張華榮

摘 要： 隨著教育的快速發(fā)展，教育界出現(xiàn)許多新的教育理念，同時(shí)在國(guó)家大力提倡素質(zhì)教育的前提下，各中小學(xué)院校都對(duì)教學(xué)課程進(jìn)行改革，而合作學(xué)習(xí)是課程改革提倡的一種新的學(xué)習(xí)方式，倡導(dǎo)學(xué)生自主、合作的學(xué)習(xí)方式，有利于學(xué)生在感興趣的自主活動(dòng)中全面提高素養(yǎng)，是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究、團(tuán)結(jié)合作、勇于創(chuàng)新精神的主要途徑。因此，培養(yǎng)學(xué)生合作學(xué)習(xí)的方式已經(jīng)成為語文教學(xué)改革的主要內(nèi)容之一。本文通過分析合作學(xué)習(xí)在語文閱讀教學(xué)中的意義和學(xué)習(xí)方法，結(jié)合國(guó)內(nèi)課程改革的實(shí)際要求，對(duì)合作學(xué)習(xí)有更深層次的認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞： 合作學(xué)習(xí) 小學(xué)語文閱讀教學(xué) 小組合作學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)作為近年來語文教學(xué)中新的教學(xué)方式，廣泛應(yīng)用于各階段和不同課程中，小學(xué)生作為祖國(guó)未來的希望，但與中高年級(jí)相比有理解能力較弱、自主合作水平略低等問題，因此合作學(xué)習(xí)對(duì)小學(xué)語文閱讀教學(xué)有至關(guān)重要的作用。

一、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的意義

合作學(xué)習(xí)與個(gè)體學(xué)習(xí)相對(duì)應(yīng)，是指學(xué)生在小組或者團(tuán)隊(duì)中為了一個(gè)共同的目標(biāo)，有明確的分工，互相幫助并解決問題的一種學(xué)習(xí)方法。因?yàn)檎Z文教育有很強(qiáng)的工具性和人文性，語文教學(xué)中包含思想、道德、美學(xué)等多方面，以此倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)能夠尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)中的情感反應(yīng)和內(nèi)心體驗(yàn)，符合語文教學(xué)的實(shí)踐性。合作學(xué)習(xí)是語文教學(xué)中的一種學(xué)習(xí)方式，是貫徹素質(zhì)教育的有效方法，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的人文素養(yǎng)、知識(shí)技能、自主創(chuàng)新能力和社會(huì)實(shí)踐能力，這種合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育學(xué)派和心理學(xué)派共同倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)方式，合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在教學(xué)中處于主體地位，學(xué)生真正參與課堂教學(xué)，做到老師和學(xué)生共同參與，讓學(xué)生由知識(shí)的被動(dòng)教育者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主動(dòng)接受者，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性，提高學(xué)生的參與能力、溝通能力和思維組織能力，讓學(xué)生形成良好的心理素質(zhì)；同時(shí)給學(xué)生很大的自主空間，促使學(xué)生更主動(dòng)地學(xué)習(xí)，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提升課堂教學(xué)效益，深化現(xiàn)代課程教改革。正如文學(xué)家蕭伯納所說：“如果你有一個(gè)蘋果，我有一個(gè)蘋果，交換過后還是一個(gè)蘋果；如果你有一個(gè)思想，我有一個(gè)思想，交換過后就要兩個(gè)思想?！边@句話與合作學(xué)習(xí)的思路是一樣的，對(duì)于同一篇文章，每個(gè)學(xué)生都會(huì)有不同的理解，合作學(xué)習(xí)更有利于學(xué)生之間的思想情感交流，由于這種教學(xué)方法在改善課堂氣氛、提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣方面有重要的影響，被有關(guān)學(xué)者稱為近年最重要的教學(xué)改革。

二、如何引導(dǎo)學(xué)生在閱讀教學(xué)中進(jìn)行合作學(xué)習(xí)

