魏紅兵

摘 要： 初中是學(xué)生心理素質(zhì)與思想道德觀念逐漸成形的關(guān)鍵時(shí)期，思想品德課程教學(xué)對(duì)于學(xué)生思想與行為引導(dǎo)的積極影響十分重要。在新課標(biāo)指導(dǎo)下教學(xué)改革不斷深入的背景下，初中思想品德課程在教學(xué)內(nèi)容與方式方法上不斷創(chuàng)新，眾多新型教學(xué)方法的應(yīng)用使得學(xué)生獲得更多的發(fā)揮空間，思想品德理論學(xué)習(xí)獲得更多的實(shí)踐空間，學(xué)習(xí)積極性得到有效調(diào)動(dòng)，課堂學(xué)習(xí)氛圍更輕松愉悅，實(shí)現(xiàn)師生間通暢的互動(dòng)交流，教學(xué)效果得到顯著提升，本文探討了初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略的相關(guān)內(nèi)容。

關(guān)鍵詞： 初中思想品德課 體驗(yàn)式教學(xué) 實(shí)施策略

1.初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的基本模式

初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)指的是教師在深入研究分析思想品德教學(xué)目標(biāo)與任務(wù)要求的基礎(chǔ)上，結(jié)合初中生青春期的心理特征與認(rèn)知規(guī)律，通過(guò)科學(xué)合理的內(nèi)容設(shè)置，為學(xué)生創(chuàng)造理想的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生自主參與體驗(yàn)思想品德學(xué)習(xí)內(nèi)容，將理論學(xué)習(xí)與實(shí)際踐行相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的積極情感與高尚情操?，F(xiàn)階段初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)主要包含以下幾種模式，其具體特征如下：

1.1文本體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

文本體驗(yàn)?zāi)Ｊ讲⒎莻鹘y(tǒng)的教材講解，而是指初中思想品德教師對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行拓展深化，為學(xué)生提供部分優(yōu)質(zhì)的閱讀文本，將學(xué)生代入本文創(chuàng)設(shè)的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)其中包含的思想品德教育意義。文本體驗(yàn)?zāi)Ｊ街饕獙?shí)施流程包括：（1）文本內(nèi)容的篩選與深化；（2）文本體驗(yàn)情境的創(chuàng)設(shè)與問(wèn)題的設(shè)置；（3）角色情感代入與啟發(fā)；（4）閱讀感悟交流與分享；（5）文本體驗(yàn)結(jié)果總結(jié)與評(píng)價(jià)。以初中思想品德課程《少年能自強(qiáng)》教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師可以從當(dāng)下的社會(huì)熱點(diǎn)勵(lì)志事件中截取一個(gè)片段，提出問(wèn)題：是不是有理想就能成功呢？讓學(xué)生假設(shè)自己是一個(gè)追逐夢(mèng)想的少年，在思考與反思“自強(qiáng)”過(guò)程中可能面臨的困難，讓學(xué)生將自己的思考表達(dá)出來(lái)，并進(jìn)行評(píng)析與反思，從中獲得體驗(yàn)與感悟。

1.2角色體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

初中思想品德課角色體驗(yàn)教學(xué)模式，更具開(kāi)放性與拓展性，其教學(xué)模式更符合初中階段學(xué)生樂(lè)于表現(xiàn)自我的心理特征。在角色體驗(yàn)?zāi)Ｊ较拢處熱槍?duì)思想品德教學(xué)內(nèi)容模擬一定的表演環(huán)境，讓學(xué)生通過(guò)角色扮演直接體會(huì)情感，加深對(duì)于相應(yīng)思想品德教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。角色體驗(yàn)?zāi)Ｊ街饕獙?shí)施流程包括：（1）教師創(chuàng)設(shè)表演情境與制定表演主題；（2）學(xué)生分配角色與理解表演內(nèi)容；（3）進(jìn)行角色表演與模擬體驗(yàn)；（4）表演評(píng)價(jià)與心得分享；（5）反思表演過(guò)程與升華體驗(yàn)。以初中思想品德課程《建設(shè)社會(huì)主義精神文明》教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師可創(chuàng)造一個(gè)街道環(huán)境，讓學(xué)生分別扮演亂丟垃圾的不文明者、道路清潔工、圍觀路人及市政文明管理人員等，讓學(xué)生通過(guò)表演直接體會(huì)到建設(shè)社會(huì)主義精神文明的重要性，讓學(xué)生明白城市環(huán)境的維護(hù)是人人都應(yīng)重視的問(wèn)題。

