李曉燕

摘 要： 興趣是最好的老師，新授英語課，如果有一個(gè)好的引入，必能激發(fā)學(xué)生的求知欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，如何使學(xué)生感興趣呢？作者認(rèn)為可利用實(shí)物，引發(fā)興趣；創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣；新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣；利用圖畫，誘導(dǎo)興趣；開張活動(dòng)，提高興趣。

關(guān)鍵詞： 初中英語 學(xué)生學(xué)習(xí) 興趣激發(fā)

在初中英語教學(xué)中，如何盡快將學(xué)生帶進(jìn)英語之門，并取得大面積的收獲，歷來是一道具有挑戰(zhàn)性的“門檻”。經(jīng)歷幾十年教學(xué)實(shí)踐，我深深體會(huì)到：興趣是中學(xué)生學(xué)好英語不可缺少的內(nèi)在動(dòng)力。學(xué)生對(duì)所學(xué)學(xué)科一旦產(chǎn)生濃厚的興趣，隨之就會(huì)激起強(qiáng)烈的求知欲，就會(huì)自覺地學(xué)習(xí)。我在教學(xué)實(shí)踐中是這樣做的，和大家一起探討。

一、利用實(shí)物，引發(fā)興趣

在初級(jí)語言訓(xùn)練中充分利用日常生活中常見的實(shí)物，學(xué)習(xí)它們的名稱，描繪它們的形狀、顏色、性質(zhì)、用途等，讓學(xué)生在愉快輕松的氣氛中掌握語言知識(shí)和語言技能。因?yàn)檫@些實(shí)物貼近學(xué)生的生活，學(xué)生特別感興趣。如教學(xué)文具的名稱時(shí)，讓學(xué)生拿出文具盒，老師先拿出一支鋼筆：Say ‘a(chǎn) penin English，然后拿出兩支鋼筆—two pens，反復(fù)說幾遍，讓學(xué)生也拿著鋼筆跟老師說，很容易就把鋼筆這一單詞記住。接下來告訴學(xué)生說：鉛筆—pencil，鉛筆盒—pencil-box；又如在書包里裝了鉛筆盒，各種顏色的鉛筆，各種書本、小刀等，然后進(jìn)行下列各種句型訓(xùn)練：

1.Whats in the bag？

2.There is/are...in it.

3.Is there a pencil-box in the bag？

4.Are there any pensils in the box？

5.What colour are they？

這些實(shí)物色彩鮮明，形象生動(dòng)，可以集中學(xué)生的注意力，給學(xué)生留下深刻的印象，這樣做消除了學(xué)生開始學(xué)習(xí)英語時(shí)認(rèn)為英語難學(xué)的心理障礙，使他們的思維靈活，處于最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，當(dāng)堂記熟所學(xué)內(nèi)容，教學(xué)效果良好。

二、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一些引人入勝的情境是十分重要的。如在教學(xué)去食品店購物的對(duì)話時(shí)，我事先準(zhǔn)備了牛奶、橘汁、梨汁、香蕉、蘋果、面包等，上課時(shí)把它陳列出來，講臺(tái)便成了食品店，教師先扮演營業(yè)員，學(xué)生扮演顧客：

T：Can I help you？

S：Could I have some bottles of orange/milk/pear？

T：Ok！How many would you like？

S：Three. How much are they？

T：Eight yuan. Is that all？

S：Yes.

T：Here you are.

S：Thank you.

表演一遍后，教師再用學(xué)生學(xué)過的其他喝的東西的單詞套用句型，然后讓學(xué)生兩人一組到講臺(tái)進(jìn)行表演，表演的過程是鞏固操練句型的過程，這樣課堂氣氛濃，學(xué)生在輕松愉快的氣氛中不知不覺地掌握新的句型。學(xué)習(xí)打電話、問路、看病等日常交際用語時(shí)，我都盡量用情景教學(xué)。這樣做不但極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且使學(xué)生學(xué)會(huì)了實(shí)際運(yùn)用英語的能力。

三、新舊聯(lián)系，啟發(fā)興趣

在英語教學(xué)中記憶單詞是一大難點(diǎn)，如果機(jī)械地讓他們讀、背、抄、寫，很容易使他們厭倦。因此我在教生詞時(shí)，經(jīng)常采用啟發(fā)誘導(dǎo)新舊聯(lián)系的方法，只要能和學(xué)過的單詞聯(lián)系上，就盡是讓他們自己做比較，他們紛紛找出拼寫相近的單詞，有的加頭，有的加尾，有的長音詞把它們按音節(jié)分開記憶。學(xué)生很有興趣地學(xué)會(huì)了生詞，然后讓他們找出所學(xué)詞的同義詞、反義詞、同音異義詞等相關(guān)詞。這樣做不但化難為易地掌握了新詞，而且輕松復(fù)習(xí)鞏固了已經(jīng)學(xué)過的詞。

四、利用圖畫，誘導(dǎo)興趣

教學(xué)中有些表示實(shí)物的詞，或表示動(dòng)作的詞不易帶進(jìn)課堂，可兼用圖畫進(jìn)行教學(xué)，如plane，train或go to the park等。圖畫包括課文插圖、教學(xué)掛圖、照片、賀卡等。我在日常生活中經(jīng)常收集或制作一些圖畫、圖片或一些課件，如果沒有掛圖或教具，就運(yùn)用一些簡筆畫，有時(shí)邊畫邊呈現(xiàn)，有時(shí)邊畫邊操作，有時(shí)讓學(xué)生邊聽邊畫，簡筆畫不僅簡便易行，而且風(fēng)趣幽默，省時(shí)省力，寥寥幾筆就能表達(dá)出豐富的語言信息或概念。

運(yùn)用圖畫進(jìn)行語言教學(xué)，形象直觀，生動(dòng)活潑，不僅有助于學(xué)生直接理解所學(xué)內(nèi)容，而且視聽結(jié)合易于學(xué)生加深印象，強(qiáng)化記憶，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和興趣。