俞秋楓

摘 要：21世紀(jì)人類社會步入了全新的信息時代。如何根據(jù)現(xiàn)代社會信息量大、傳播速度快、傳播工具手段多樣化、現(xiàn)代化的特點以及信息變換的特定過程，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生搜集和處理、表達與傳遞信息的能力，是時代賦予我們小學(xué)語文教學(xué)的新使命。我們老師要帶著學(xué)生潛心研究，讓信息收集能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有力臂膀，讓信息收集能力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)保駕護航。

關(guān)鍵詞：信息；收集能力；學(xué)生；學(xué)習(xí)；語文

中圖分類號：G622 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1002-7661（2016）12-278-01

《九年義務(wù)教育全日制小學(xué)語文教學(xué)大綱》第一次把“學(xué)習(xí)利用閱覽室、圖書館、網(wǎng)絡(luò)等查閱資料，培養(yǎng)初步的收集和處理信息的能力”列入小學(xué)語文的教學(xué)目的?！罢莆詹殚嗁Y料的基本方法，初步具備圍繞一定目的收集有關(guān)材料的能力”被列為現(xiàn)代學(xué)生應(yīng)該具備的十大管用能力之一。

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中提出：在語文教學(xué)中注意培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力，就要引導(dǎo)學(xué)生將課堂內(nèi)搜集到的信息延伸到課外閱讀中，并且將課外搜集的信息補充于課堂教學(xué)，同時通過構(gòu)建校園生活語文環(huán)境，通過挖掘社會語文生活資源來達到綜合提高小學(xué)生語文信息能力的目的。

《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》也做出了明確的規(guī)定：“改變課程實施過于強調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與、樂于探究、勤于動手，培養(yǎng)學(xué)生收集和處理信息的能力，獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力?！睂W(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動，特別是在課堂閱讀教學(xué)的活動中，如果得不到相應(yīng)的思維發(fā)散，探究、合作的激情就不能被徹底充分的調(diào)動和發(fā)揮，就無從談及思維、探究、合作能力的培養(yǎng)與提高。

那么，怎樣在新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念下來進行“學(xué)生收集和處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力，以及交流與合作的能力”的培養(yǎng)與提高呢？以下就我在實際工作中談幾點看法。

一、營造氛圍，激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師?！苯逃也剪敿{認(rèn)為：“知識的獲得是一個主動的過程，學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者，而應(yīng)該是知識的主動參與者?！睘榇?，教師要善于從學(xué)生的年齡特點出發(fā)，抓住學(xué)生感興趣的問題，激活學(xué)生主動探究，引發(fā)其獲取信息的欲望。學(xué)生若對某件事情產(chǎn)生了濃厚的興趣，就會積極主動地鉆研、創(chuàng)新。作為教師，要善于為學(xué)生營造一個良好的學(xué)習(xí)氛圍，使其愛學(xué)、樂學(xué)，乃至成為一位研究者、探究者。一開始，我讓學(xué)生收集信息時，學(xué)生總覺得很麻煩，只有少數(shù)的同學(xué)進行了收集。為了調(diào)動學(xué)生的興趣，我采用了“得星”制。對每次能在學(xué)習(xí)新課前主動收集資料的學(xué)生，除了給予精神上的獎勵外，還在他們的“得星”冊上加一顆星。孩子們最喜歡的，就是得到老師的表揚，同學(xué)的羨慕。無形之中，讓孩子自身有一種積極向上的趕、學(xué)、比、超的意識，收集信息的興趣就調(diào)動起來了。