1.3實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ健?/p>

實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ绞菍?duì)現(xiàn)有初中思想品德課程課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的補(bǔ)充，該模式在既有理論知識(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上將學(xué)生思想品德素質(zhì)的提升放寬到社會(huì)實(shí)踐范圍內(nèi)，將學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)與實(shí)際應(yīng)用有機(jī)融合，以達(dá)到身體力行的效果。實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ街饕獙?shí)施流程包括：（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生思想品德培養(yǎng)目標(biāo)制定實(shí)踐內(nèi)容與計(jì)劃；（2）組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，重視活動(dòng)中體驗(yàn)的記錄與總結(jié)；（3）對(duì)實(shí)踐成果進(jìn)行匯總，提交相應(yīng)的實(shí)踐報(bào)告；（4）開(kāi)展實(shí)踐匯報(bào)活動(dòng)，展開(kāi)評(píng)價(jià)與反思。以初中思想品德課程《節(jié)約資源，保護(hù)環(huán)境》教學(xué)環(huán)節(jié)為例，教師可對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，讓學(xué)生在校園周邊展開(kāi)環(huán)境調(diào)查，將附近工廠企業(yè)的環(huán)保情況進(jìn)行收集與整理，并結(jié)合調(diào)查結(jié)果展開(kāi)環(huán)保宣傳，這種實(shí)踐體驗(yàn)?zāi)Ｊ侥軌蜃寣W(xué)生深刻體會(huì)到尊重他人和責(zé)任意識(shí)、環(huán)保意識(shí)。

2.初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的實(shí)施策略研究

初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)是一項(xiàng)科學(xué)而規(guī)范的教學(xué)模式，讓體驗(yàn)式教學(xué)模式發(fā)揮出更有效的教學(xué)效果，教師應(yīng)結(jié)合教學(xué)實(shí)際采取針對(duì)性的策略。其具體策略主要包含以下幾點(diǎn)內(nèi)容：

2.1尊重學(xué)生的主體地位，調(diào)動(dòng)其自主體驗(yàn)的積極性。

學(xué)生主體地位的尊重是素質(zhì)教學(xué)的重要基本要求，將課堂還給學(xué)生，使學(xué)生盡可能地發(fā)揮主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造能力進(jìn)行學(xué)習(xí)是提升學(xué)生綜合素質(zhì)的前提條件。在初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的發(fā)展需求與心理特點(diǎn)，制訂科學(xué)合理的教學(xué)計(jì)劃，對(duì)既有思想品德教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的整合，擺脫以往課堂上單向傳授知識(shí)、學(xué)生將思想品德教學(xué)內(nèi)容看做老生常談的窘境，讓學(xué)生積極投入體驗(yàn)情境之中，獲得更豐富的情感體驗(yàn)與道德情操感染。以初中思想品德課程《我們的社會(huì)主義祖國(guó)》為例，一方面讓學(xué)生體會(huì)到祖國(guó)的翻天覆地變化，培養(yǎng)他們愛(ài)國(guó)的情感，另一方面讓學(xué)生結(jié)合身邊的生活（衣、食、住、行等）體驗(yàn)感悟我國(guó)現(xiàn)階段的基本國(guó)情，學(xué)會(huì)在體驗(yàn)中不斷豐富和升華自己的情感。

