唐佳靜+++李佩佩++李楊+++賈偉堯

摘 要：中學(xué)物理翻轉(zhuǎn)課堂的模式可以讓學(xué)生在課外自主學(xué)習(xí)，而教師則扮演引導(dǎo)的角色。教師重新調(diào)整課內(nèi)和課外的時間安排，將課堂的主動權(quán)由教師向?qū)W生傾斜，而教師的角色也會發(fā)生顛覆性的變革，即從知識的講授者向?qū)W習(xí)的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變。然而，在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師很難在一節(jié)課的時間內(nèi)對學(xué)生進行充分的點對點輔導(dǎo)，而點對面的輔導(dǎo)效果又會大打折扣。本文介紹如何利用QQ家校師生群在物理“浮力”教學(xué)中實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂，從而對物理輔助教學(xué)模式改革提供新的思路。

關(guān)鍵詞：物理教學(xué)模式改革；QQ家校師生群；輔助教學(xué)

中圖分類號：G633.7 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1003-6148（2016）5-0025-3

在傳統(tǒng)的物理輔導(dǎo)課中，由于時間和場地原因，教師往往對在課堂上“點對面”的講授中，無法對每位學(xué)生進行點對點的指導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生被動學(xué)習(xí)。雖然師生還可以通過電話或課間提問進行“點對點”交流，但物理是一門實驗學(xué)科，又是一門包含大量公式的學(xué)科，電話和短信無法明確表達物理情境和物理公式，效果大打折扣。另外，教師需要不斷地更新教學(xué)輔導(dǎo)內(nèi)容和素材，把大量科技前沿引入到教學(xué)中去進行“翻轉(zhuǎn)課堂”[1-6]。這些都是傳統(tǒng)教學(xué)模式無法從容面對的問題。近年來，越來越多的社交軟件可以用來作為物理輔助教學(xué)的工具[2]。但這些軟件基本分為點對面交流或是面對面交流，利用軟件設(shè)計教學(xué)方案也比較麻煩。最近，騰訊公司推出的QQ家校師生群具有較好的互動模塊，能夠把文字、聲音、視頻、動畫等各種形式的內(nèi)容發(fā)布手機客戶端[7]。我們認為該平臺尤其適用于物理輔助教學(xué)，因為它可以實現(xiàn)老師與學(xué)生的點對點、點對面的雙向互動，也能夠?qū)崿F(xiàn)教學(xué)資源共享、重復(fù)利用，尤其是物理公式、物理實驗和實例的圖像和視頻的共享，避免教師對重復(fù)問題的解答。本文結(jié)合QQ家校師生群和中學(xué)物理中“浮力”的教學(xué)來介紹如何利用QQ的各種功能進行物理輔助教學(xué)。

1 QQ家校師生群的快捷建立

教師可在QQ平臺的聯(lián)系人→群組→創(chuàng)建群 →家校師生→填寫群資料即可創(chuàng)建一個QQ家校師生群，與創(chuàng)建普通的QQ群大致相同，不同點在于創(chuàng)建時需要輸入學(xué)校班級的信息，除此之外， 教師可對家校師生群進行加密，以保證私密性。

圖1為家校師生群的基本結(jié)構(gòu)，主要有“群分享”“群問問”和“群討論”3個菜單，以及9個子菜單組成。其中，“群視頻”“群訂閱”“群鏈接”“群文件”4個子菜單分別從生動性、綜合性、時效性、總結(jié)性4個方向突出QQ群的分享功能?！叭簡枂枴眲t是以投票、提問、調(diào)查、發(fā)帖子、考考你等子菜單組成，可以依據(jù)具體情況使用群話題、視頻語音、匿名發(fā)言等功能使群內(nèi)交流達到最好的效果。結(jié)合物理學(xué)的特點，就可以充分利用這些菜單進行輔助教學(xué)設(shè)計。

2 學(xué)習(xí)“浮力”案例

2.1 教師教學(xué)

教師可運用群應(yīng)用中的話題功能，用“曹沖稱象”的故事引出即將要學(xué)習(xí)的浮力專題，通過“視頻/語言”與學(xué)生交流討論，用“發(fā)起投票”來判斷學(xué)生是否明白了浮力的基本性質(zhì)，再用“群問問”發(fā)帖子，總結(jié)浮力的重要知識點，搜集精華內(nèi)容。最后，根據(jù)所學(xué)內(nèi)容布置適當(dāng)?shù)淖鳂I(yè)。教師在瀏覽科學(xué)新進展時也可以方便地一鍵分享到家校師生群；學(xué)生可以通過“群鏈接”查看所有的分享歷史記錄，還可以訂閱物理興趣部落增長學(xué)生的課外知識儲備。教師還可用“群問問”出考題，讓學(xué)生在群內(nèi)積極討論，用以培養(yǎng)學(xué)生自主探索與合作研究的能力。教師將上課所用課件上傳到“群文件”中，學(xué)生隨時隨地可以復(fù)習(xí)查看。

2.2 學(xué)生反饋

收集學(xué)生反饋是教師必須重視的環(huán)節(jié)[8]。群內(nèi)的學(xué)生可通過群應(yīng)用“群問問”提出問題，其他同學(xué)可自主回答問題或邀請老師解答，這樣讓學(xué)生的問題得到及時的解答，也訓(xùn)練了學(xué)生獨立思考的思維習(xí)慣與敢于質(zhì)疑的精神。另外，也可以通過“匿名討論”，讓學(xué)生敢于發(fā)言，使討論更有活力。重要的是，這些問題每個學(xué)生都能看到，可以最大限度地避免學(xué)生的重復(fù)提問，減輕教師的工作量。

