惠麗英

摘 要： 近年來，科普類文章頗受青睞，是每年的必考題，在各類模擬考試及高考中所占比例非常重，也是高考閱讀理解題的考查難點，引起了廣大教師和學(xué)生的重視。本文結(jié)合一堂科普閱讀指導(dǎo)的教學(xué)案例，向大家闡述科普類閱讀理解的解題策略。

關(guān)鍵詞： 科普類閱讀 核心素養(yǎng) 閱讀理解 解題策略

一、重視科普類閱讀的背景分析

閱讀是獲取信息、掌握知識和提高語言應(yīng)用能力的基礎(chǔ)，科普類文章主要考查學(xué)生對語篇的整體把握和領(lǐng)悟能力，以及對特定細節(jié)的理解和推理能力。文章選材時代氣息濃厚，與經(jīng)濟、科技的發(fā)展和變化密切相關(guān)。近年來，科普類文章頗受青睞，是每年的必考題，在各類模擬考試及高考中所占比例非常重，也是高考閱讀理解題的考查難點，引起了廣大教師和學(xué)生的重視。例：2014年安徽卷B篇、北京卷D篇、廣東卷D篇、湖北卷C篇、湖南卷C篇、江蘇卷C篇、遼寧卷A、C篇；2015年湖北卷D篇、湖南卷B篇、北京卷C篇、廣東卷C篇、江蘇卷B篇等。2015年高中英語新課標對我們的閱讀技能提出了更高層次的要求，為了更好地把握科普閱讀理解命題規(guī)律，我們不僅要了解高考英語課標對閱讀理解的要求，還要弄清閱讀理解的備考策略。

1.重視科普閱讀是培養(yǎng)核心素養(yǎng)的需要。

核心素養(yǎng)是學(xué)生在接受相應(yīng)學(xué)段的教育過程中，逐步形成的適應(yīng)個人終身發(fā)展和社會發(fā)展需要的必備品格和關(guān)鍵能力。核心素養(yǎng)是所有學(xué)生應(yīng)具有的最關(guān)鍵、最必要的基礎(chǔ)素養(yǎng)。核心素養(yǎng)可以通過接受教育形成和發(fā)展，是在學(xué)習(xí)過程中逐漸培養(yǎng)形成的。

科普文章是面向公眾介紹科學(xué)知識的普及性讀物，科普類閱讀題材一般分為自然科學(xué)、人文科學(xué)和社會科學(xué)三大類，涉及各學(xué)科的最新觀點和發(fā)現(xiàn)。

科普閱讀與核心素養(yǎng)是一致的。學(xué)習(xí)最終的目標結(jié)果，不是只讓學(xué)生掌握更多的具體知識，而是培養(yǎng)一種思想的能力、思想的方式一種品格和一種價值判斷。閱讀科普讀物可以在核心素養(yǎng)意義上培養(yǎng)人的思考方式、行為方式、興趣，可以培養(yǎng)愛好和獲得知識，影響著人的一生，這也符合瑞士心理學(xué)家皮亞杰提出的建構(gòu)主義理論。

2.重視科普閱讀是高中英語新課程標準的要求。

從高中英語新課程標準的目標看，高中英語課程的總目標是使學(xué)生在義務(wù)教育階段英語學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生的綜合語言運用能力。

根據(jù)高中學(xué)生認知能力發(fā)展的特點和學(xué)業(yè)發(fā)展的需求，高中英語課程強調(diào)在進一步發(fā)展學(xué)生綜合語言運用能力的基礎(chǔ)上，著重提高學(xué)生用英語獲取信息、處理信息、分析問題和解決問題的能力，為未來發(fā)展和終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。

科普文章在考查高中學(xué)生英語語言水平的同時，要求學(xué)生必須具有相關(guān)的背景知識和一定的推理判斷能力。因此，做好科普類閱讀既能培養(yǎng)學(xué)生對語篇進行分析、綜合并從中獲得信息的能力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)科學(xué)的濃厚興趣和求知的欲望，使學(xué)生豐富知識，拓寬視野，鍛煉思維。