2.2理解學(xué)生體驗(yàn)的差異性，鼓勵(lì)對(duì)話和交流。

進(jìn)入初中階段，青春期學(xué)生一方面樂(lè)于表現(xiàn)自我，希望獲得老師同學(xué)的認(rèn)可，另一方面相對(duì)敏感，極易受到他人的影響而不愿分享自己的心理狀況。在開(kāi)展初中思想品德課體驗(yàn)教學(xué)時(shí)教師應(yīng)重視學(xué)生的心理特點(diǎn)，走向?qū)W生群體，走進(jìn)學(xué)生內(nèi)心，在師生間建立和諧的交流與溝通途徑，及時(shí)把握學(xué)生的思想與心理動(dòng)態(tài)，尊重學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與差異性，為學(xué)生提供安全的心理空間，更好地引導(dǎo)學(xué)生將體驗(yàn)過(guò)程中內(nèi)心積聚的情感通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的逐漸普及，師生間的溝通交流變得更普及，教師應(yīng)將信息技術(shù)與思想品德體驗(yàn)教學(xué)有機(jī)整合，依托網(wǎng)絡(luò)為學(xué)生提供更豐富的體驗(yàn)途徑，通過(guò)即時(shí)通信軟件的應(yīng)用拉近學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活間的距離。以初中思想品德課程《沒(méi)有規(guī)矩不成方圓》為例，可以播放學(xué)生熟悉的有關(guān)“闖紅燈”出現(xiàn)交通事故的影像資料，使學(xué)生充滿現(xiàn)實(shí)感，讓他們自己觀察、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，從中啟迪他們思考，進(jìn)一步加深學(xué)生的心理體驗(yàn)，充分認(rèn)識(shí)到規(guī)則在生活中是不可或缺的，從而體會(huì)到每一個(gè)人都必須遵守制度規(guī)則和程序。

2.3關(guān)照學(xué)生成長(zhǎng)的整體性，讓個(gè)性在實(shí)踐中得以成全。

個(gè)體自由而全面的發(fā)展體現(xiàn)了學(xué)生成長(zhǎng)的整體性原則，這一原則在學(xué)生思想品德發(fā)展層面上表現(xiàn)為道德認(rèn)知、道德情感、道德意志及其道德行為的統(tǒng)一與和諧發(fā)展。體驗(yàn)式教學(xué)倡導(dǎo)教師在學(xué)生將自己融入情境、互動(dòng)交流產(chǎn)生正確認(rèn)識(shí)和積極情感之后，及時(shí)向?qū)W生提供現(xiàn)實(shí)的場(chǎng)景，進(jìn)行有針對(duì)性的操練，讓學(xué)生獲得的理性認(rèn)識(shí)回歸實(shí)踐，通過(guò)道德踐行促使自身積極的價(jià)值觀內(nèi)化和良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，讓個(gè)性的全面發(fā)展在實(shí)踐中得以成全。以初中思想品德課程《平等尊重你我他》為例，事先給學(xué)生題目讓他們準(zhǔn)備相應(yīng)的資料，然后你爭(zhēng)我辯，組織學(xué)生進(jìn)行一次辯論賽：正方《人生來(lái)平等》——反方《人生來(lái)不平等》，按照活動(dòng)分組辯論安排。同時(shí)對(duì)于學(xué)生回答的精彩之處給予及時(shí)鼓勵(lì)。最后對(duì)辯論賽進(jìn)行概括小結(jié)：“法律面前人人平等；人格尊嚴(yán)的平等。”通過(guò)這樣的辯論賽，可以提高學(xué)生的思辨和語(yǔ)言能力，也可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都得到體驗(yàn)與感悟。

綜上所述，初中思想品德課是為初中學(xué)生思想品德健康發(fā)展奠定基礎(chǔ)的一門課程，其核心任務(wù)是加強(qiáng)初中生思想品德教育，其總目標(biāo)是幫助學(xué)生樹(shù)立良好的個(gè)體道德觀、從個(gè)體道德觀。本文闡述了初中思想品德課體驗(yàn)式教學(xué)的基本模式，提出了相應(yīng)實(shí)施策略，具有一定的借鑒價(jià)值與參考意義。

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