2.3 視頻的充分運用

2.3.1 短視頻彌補傳統(tǒng)物理教學(xué)中的自主實驗空白

實驗是物理的靈魂[9]，但實驗卻是輔助教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，QQ家校師生群的短視頻對物理學(xué)科的輔助教學(xué)，還有一個突出優(yōu)勢，就是教師可布置一些研究課題讓學(xué)生在課下自主設(shè)計進行實驗并通過短視頻將自己的實驗過程上傳到群里，老師就可以有針對性地一對一進行點評，每位同學(xué)都能看到其他人的實驗過程，以此來彌補傳統(tǒng)課堂的缺陷，鍛煉學(xué)生的自主動手能力和創(chuàng)造性思維。

2.3.2 復(fù)雜的邏輯與物理符號不再影響交流

物理是一門有著諸多復(fù)雜符號的學(xué)科，學(xué)生在交流時會因為輸入法打不出符號而勞心勞神，并且物理學(xué)科對于運動、方向、思維邏輯、形象思維的強化單靠文字或語音很難闡述清楚，而通過短視頻功能將講解過程拍攝下來則解決了這一難題。

3 課下充分利用碎片化的時間

碎片時間是人在使用時間過程中人為地劃分為的細小、零碎時間。運用課下的碎片化的時間查看QQ家校師生群里老師分享的精華帖子和文件，瀏覽“興趣部落”，提高自身的科學(xué)素養(yǎng)，遇到不明白的地方也可以及時和同學(xué)討論，向老師提出問題。

4 家長的適當(dāng)參與

QQ家校師生群還可以邀請家長參與，讓家長能夠了解孩子的學(xué)習(xí)情況，并適時地提醒學(xué)生提交作業(yè)、回答問題、瀏覽精華帖子等。這樣家長的參與能夠解決學(xué)生年紀(jì)小、自制力差或接收信息不及時等問題。家長也可以及時地向教師反映孩子的情況，便于教師更好地了解學(xué)生，以便因材施教。并且家長與教師的溝通更加便捷，在線視頻的功能讓教師與家長交流的時間更加靈活。

5 作業(yè)的布置與批改

布置作業(yè)涉及選題、批改、統(tǒng)計、督促等繁雜的問題，而QQ家校師生群能夠很好地解決這個問題，不僅能大幅提高教學(xué)效率，也減輕了教師的工作量[7]。

作業(yè)功能：老師在群里布置作業(yè)，作業(yè)可以用語音、圖片、視頻等多媒體方式提交，老師可以提醒未完成作業(yè)的同學(xué)，家長也可以同時監(jiān)督。學(xué)生作答后系統(tǒng)自動批改并生成排行榜，以互動 PK 的方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

組題功能：通過與第三方題庫合作，目前合作方包括易題庫、批改網(wǎng)、語智通等，覆蓋小學(xué)、初中、高中各學(xué)科。教師可以利用題庫快速組題，學(xué)生作答后系統(tǒng)自動批改。平均每天可以為老師節(jié)約2 小時的勞動時間。

大數(shù)據(jù)應(yīng)用：通過對數(shù)據(jù)的挖掘，找到學(xué)生知識的薄弱點，針對學(xué)生情況推薦習(xí)題，實現(xiàn)個性化學(xué)習(xí)。通過向老師提供精確的答題情況統(tǒng)計，幫助老師找到學(xué)生存在的共性問題，提高講評的效率。

圖2為“浮力”案例結(jié)構(gòu)圖，其中教師教學(xué)模塊對應(yīng)家校師生群中的“群共享”，學(xué)生反饋對應(yīng)“群問問”，師生家長交流對應(yīng)“群討論”。

我們充分利用這三大版塊的子菜單，設(shè)計制作浮力的輔助教學(xué)案例。在教師教學(xué)方面，教師在正式上課前在群里由“曹沖稱象”的故事引出關(guān)于“浮力”的話題引發(fā)討論?？梢哉n后繼續(xù)在群內(nèi)運用視頻或語音與學(xué)生交流，發(fā)起投票來得出學(xué)生的知識掌握情況，并依據(jù)學(xué)生掌握情況布置作業(yè)。同時，還可以在群內(nèi)訂閱興趣部落分享前沿科技信息，拓展學(xué)生的視野。學(xué)生可以通過作業(yè)提交、短視頻錄制自主實驗的過程和利用“群問問”或是匿名提問向教師反饋自己的學(xué)習(xí)情況。師生家長之間的遠程語音或視頻交流省時、省力又高效。

結(jié)論：通過在合作中學(xué)進行一個小班一學(xué)期的嘗試，我們發(fā)現(xiàn)利用QQ家校師生群智能化、平臺化、操作簡單、互動好等特點，確實可以讓學(xué)生用碎片化的時間學(xué)到更系統(tǒng)的知識，激發(fā)了學(xué)生的興趣，大大提升了教學(xué)效果。同時，也讓教師用最有限的資源，實現(xiàn)輔助傳統(tǒng)教學(xué)方式改革，減輕了教師的勞動時間和勞動強度，提高了教學(xué)效率。

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