān)系，同時(shí)亦可相互轉(zhuǎn)化，進(jìn)一步更充分詳細(xì)的表達(dá)。不同模態(tài)能夠互相補(bǔ)充，吸引學(xué)生注意同時(shí)對(duì)發(fā)言者意圖還可以精確傳達(dá)與解讀，加強(qiáng)語(yǔ)言操作與應(yīng)用能力。而作為高職學(xué)生做得更多則是感性狀態(tài)下對(duì)語(yǔ)言進(jìn)行學(xué)習(xí)并掌握，多模態(tài)學(xué)習(xí)比較符合高職學(xué)生語(yǔ)言認(rèn)知與掌握規(guī)律，所以現(xiàn)如今在我國(guó)高職院校中英語(yǔ)老師很多把多模態(tài)元素結(jié)合到自己講課當(dāng)中。

二、高職英語(yǔ)課堂對(duì)多模態(tài)方法實(shí)際應(yīng)用

英語(yǔ)教學(xué)需要盡可能多的結(jié)合先進(jìn)科技，要促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)教學(xué)發(fā)展，給學(xué)生提供良好學(xué)習(xí)語(yǔ)言條件與氛圍，確保學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)會(huì)越來(lái)越理想，而且要適合不同專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)展。伴隨網(wǎng)絡(luò)等技術(shù)漸漸滲透到人們生產(chǎn)生活當(dāng)中，還有技術(shù)與設(shè)備快速翻新，高職英語(yǔ)教學(xué)中對(duì)多模態(tài)也有了更多運(yùn)用。但是必須要承認(rèn)高職教學(xué)多模態(tài)模式還是以使用ppt居多。為了給老師課堂教學(xué)創(chuàng)造便利，很多高職外語(yǔ)教材存在與之配套的ppt。用ppt老師講課時(shí)采取口語(yǔ)形式居多，同時(shí)多用板書(shū)對(duì)ppt書(shū)面語(yǔ)言進(jìn)行表達(dá)。還有的老師為了調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，還會(huì)借助些表情、手勢(shì)及動(dòng)作等刺激學(xué)生的視覺(jué)感官，讓他們引起重視[2]?，F(xiàn)如今高職英語(yǔ)還是課堂講解形式居多，自主進(jìn)行課后實(shí)踐學(xué)生不多。很多多模態(tài)環(huán)境，比如英語(yǔ)角、圖書(shū)館與社團(tuán)組織等還沒(méi)有構(gòu)成規(guī)模，很多高職學(xué)院也構(gòu)建起配套學(xué)習(xí)平臺(tái)體系，比如多媒體與語(yǔ)音室等，但是很少部分學(xué)生會(huì)自主利用這部分資源。因此，多模態(tài)的高職英語(yǔ)教學(xué)從單方面對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度與能力構(gòu)成影響。

三、高職英語(yǔ)對(duì)多模態(tài)方法應(yīng)用注意事項(xiàng)