二、創(chuàng)造條件，輕松收集

學(xué)生有了興趣，可大部分學(xué)生處于享受狀態(tài)，并沒親自去查。究其原因是部分學(xué)生忙于家庭作業(yè)，無時間查找資料；另一部分，家長阻止學(xué)生上網(wǎng)查找，心存猜疑；還有一部分，不知如何收集查找。了解到這些情況后，我采取了以下措施，為學(xué)生查找資料創(chuàng)造條件：（1）精簡家庭作業(yè)（2）尋求家長支持（3）教給收集方法，教會學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)獲取信息，將使學(xué)生終身受益。勤動筆墨是積累信息的好方法。為此，讓學(xué)生每人備一本信息本，用于搜集自己認(rèn)為有趣、有價值的東西。我指導(dǎo)學(xué)生，一邊讀書讀報，一邊有目的、有選擇、有重點地簡要摘錄優(yōu)美詞句以及自己所需的有關(guān)信息。同時指導(dǎo)學(xué)生摘記文章的題目、作者、書刊名稱及出版日期等有關(guān)信息，以便今后進一步查閱。

三、指引方法，有效收集

對于低年級的學(xué)生來說，資料的收集還處于啟蒙階段，此時的老師的主導(dǎo)作用要充分的彰顯出來，讓學(xué)生以課文為載體，以課文的主要內(nèi)容緊密相關(guān)來收集各種信息。如學(xué)習(xí)一年級下冊《雨點》時，我制定了一張《我是小小調(diào)查員》的調(diào)查表，意在讓學(xué)生通過不同的渠道去收集到關(guān)于詩歌中“池塘、小溪、江河、海洋”的資料。課上我循循善誘，通過不同形式的問法，讓學(xué)生把課前收集的資料適時地演繹出來。學(xué)生通過課前的收集準(zhǔn)備，課上熱情高漲，爭前恐后地想要表現(xiàn)自己。這樣，在學(xué)生腦中對“池塘、小溪、江河、海洋”留下了深刻的印象。他們驚喜地發(fā)現(xiàn)知識可以通過自己動手動腦去獲取。這樣就為他們自己學(xué)會讀書，終身學(xué)習(xí)打下了良好的基礎(chǔ)?！凹埳系脕斫K覺淺”，課前的實踐所給學(xué)生的不僅是感性經(jīng)驗的獲得，更重要的是在課上與課文情感與語言表達形式上產(chǎn)生的呼應(yīng)對照。

四、交流信息，資源共享

當(dāng)今社會不但信息數(shù)量多、傳播速度快，而且信息更新變化極其迅速。單靠個體的搜集和處理是無法駕馭充滿變幻的信息；只有加強群體內(nèi)部信息交流、集眾人之力，才能更好地捕捉信息、駕馭信息、利用信息；才能信息共享。因此，組織學(xué)生開展“信息交流”是學(xué)生獲取大量信息的捷徑。我們當(dāng)教師的首要任務(wù)便是創(chuàng)設(shè)條件，給時間、給舞臺，讓學(xué)生充分時間說，讓學(xué)生充分展示，讓學(xué)生更多的機會表現(xiàn)，提高學(xué)生信息表達和傳遞能力，以獲取更多的信息。

五、善于總結(jié)，鞏固積累

收集的資料并不是課上交流之后就把它棄之不顧，而應(yīng)該讓學(xué)生善于總結(jié)，鞏固積累。我堅持為學(xué)生搭建一個收集和處理信息的平臺，組織學(xué)生開展綜合性小報、手抄報展覽評比對優(yōu)生讀者給予表揚和獎勵，既訓(xùn)練了學(xué)生的綜合實踐能力，又讓學(xué)生養(yǎng)成整理信息的良好習(xí)慣。學(xué)生在一次次的總結(jié)之中，漸漸體會到收集信息對學(xué)習(xí)的幫助，才能讓學(xué)生產(chǎn)生堅持不懈地收集信息。

21世紀(jì)人類社會步入了全新的信息時代。如何根據(jù)現(xiàn)代社會信息量大、傳播速度快、傳播工具手段多樣化、現(xiàn)代化的特點以及信息變換的特定過程，對學(xué)生進行素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的信息意識，提高學(xué)生搜集和處理、表達與傳遞信息的能力，是時代賦予我們小學(xué)語文教學(xué)的新使命。我們老師要帶著學(xué)生潛心研究，讓信息收集能力成為學(xué)生學(xué)習(xí)語文的有力臂膀，讓信息收集能力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)保駕護航。