蘇長(zhǎng)春

摘 要：教育事業(yè)在現(xiàn)代化時(shí)代中有了高速的發(fā)展，探究式教學(xué)開(kāi)始應(yīng)用于初中化學(xué)的教學(xué)中，這一新型的教學(xué)方式在教學(xué)中賦予了學(xué)生充分的自主性，讓學(xué)生通過(guò)可以通過(guò)獨(dú)立思考或同學(xué)彼此之間進(jìn)行交流等方式獲得更加有效的想法。探究式教學(xué)在化學(xué)課堂的應(yīng)用中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)有效的途徑進(jìn)行化學(xué)的教學(xué)，充分地調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，是學(xué)生可以主動(dòng)地參與到初中化學(xué)的學(xué)習(xí)中，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。本文將講述傳統(tǒng)的初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中存在的一些不足，以及對(duì)探究式在初中化學(xué)課堂應(yīng)用的相關(guān)探究。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué)；探究式教學(xué)；開(kāi)展實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2016）12-215-02

探究式教學(xué)在初中化學(xué)課堂的應(yīng)用對(duì)學(xué)生探究能力的提高有積極的促進(jìn)作用，而且讓學(xué)生進(jìn)行有效的探究有利于提高學(xué)生的思維能力。探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用，可以有效地激起學(xué)生的探索的興趣，是學(xué)生可以深入地進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的探究，這樣有利于學(xué)生化學(xué)成績(jī)的提高，也對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的提升有積極的影響，因此教師需要重視探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用。

一、傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)過(guò)程中所出現(xiàn)的問(wèn)題

一些學(xué)生與家長(zhǎng)都有一種錯(cuò)誤的認(rèn)知，認(rèn)為化學(xué)這門學(xué)科知識(shí)一門副科，遠(yuǎn)沒(méi)有語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)重要，所以沒(méi)必要花費(fèi)很多的精力進(jìn)行化學(xué)的學(xué)習(xí)，不需要深入地對(duì)一些化學(xué)現(xiàn)象進(jìn)行探究，只要明白教材內(nèi)容中一些的化學(xué)知識(shí)，就可以在考試中獲得一個(gè)較為理想的成績(jī)，而把多余的時(shí)間進(jìn)行三門主課的學(xué)習(xí)。這樣錯(cuò)誤的認(rèn)知使學(xué)生對(duì)化學(xué)的學(xué)習(xí)中普遍興趣較低，消極地對(duì)待所參與的化學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣學(xué)生的化學(xué)成績(jī)與實(shí)踐能力不能獲得顯著地提升。在化學(xué)教學(xué)中，一些教師認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行化學(xué)問(wèn)題的探究有可能會(huì)耽誤化學(xué)學(xué)習(xí)的時(shí)間，或者擔(dān)心即使讓學(xué)生進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐，學(xué)生也難以從中吸收足夠的知識(shí)，因此忽略了實(shí)驗(yàn)探究的重要性。在教學(xué)過(guò)程中，一些教師不能賦予學(xué)生充足的自主性，不能有效的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，讓學(xué)生主動(dòng)地參與到化學(xué)的學(xué)習(xí)中。

二、探究式教學(xué)在初中化學(xué)應(yīng)用的優(yōu)越性

1、探究式教學(xué)的應(yīng)用有利于教學(xué)質(zhì)量的提高。探究式教學(xué)主要應(yīng)用在課堂，使學(xué)生成為教學(xué)的主體，教師則扮演一種引導(dǎo)者的角色。在初中化學(xué)課堂應(yīng)用探究式教學(xué)，可以激起學(xué)生的探究興趣，有利于學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)中，這樣教師可以有效地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的吸收?；瘜W(xué)這么學(xué)科中包含了許多具有一定抽象性的知識(shí)點(diǎn)以及一些讓人難以理解的化學(xué)現(xiàn)象，這就對(duì)初中生在學(xué)習(xí)化學(xué)的過(guò)程中在成一定的阻礙作用。探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用，有效的解決了這一問(wèn)題，在探究式教學(xué)中如果學(xué)生發(fā)現(xiàn)依靠自己的能力無(wú)法對(duì)問(wèn)題進(jìn)行有效的解決時(shí)，可以向別人尋求幫助，或者同學(xué)彼此之間可以進(jìn)行討論，這樣的方式有利于學(xué)生對(duì)問(wèn)題的解決，一個(gè)難題的解決有助于提高學(xué)生的積極性，是學(xué)生可以進(jìn)一步的參與到對(duì)問(wèn)題的探究中。化學(xué)教學(xué)中有許多實(shí)驗(yàn)操作，然而在傳統(tǒng)初中化學(xué)教學(xué)中，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)結(jié)果不理想，而且實(shí)驗(yàn)過(guò)程中一些學(xué)生不能通過(guò)有效的操作方法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生的興趣降低。在探究式教學(xué)中，賦予了學(xué)生充足的自主性，鼓勵(lì)學(xué)生之間進(jìn)行討論，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，化學(xué)教師會(huì)走動(dòng)觀察，發(fā)現(xiàn)同學(xué)的操作出現(xiàn)問(wèn)題，會(huì)及時(shí)的提醒，對(duì)一些需要幫助的學(xué)生給予有效的幫助，這樣的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生的興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中，從而提高的教學(xué)效率。因此探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用有利于提高教學(xué)的質(zhì)量。