多模態(tài)對(duì)高職英語(yǔ)而言是一把雙刃劍，既是機(jī)遇同樣也是挑戰(zhàn)，選取模態(tài)也不是以多為佳。要選取最適合的模態(tài)，從對(duì)象、目標(biāo)與方法，還有教學(xué)情況等不同都決定了選取模態(tài)也應(yīng)當(dāng)不同[3]。將各模態(tài)關(guān)系處理好就可以讓學(xué)生同等時(shí)間中掌握更多知識(shí)，加強(qiáng)記憶，提升學(xué)習(xí)成績(jī)；而模態(tài)間互相制約，就會(huì)讓學(xué)生注意力不集中，對(duì)知識(shí)理解與掌握也會(huì)變少，在選取模態(tài)時(shí)應(yīng)當(dāng)尤其注意下述幾點(diǎn)內(nèi)容：首先，要多模態(tài)相輔相成，而不應(yīng)互相制約。應(yīng)當(dāng)對(duì)先進(jìn)技術(shù)充分運(yùn)用，盡可能對(duì)發(fā)言者表述意義進(jìn)行傳達(dá)。以此原則為基礎(chǔ)，選取模態(tài)還應(yīng)當(dāng)對(duì)經(jīng)濟(jì)、有效性與適配等原則加以考慮。其次，要營(yíng)造良性氛圍，激發(fā)出多模態(tài)效果。不同教學(xué)模態(tài)都要求與之相配套教學(xué)氛圍相襯，在課堂教學(xué)中，我們不難體會(huì)到教室布置重要性，這屬于視覺(jué)模態(tài)范圍，這對(duì)老師地位、學(xué)生和老師還有學(xué)生間關(guān)系有直接決定作用。教室雖然只是學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)條件與背景環(huán)境，但對(duì)學(xué)生視覺(jué)與聽(tīng)覺(jué)影響也是不能夠忽視的。這不難想象，同一個(gè)學(xué)生在安靜無(wú)噪音的環(huán)境中與在大街上的學(xué)習(xí)效果一定是不一樣的，想要讓教學(xué)模態(tài)發(fā)揮最大用處，老師就應(yīng)當(dāng)針對(duì)模態(tài)對(duì)教室格局進(jìn)行調(diào)整，對(duì)教學(xué)活動(dòng)內(nèi)容加以豐富。但是這一點(diǎn)是共識(shí)的，就是所有模態(tài)中，老師和藹可親態(tài)度與親和力都有利于營(yíng)造良性課堂，讓學(xué)生變得更為積極，使學(xué)生更加用心學(xué)習(xí)。

結(jié)語(yǔ)：綜上所述，對(duì)多模態(tài)教學(xué)模式進(jìn)行應(yīng)用應(yīng)當(dāng)多種因素共同考量，該時(shí)期教學(xué)重點(diǎn)與目標(biāo)應(yīng)當(dāng)清楚明了，方法與步驟與所采取媒體與資源一定要與實(shí)際聯(lián)系在一起，而不應(yīng)該生搬硬套。特別選取模態(tài)方面，應(yīng)當(dāng)考量使用有效合理模態(tài)。各講解環(huán)節(jié)老師都要精于結(jié)合各種模態(tài)特征，對(duì)它們進(jìn)行協(xié)同調(diào)整，以對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行科學(xué)配置。與此同時(shí)還需要考量作為教學(xué)主體的學(xué)生是否可以接受，無(wú)形當(dāng)中將知識(shí)點(diǎn)同豐富多媒體課件貫穿起來(lái)。當(dāng)前諸多高職學(xué)院英語(yǔ)教材編寫(xiě)利用多模態(tài)的編寫(xiě)辦法，其中內(nèi)容包括有音頻視頻、圖片或圖表等，這對(duì)多模態(tài)模式實(shí)施也十分有利。把多模態(tài)模式普及拓展到高職英語(yǔ)課堂中對(duì)學(xué)生社交、語(yǔ)言與語(yǔ)用能力都可以很好的開(kāi)發(fā)。但是想要靈活自如應(yīng)用還需要在教學(xué)設(shè)計(jì)方面多下功夫，也需要更多英語(yǔ)老師多多為此下功夫。

參考文獻(xiàn)：

[1]孟凡英.多模態(tài)教學(xué)模式在高職高專(zhuān)大學(xué)英語(yǔ)教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用——以《新世紀(jì)高職高專(zhuān)英語(yǔ)綜合教程》為例[J].石家莊鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2014，04：88-91.

[2]陳含英.“翻轉(zhuǎn)課堂”教學(xué)模式在高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)中的運(yùn)用研究[J].新課程研究（中旬刊），2015，06：53-55.

[3]麻淑濤，魯平平.高職英語(yǔ)多模態(tài)教學(xué)模式的構(gòu)建探究[J].齊齊哈爾師范高等專(zhuān)科學(xué)校學(xué)報(bào)，2015，06：133-134.