首先，教師可以將不同的學(xué)生點(diǎn)名指定人員組成學(xué)習(xí)小組，為合作學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的條件，考慮學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)水平、學(xué)習(xí)能力、興趣愛好，每個(gè)學(xué)習(xí)小組的各方面能力水平應(yīng)該差不多，公平對(duì)待，不能存在力量不均衡的情況；激發(fā)小組的凝聚力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，小組內(nèi)學(xué)生要優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，讓學(xué)生自由選擇，然后教師根據(jù)實(shí)際情況稍微進(jìn)行調(diào)整。其次，教師要加大對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)力度，在進(jìn)行文章閱讀時(shí)充分讓學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容，教師要運(yùn)用生動(dòng)、直觀、形象的學(xué)習(xí)資料對(duì)教學(xué)加以輔助，在學(xué)生合作學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)加以適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥，運(yùn)用不同的合作手法，采用交叉學(xué)習(xí)、同等生合作等探究合作方式。由于每個(gè)學(xué)生要實(shí)現(xiàn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)是不同的，教師要對(duì)教學(xué)目標(biāo)分層次，針對(duì)每個(gè)學(xué)生布置不同的閱讀任務(wù)。再次，在進(jìn)行合作學(xué)習(xí)時(shí)要注意保護(hù)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，教學(xué)內(nèi)容應(yīng)當(dāng)可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在合作學(xué)習(xí)得到正確結(jié)論時(shí)要給予表揚(yáng)，發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性，先給學(xué)生明確的閱讀目標(biāo)，然后在小組中提出不理解的地方，并對(duì)閱讀后的思想和感受進(jìn)行交流，經(jīng)過長(zhǎng)期訓(xùn)練可以使學(xué)生養(yǎng)成提出學(xué)習(xí)要求的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，從而提高學(xué)習(xí)興趣。最后，根據(jù)不同的課程開設(shè)不同的合作方法，閱讀課程開始時(shí)，布置任務(wù)，要求學(xué)生初步熟悉文章，搜集。交流學(xué)習(xí)資料，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，確定學(xué)習(xí)方法和過程，讓學(xué)生對(duì)自己小組的合作流程有完整的了解，更好地融入學(xué)習(xí)過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)生、教師、文章之間的有機(jī)對(duì)話。

三、合作學(xué)習(xí)在閱讀教學(xué)中的具體方法

在語文教學(xué)中，教師可依據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容、不同課題類型和學(xué)生不同接受程度的實(shí)際情況選擇不同的教學(xué)方法。首先，教師應(yīng)該重視學(xué)生自主意識(shí)的培養(yǎng)，突出學(xué)生的主體地位，為學(xué)生創(chuàng)造良好的自主學(xué)習(xí)環(huán)境，尊重每個(gè)學(xué)生的差異；學(xué)生的主體性表現(xiàn)為自主選擇性、能動(dòng)創(chuàng)造性，學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)活動(dòng)具有支配控制能力，具有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)態(tài)度，在老師的教導(dǎo)下獨(dú)立感知閱讀文章，把書本中的知識(shí)變成自己的精神內(nèi)容并運(yùn)用到生活社會(huì)實(shí)踐中，教師要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在自學(xué)中學(xué)習(xí)，把課堂交給學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生閱讀愛好和自己動(dòng)腦解決問題的習(xí)慣。其次，教師要培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)，創(chuàng)設(shè)合理的問題情境。教育學(xué)家布魯納認(rèn)為教學(xué)過程中學(xué)生是積極的問題探究者，教師的作用不是提供現(xiàn)成的知識(shí)，而是為學(xué)生創(chuàng)設(shè)獨(dú)立研究的情境，讓學(xué)生參與建立語文閱讀教學(xué)的知識(shí)體系，因?yàn)樾W(xué)生具有旺盛的探索精神和求知欲，會(huì)本能地對(duì)一切新奇的事物感興趣，這時(shí)教師最重要的任務(wù)是在閱讀教學(xué)中營(yíng)造和諧、民主、自由的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)注重本身的示范性和引導(dǎo)性，教給學(xué)生探究合作方法和養(yǎng)成聽取別人思想建議的習(xí)慣，在合作學(xué)習(xí)時(shí)可以引導(dǎo)學(xué)生欣賞文章的重點(diǎn)部分，提出一個(gè)值得學(xué)生商討的問題，引入對(duì)比文章，看文章的哪些空白之處是可以聯(lián)想的，這樣充分調(diào)動(dòng)學(xué)生在閱讀中的創(chuàng)造性思維。

總而言之，在語文閱讀教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生自主能力、閱讀理解能力和探究實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方式有很多種，教師要在不斷探索中進(jìn)步，把自主合作學(xué)習(xí)與語文閱讀教學(xué)結(jié)合起來，提高語文閱讀教學(xué)的活力。

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