2、讓學(xué)生獲得成就感，提高學(xué)生的積極性。在探究式教學(xué)中，學(xué)生可以自主的進(jìn)行思考探究，這樣對(duì)學(xué)生自主探究能力的提高有積極地作用，也可以通過(guò)學(xué)生之間進(jìn)行討論，畢竟一個(gè)人的智慧是有限的，總會(huì)在探究中出現(xiàn)差錯(cuò)，幾個(gè)人一起進(jìn)行討論有助于探究效率的提升，當(dāng)然如果遇到難題也可以尋求化學(xué)教師的幫助，通過(guò)教師的提醒，使學(xué)生可以獲得清楚的解題思路，從而有效的解決所探究的難題。無(wú)論通過(guò)自己的獨(dú)立思考，同學(xué)互相討論，還是向老師尋求幫助等方式，學(xué)生都可以有效的解決難題，難題的解決有助于學(xué)生獲得成就感，使學(xué)生感覺(jué)到自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)難題解決的的信心，點(diǎn)燃了學(xué)生對(duì)探究難題的熱情，這樣使學(xué)生的實(shí)踐能力與思維能力得到顯著地提升。因此，探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用有助于學(xué)生感受到成功的喜悅，帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性的提高。

三、探究式教學(xué)在初中化學(xué)應(yīng)用的一些建議

1、創(chuàng)設(shè)適合的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的問(wèn)題探究。想要成功地將探究式教學(xué)與初中化學(xué)有效的融合，教師在開(kāi)展教學(xué)之前的準(zhǔn)備工作是關(guān)鍵，教師可以創(chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題情境讓學(xué)生展開(kāi)探究，情境源于生活，而且化學(xué)與生活也存在緊密的聯(lián)系，因此情境教學(xué)與初中化學(xué)教學(xué)存在著相通性，所以在化學(xué)課堂開(kāi)展有效的問(wèn)題情境教學(xué)有助于探究式教學(xué)的開(kāi)展。所以教師需要進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，教師在進(jìn)行問(wèn)題創(chuàng)設(shè)之前，需要對(duì)學(xué)生的整體化學(xué)知識(shí)基礎(chǔ)進(jìn)行深入的調(diào)查，觀察學(xué)生的整體水平劃定一個(gè)范圍，然后根據(jù)這一范圍進(jìn)行問(wèn)題的創(chuàng)設(shè)，因?yàn)槿绻麆?chuàng)設(shè)的問(wèn)題難度較大，那么對(duì)學(xué)生在進(jìn)行探究時(shí)造成阻礙，導(dǎo)致學(xué)生及時(shí)通過(guò)彼此之間的討論交流也難以得出貼近的答案，逐漸消磨學(xué)生的興趣或者使學(xué)生失去進(jìn)難題進(jìn)行探究的信心，而且還會(huì)對(duì)教學(xué)的效率產(chǎn)生一定影響。如果傳射的提起難度較低，學(xué)生可以通過(guò)短暫的思考就可以得到貼近的答案，這樣就沒(méi)有達(dá)到開(kāi)展探究式教學(xué)的效果，讓學(xué)生感覺(jué)太簡(jiǎn)單沒(méi)意義，從而失去了繼續(xù)探究的興趣。因此，駕駛需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)有效的問(wèn)題，使成功開(kāi)展探究式教學(xué)的關(guān)鍵。

2、教師加強(qiáng)與學(xué)生的交流，拉近與學(xué)生的關(guān)系。在進(jìn)行探究式教學(xué)或者實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，師生之間的交流必不可少。在教學(xué)課堂中，教師月學(xué)生之間的互通過(guò)少，容易導(dǎo)致課堂氣氛變得沉悶，沉悶的教學(xué)氣氛容易導(dǎo)致學(xué)生出現(xiàn)注意力不集中的現(xiàn)象，使學(xué)生的知識(shí)吸收效率下降。在進(jìn)行探究性化學(xué)實(shí)驗(yàn)中，初中生這個(gè)年齡階段，總會(huì)出現(xiàn)疏漏，而且在實(shí)驗(yàn)中一個(gè)小小的疏漏就可能會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)的失敗。因此，師生之間進(jìn)行交流有助于教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生的操作中的不足，使教師可以及時(shí)幫學(xué)生加以改進(jìn)，這樣有助于學(xué)生可以成功的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)的探究。

探究式教學(xué)在初中化學(xué)的應(yīng)用，可以改進(jìn)傳統(tǒng)教學(xué)中教學(xué)質(zhì)量不高以及學(xué)生不能積極地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)的實(shí)踐中等問(wèn)題。探究式教學(xué)的應(yīng)用有利于提高學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生可以主動(dòng)地參與到實(shí)驗(yàn)中，從而提高的教學(xué)效率，在探究式教學(xué)中，學(xué)生更加容易地解決難題，難題的解決給學(xué)生帶來(lái)的極大的動(dòng)力，促使學(xué)生可以對(duì)更多的難題進(jìn)行探究，通過(guò)不斷地問(wèn)題的探究，對(duì)學(xué)生的思維能力的提升有積極地促進(jìn)作用。因此在化學(xué)教學(xué)中，教師需要注重探究式教師的應(yīng)用，在開(kāi)展教學(xué)之前，教師需要精心進(jìn)行準(zhǔn)備工作，在教學(xué)過(guò)程中加強(qiáng)與學(xué)生的交流，這樣有助于探究式教學(xué)可以達(dá)到理想的效果。

參考文獻(xiàn)：

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