3.重視科普閱讀是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維的關(guān)鍵。

科學(xué)普及是指采用公眾易于理解、接受和參與的方式，普及自然科學(xué)和社會科學(xué)知識，傳播科學(xué)思想，弘揚科學(xué)精神，倡導(dǎo)科學(xué)方法，推廣科學(xué)技術(shù)應(yīng)用的活動。創(chuàng)新是人類特有的認識能力和實踐能力，是人類主觀能動性的高級表現(xiàn)形式，是推動民族進步和社會發(fā)展的不竭動力?？茖W(xué)普及和創(chuàng)新之間存在著互動關(guān)系：創(chuàng)新有賴于科學(xué)普及的質(zhì)量和水平；要提高科學(xué)普及的水平，有賴于科技創(chuàng)新的成果能有效轉(zhuǎn)化為科學(xué)知識、科學(xué)方法，進而提煉出科學(xué)精神，科普閱讀正是科學(xué)普及的重要手段。高考中滲透科普類閱讀文章對學(xué)生起著潛移默化的作用，在閱讀中形成新的思想——創(chuàng)新意識，在閱讀中提升科技素質(zhì)，傳遞創(chuàng)新意識，生發(fā)創(chuàng)新思想。

二、高中學(xué)生科普閱讀存在的問題分析

1.科技術(shù)語比較多，長難句較多，造成學(xué)生閱讀的障礙。

科普類閱讀文章專業(yè)術(shù)語多，學(xué)生掌握的詞匯量有限。高中英語七級教學(xué)目標要求掌握3000個左右單詞和習(xí)慣用語，重視情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略、文化意識等素養(yǎng)培養(yǎng)。閱讀材料內(nèi)容豐富，知識容量大。詞匯量的不足是高一新生不能順利閱讀的直接原因，一些基礎(chǔ)差的學(xué)生甚至在閱讀時感到不知所云，這就導(dǎo)致學(xué)生閱讀障礙重重，失去閱讀、做題的興趣。

閱讀文章中有些句子結(jié)構(gòu)復(fù)雜，從句較多，交叉了很多倒裝、虛擬、省略等較復(fù)雜的語言現(xiàn)象，學(xué)生如果語言基本功欠佳，對長難句把握不好或?qū)φZ法知識缺乏系統(tǒng)理解，就會造成一種望而生畏的心理障礙。

2.學(xué)生對科技知識了解甚少，進一步加大了學(xué)生閱讀的障礙。

課外知識面狹窄，科技知識單薄。有些同學(xué)閱讀文章時對文章提及的事實或現(xiàn)象缺乏感性認識，導(dǎo)致理解過程晦澀，有時甚至?xí)a(chǎn)生理解錯誤，這就進一步增加了學(xué)生閱讀的障礙。

三、科普類閱讀理解的解題策略分析

1.增加學(xué)生的科普知識，提高閱讀速度。

大綱要求高中生能以每分鐘50—70個字的速度，獨立閱讀生詞率不超過3%的有關(guān)人物傳記、故事、記敘文、科普小品等內(nèi)容的材料，實際上，有相當一部分的學(xué)生達不到這一要求?！芭d趣是最好的老師”，對英語閱讀教學(xué)也不例外，尤其是在培養(yǎng)學(xué)生閱讀興趣的起步階段，更要注重激發(fā)學(xué)生對英語廣泛閱讀的興趣。平時多讀科普知識類文章，學(xué)習(xí)科普知識，積累常見的科普詞匯，從根本上提高科普英語的閱讀能力。在閱讀教學(xué)中，嘗試讓學(xué)生收集一些科技的語言材料，用英語翻譯簡短的小文章，在課前讓學(xué)生朗讀，這一舉措可以讓學(xué)生將課堂閱讀與自己喜聞樂見的東西有效結(jié)合起來，培養(yǎng)閱讀興趣的同時讓學(xué)生對閱讀材料有更多感性認識。培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣，選擇難度適中的文章，尤其對高一的學(xué)生，我要求學(xué)生養(yǎng)成每日1-2篇科普類文章閱讀的習(xí)慣，讀后講評以學(xué)生討論為主，重視學(xué)生對文章整體理念的把握，并要求學(xué)生進行評說，在此過程中學(xué)生感受了閱讀的樂趣，自然樂于更多這樣的嘗試。補充學(xué)生科普類閱讀材料，當然材料的選擇也很重要，可以從《經(jīng)濟學(xué)人》（the economist）、紐約時報（New York times）等一流的原版英文雜志和報紙。其中的文章緊扣最新的時事熱點，科技前沿并且語言地道，通過引導(dǎo)學(xué)生閱讀這類文章，不僅可以幫助學(xué)生擴大知識面，而且可以幫助學(xué)生提高閱讀速度，增加詞匯量。

2.分析句子結(jié)構(gòu)，提高學(xué)生分析長、難句的能力。

科普類閱讀文章難點之一在于句子長、結(jié)構(gòu)復(fù)雜。長難句往往是從句里還包含著從句，這樣的句子即使句中沒有生詞，學(xué)生也未必能夠完全理解。因此，幫助學(xué)生掌握長難句的分析至關(guān)重要，分析長難句句子結(jié)構(gòu)要遵循“去粗取精”原則，也就是抓句子主干，找出主句，然后就能確定主語和主要謂語動詞。例如：Frogs living near brightly lit highways suffer nocturnal light levels that are as much as a million times brighter than normal，throwing nearly every aspect of their behavior out of joint；including their nighttime breeding choruses.這個句子的主句部分是Frogs suffer nocturnal light levels.living near brightly lit highways和that are as much as a million times brighter than normal分別是定語，修飾frogs和nocturnal light levels，throwing nearly every aspect of their behavior out of joint；including their nighttime breeding choruses分詞短語充當狀語。

3.閱讀解題技巧指導(dǎo)，提高學(xué)生閱讀必勝能力。

科普類閱讀通常學(xué)術(shù)性比較強，結(jié)構(gòu)嚴謹，往往采用總—分—總或者總—分結(jié)構(gòu)，并且每一段的段首基本上是段落的主題句（topic sentence）。因此，幫助學(xué)生了解了科普類閱讀文章的結(jié)構(gòu)特點（抓文章首尾和段落主題句），那么整篇文章的中心思想便一目了然了，學(xué)生完成主旨大意題（文章標題）和作者寫作意圖題就不會受到干擾項的影響了。

4.要熟悉科普類文章的結(jié)構(gòu)特點。

科普類文章一般由標題（Headline）、導(dǎo)語（Introduction）、背景（Background）、主體（Main body）和結(jié)尾（End）五部分構(gòu)成。標題是文章中心思想高度而又精辟的概括，但根據(jù)歷年的高考情況來看，這類閱讀理解材料一般不給標題，而要同學(xué)們選擇標題。導(dǎo)語一般位于整篇文章的首段。背景交代一個事實的起因。主體則對導(dǎo)語概括的事實進行詳細敘述，這一部分命題往往最多，因此，閱讀時，同學(xué)們要把這部分作為重點。結(jié)尾往往也是中心思想的概括，與導(dǎo)語相呼應(yīng)，命題者常在此要設(shè)計一道推理判斷題。例：2015年浙江C篇，對于這種文章，一定要讀懂作者的觀點是什么？留意作者看法的用詞，即是文章所使用的形容詞是支持還是反對，尤其要讀懂第一段的內(nèi)容，因為往往開頭是陳述作者觀點的地方。如第一段“If humans were truly at home under the light of the moon and stars，we would go in darkness happily，the midnight world as visible to us as it is to the vast number of nocturnal（夜間活動的） species on this planet.Instead，we are diurnal creatures，with eyes adapted to living in the suns light.如果人類真的在家里的月亮和星星的光下，我們會在黑暗中快樂，午夜的世界，我們可見的是夜間的大量在這個星球上的物種。相反，我們是日行動物，眼睛適應(yīng)了太陽的光線。”

綜上所述，提高學(xué)生的綜合語言運用能力任重道遠，要達到最佳的教學(xué)效果，還需要教師的智慧。教學(xué)有法，但無定法，通過靈活多樣的教學(xué)形式，引導(dǎo)學(xué)生在溫故中知新，在情景中感知、理解、掌握語言，讓學(xué)生在充滿生機的課堂中享受科普閱讀的快樂。

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